Plano de Aula: Reconhecer e produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno. (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

Este plano de aula foca no tema de reconhecer e produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos, com o objetivo principal de identificar variáveis que influem nesse fenômeno. Este assunto não só é fascinante, mas também proporciona aos alunos uma oportunidade única de explorar conceitos de física de maneira prática e interativa. Através de atividades lúdicas, as crianças serão incentivadas a experimentar e descobrir como os sons são produzidos, ampliando seu entendimento sobre o mundo que as cerca.

A aula será conduzida de forma a promover a participação ativa dos alunos, incentivando a curiosidade e a exploração. Os estudantes terão a chance de utilizar diferentes materiais e objetos para criar sons, discutir suas observações e elaborar conclusões baseadas em suas experiências. O objetivo é fazer com que se sintam à vontade para experimentar, errar e aprender de forma colaborativa.

Tema: Produção e identificação de sons através da vibração de objetos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8-9 anos

Objetivo Geral:

×

Possibilitar que os alunos reconheçam, produzam e analisem diferentes sons gerados a partir da vibração de objetos, bem como entendam variáveis que influenciam na produção sonora, como material, forma e intensidade.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de identificar e produzir sons através da utilização de diversos objetos.
– Compreender o conceito de vibração e sua relação direta com a produção de som.
– Analisar como diferentes características dos objetos (material, tamanho, forma) influenciam a sonoridade.
– Fomentar a habilidade de trabalho em grupo e discussão coletiva sobre as experiências sonoras.

Habilidades BNCC:

– EF03CI01: Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
– EF35LP09: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos.
– EF35LP21: Produzir textos de campanhas de conscientização, observando recursos de persuasão.

Materiais Necessários:

– Objetos variados que possam vibrar e produzir sons (ex: panelas, garrafas, tambores, caixas, elásticos, etc.).
– Materiais de escritório (papel, canetinhas).
– Gravador de áudio ou smartphone (opcional).
– Quadro branco ou cartolina para anotações.

Situações Problema:

– “Por que objetos de diferentes materiais fazem sons diferentes?”
– “Como podemos fazer um som mais alto ou mais baixo com os mesmos objetos?”

Contextualização:

Iniciar a aula com uma breve introdução sobre como a vibração produz sons. Explicar que todos os sons que ouvimos são resultado de vibrações e que diferentes objetos vibram de maneiras diferentes para criar sons únicos. Fazer uma relação entre esses princípios e a experiência cotidiana que as crianças têm com sons ao seu redor, como música e ruídos do dia a dia.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos):
– Apresentar o conceito de som e vibração. Explicar como os sons são gerados a partir da vibração de objetos e fazer uma pequena demonstração com um objeto simples (por exemplo, bater em uma mesa ou esticar um elástico).
– Perguntar aos alunos se eles já notaram como diferentes objetos fazem sons diversos.

2. Exploração dos sons (20 minutos):
– Dividir a turma em pequenos grupos e fornecer a cada grupo uma seleção de objetos variados.
– Pedir que cada grupo explore os objetos e produza sons. Devem tentar diferentes maneiras de tocar os objetos para descobrir como alterar o som (ex: apertar, bater, arranhar).
– Cada grupo deve registrar o que descobriram em relação aos objetos e sons acionados.

3. Apresentação e Discussão (15 minutos):
– Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma. A apresentação deve incluir os sons que conseguiram produzir e a descrição das vibrações que os geraram.
– Promover uma discussão sobre como a forma, o material, e a maneira de tocar influenciam o som. Anotar no quadro os pontos-chave levantados pelos alunos.

4. Atividade de conclusão (5 minutos):
– Realizar uma rápida “composição sonora” onde cada grupo toca seus objetos simultaneamente, criando uma sinfonia de sons. Isso permitirá que eles vejam como diferentes sons podem interagir uns com os outros.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Sons:
– Objetivo: Fomentar a curiosidade e o entendimento sobre a produção de som.
– Descrição: Cada aluno deve selecionar um objeto, produzir um som e escrever uma palavra ou frase que descreva o som.
– Materiais: Objetos variados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, incentive a exploração visual dos objetos e a representação gráfica do som.

2. Experimentação Musical com Materiais Reaproveitados:
– Objetivo: Criar um instrumento musical simples.
– Descrição: Usar embalagens vazias e outros materiais recicláveis para criar instrumentos de percussão.
– Materiais: Garrafas, latas, grãos ou areia para fazer chocalhos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, eles podem colaborar na decoração dos instrumentos.

3. Ritmo e Sons da Natureza:
– Objetivo: Conectar a produção de sons com o ambiente.
– Descrição: Levar os alunos para um espaço externo onde podem ouvir e registrar os sons da natureza. Depois, relacioná-los aos sons que criaram em sala.
– Materiais: Material para anotações.
– Adaptação: Fornecer diferentes ferramentas para cada aluno para que todos interajam conforme sua capacidade.

Discussão em Grupo:

Fomentar um diálogo sobre a importância dos sons em nosso cotidiano e como eles nos afetam emocionalmente. Perguntas orientadoras podem incluir:
– “Como você se sente ao ouvir um determinado som?”
– “Por que alguns sons nos agradam e outros não?”

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a vibração durante a aula?
– Como a forma de um objeto pode mudar o som que ele produz?
– Que sons você gostaria de experimentar no futuro?

Avaliação:

Observar como os alunos participam das atividades e discussões. Avaliar a compreensão das diferentes fontes de som e suas características conforme se apresentam e interagem com os objetos. Além disso, avaliar a habilidade de trabalhar em grupo e apresentar suas ideias.

