Plano de Aula: Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o de preconceito linguístico. (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A presente proposta de plano de aula é especialmente formulada para abordar a compreensão das variedades da língua falada, a definição de norma padrão e a discussão acerca do preconceito linguístico. Compreender esses conceitos é essencial para que o aluno desenvolva uma postura crítica em relação à diversidade linguística presente em nosso país e no mundo, além de ser necessário para a construção de um sensibilidade linguística que respeite as diferentes formas de expressão de seus colegas. O plano será desenvolvido com atividades interativas e colaborativas que estimulem a reflexão e o respeito às diversas maneiras de se comunicar.

Tema: Variedades da Língua, Norma Padrão e Preconceito Linguístico
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

Compreender as diferenças entre as variedades de língua falada, discutir o que é a norma padrão, e analisar os impactos do preconceito linguístico nas relações sociais, promovendo o respeito pela diversidade cultural e linguística.

Objetivos Específicos:

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– Reconhecer as principais variedades da língua falada no Brasil.
– Definir o conceito de norma padrão e compreender sua importância e limitações.
– Analisar situações de preconceito linguístico e refletir sobre seus efeitos sociais e pessoais.
– Desenvolver uma postura crítica em relação às diferentes formas de falar e escrever.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
– (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Folhas em branco
– Canetas coloridas
– Textos curtos com exemplos de diferentes variedades linguísticas (jornais, letras de músicas, gírias, etc.)
– Computadores ou tablets para pesquisa (opcional)

Situações Problema:

1. Como as gírias e as expressões populares podem ser vistas como formas válidas de comunicação?
2. De que maneira a norma padrão se relaciona com o preconceito linguístico?
3. Quais poderiam ser as consequências do preconceito linguístico nas interações entre os alunos?

Contextualização:

No Brasil, a língua portuguesa não é falada de forma uniforme. As diferentes regiões possuem suas peculiaridades e expressões que enriquecem a diversidade linguística. No entanto, a norma padrão é muitas vezes exaltada, enquanto as variações linguísticas são marginalizadas. Este plano de aula visa superar esses estigmas, promovendo a aceitação das diferenças linguísticas e o respeito pela história cultural de cada comunidade.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula perguntando aos alunos o que entendem por diversidade linguística e quais variedades de língua conhecem.
2. Apresentar uma breve introdução ao conceito de norma padrão e diferentes variedades da língua. Utilizar exemplos concretos que criem familiaridade com o tema.
3. Dividir a turma em grupos. Cada grupo recebe textos curtos que exemplificam diferentes variedades linguísticas. Os alunos devem marcar as características que notam.
4. Após a leitura, promover um debate sobre preconceito linguístico, trazendo casos do cotidiano escolar e representando visões diferentes de linguagem.
5. Pedir para os alunos produzirem um texto curto – pode ser uma narrativa ou uma crônica – fazendo uso consciente da diversidade linguística e incorporando expressões regionais.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Variedades da Língua Portuguesa
Objetivo: Reconhecer as variações da língua.
Descrição: Iniciar a atividade com um questionário em que os alunos listem gírias ou expressões que conhecem. Em grupo, discutir as respostas e identificar as regiões de origem.
Materiais: Quadro e canetas coloridas.

Atividade 2: Análise de Textos
Objetivo: Identificar elementos de variados gêneros textuais.
Descrição: Os grupos devem analisar um texto curto. Eles devem observar a estrutura gramatical, a linguagem utilizada e o contexto. Após a análise, apresentar as características ao restante da turma.
Materiais: Textos impressos.

Atividade 3: Criação de Textos
Objetivo: Produzir textos utilizando variedades linguísticas.
Descrição: Cada aluno escreve um texto breve utilizando gírias e expressões aprendidas, enfatizando a pluralidade da linguagem.
Materiais: Folhas em branco e canetas.

Atividade 4: Jogo da Linguagem
Objetivo: Reforçar a diversidade linguística de forma lúdica.
Descrição: Realizar um jogo com cartões onde os alunos devem dizer uma frase em norma padrão, e os demais têm que reescrevê-la utilizando uma variedade regional ou popular.
Materiais: Cartões com frases.

Atividade 5: Debate sobre Preconceito Linguístico
Objetivo: Promover a reflexão crítica sobre o preconceito.
Descrição: Formar grupos para discutir casos específicos do dia a dia onde o preconceito linguístico apareceu e as consequências disso. Depois deve haver uma roda de conversa.
Materiais: Não há necessidade de material específico.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão, o professor deve conduzir uma reflexão sobre a importância da diversidade como riqueza cultural e linguística. Perguntas estimulativas devem ser feitas para incentivar a troca de ideias entre os grupos, e o professor pode registrar respostas no quadro.

Perguntas:

– O que você entende por norma padrão?
– Qual a importância de respeitar as diferentes formas de falar a língua?
– Você já viu ou ouviu casos de preconceito linguístico? Como isso afetou as pessoas envolvidas?
– Como podemos combater o preconceito linguístico em nosso ambiente escolar?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação das interações durante as atividades, participação nos debates e qualidade dos textos produzidos. Buscar avaliar não apenas os conhecimentos prévios, mas também o envolvimento crítico dos alunos em relação ao tema.

Encerramento:

Finalizar a aula retomar os conceitos de norma padrão e variedades linguísticas, enfatizando a aceitação e valorização das diferenças. Reforçar a necessidade do respeito mútuo na comunicação e o impacto do preconceito linguístico.

Dicas:

Para potencializar a aula, o professor pode trazer vídeos curtos que exemplifiquem a diversidade linguística, como entrevistas, shows de humor que apresentem dialetos ou contexto social de diferentes regiões. Também é importante promover um ambiente acolhedor, onde todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões.

Texto sobre o tema:

A diversidade linguística é uma das características mais fascinantes da condição humana. A língua não é apenas um meio de comunicação, mas também um reflexo da cultura, da história e da identidade de um povo. No Brasil, a língua portuguesa apresenta um rico mosaico de expressões e variantes, que vão desde o dialeto típico de uma pequena cidade até as gírias populares das metrópoles. Este fenômeno revela a criatividade e a adaptabilidade da língua, mostrando que ela está em constante evolução.

No entanto, é importante lembrar que, mesmo dentro desse rico universo, existe a norma padrão, frequentemente usada nas situações formais de comunicação. Essa norma, embora essencial para a boa comunicação em contextos oficiais, não deve ser vista como única ou superior às variedades presentes nas comunidades. O preconceito lingüístico, que resulta na desvalorização e estigmatização de formas de falar, pode ter consequências graves nas vidas das pessoas, levando à exclusão social e cultural. É fundamental, então, educar os alunos para que respeitem e valorizem todas as formas de expressão, compreendendo que cada dialeto carrega consigo histórias, tradições e modos de vida.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalho pode se desdobrar em diversas ações complementares. Um primeiro desdobramento possível seria a realização de um semana temática em que cada dia seria dedicado a uma variedade linguística. Os alunos poderiam trazer músicas, poemas ou histórias de cada região do Brasil que representem diferentes maneiras de se usar a língua portuguesa. Isto iria não apenas engajar os