Encerramento:

Concluir a aula revendo as descobertas dos alunos e reforçando a importância da vibração na produção de som. Solicitar que compartilhem o que mais gostaram na aula e como esse conhecimento pode ser aplicado fora da escola.

Dicas:

– Promova um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para experimentar e errar.
– Utilize músicas e sons significativos como exemplos durante a aula para prender a atenção.
– Esteja aberto a explorar os interesses dos alunos e avance para discussões mais profundas conforme suas curiosidades.

Texto sobre o tema:

O som é um fenômeno fascinante que se origina das vibrações. Quando um objeto, como um tambor ou uma corda, vibra, ele cria ondas sonoras que se propagam pelo ar até alcançar nossos ouvidos. Essa experiência sensorial é fundamental para a comunicação e para o nosso entretenimento diário. Rahul, um notável físico do som, elucidou que a velocidade, a intensidade e a altura do som dependem diretamente da forma e do material do objeto vibrante.

Quando discutimos diferentes fontes sonoras, é interessante observar como certas culturas desenvolvem instrumentos que produzem sons únicos e significativos. Por exemplo, na música afro-brasileira, os tambores e berimbaus têm funções sociais e culturais específicas, transmitindo mensagens que vão além do entretenimento. A interação de sons e ritmos é uma linguagem universal que conecta as pessoas, transcende barreiras e expressa a diversidade das experiências humanas.

Sendo assim, compreender a produção sonora não é apenas um exercício científico, mas também um convite a uma apreciação estética e cultural. As crianças têm a oportunidade de explorar sons de maneiras inéditas, aprendendo que existem infinitas combinações e variações. Além disso, a prática de produzir sons também incentiva o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade auditiva e da capacidade de escuta, que são vitais em várias áreas da vida.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser facilmente adaptado para outras disciplinas, oferecendo um mergulho interdisciplinar. Por exemplo, em Matemática, os alunos poderiam calcular a frequência de diferentes sons e analisar como a vibração se relaciona com números e quantidades. Assim, ao invés de trabalhar apenas com sons, poderíamos introduzir gráficos sonoros, desafiando os alunos a quantificar suas observações.

Na disciplina de Artes, os estudantes poderiam ampliar suas habilidades criativas ao incorporar sons em suas apresentações artísticas, usando uma variedade de objetos que exploraram anteriormente. Essa integração ajuda a solidificar a experiência sensorial e a capacidade de expressão dos alunos, além de promover uma compreensão mais profunda do papel do som em diferentes formas de arte.

Finalmente, em Educação Física, pode-se trabalhar com a dança, aproveitando os sons que os alunos produziram para criar coreografias que se relacionem com as vibrações de seus corpos. As rodas de dança e expressões corporais poderiam incorporar tanto a musicalidade criada quanto o movimento físico, incentivando a sinergia entre a arte do movimento e a produção sonora.

Orientações finais sobre o plano:

O plano deve sempre ser visto como um guia, e não como um roteiro fixo. É vital adaptar as atividades às particularidades da turma, respeitando o ritmo e as competências individuais. A interação e a colaboração entre os alunos são elementos-chave, por isso, criar um espaço onde todos possam se sentir ouvidos e valorizados é fundamental.

Além disso, esteja atento(a) a diferentes estratégias de aprendizagem. Alguns alunos podem se sentir mais confortáveis ao trabalhar com texto, enquanto outros podem preferir a expressão verbal ou a produção artística. Diversificar as atividades e as formas de avaliação pode enriquecer significativamente a experiência de aprendizagem.

Por fim, promova sempre um ambiente de acolhimento e curiosidade. Celebrar descobertas, por menores que sejam, ao final de cada aula cria um clima positivo e entusiasmado para o aprendizado contínuo. Ensinar sobre som é, em última análise, proporcionar aos alunos a habilidade de ouvir, compreender e interagir de forma mais eficaz com o mundo ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Som:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de identificação sonora.
– Descrição: Organizar uma atividade onde os alunos devem identificar diferentes sons dentro e fora da escola. Após a atividade, eles podem desenhar ou descrever os sons que ouviram.
– Materiais: Fichas para anotações.

2. Teatro de Som:
– Objetivo: Estimular a criatividade ao combinar som e narração.
– Descrição: Os alunos devem criar uma pequena peça teatral onde as emoções e ações são acompanhadas por sons que eles produzem.
– Materiais: Objetos diversos para a produção de sons.

3. Jogo de Música & Movimento:
– Objetivo: Relacionar som e movimento.
– Descrição: Cada aluno deve se mover de acordo com os sons produzidos. Quando a música para, eles devem congelar na posição em que estão.
– Materiais: Aparelho de som.

4. Caixa Sonora:
– Objetivo: Aprender a criar diferentes tonalidades e ritmos.
– Descrição: Os alunos devem criar uma caixa de musicalidade utilizando materiais recicláveis e testar diferentes sons com outros alunos.
– Materiais: Caixas vazias, objetos sonoros.

5. Ruidos da Natureza:
– Objetivo: Conectar alunos ao meio ambiente.
– Descrição: Fazer uma visita a um parque local ou área verde onde eles podem ouvir e registrar sons da natureza.
– Materiais: Material de anotações, lápis.

Assim, o plano de aula está estruturado para proporcionar uma experiência rica e dinâmica, onde os alunos desenvolvem uma compreensão sólida sobre a produção de sons e suas características, enquanto se envolvem em atividades práticas e colaborativas. Cada etapa foi planejada de maneira a promover a curiosidade e o desejo de explorar, fundamentais para o aprendizado ativo.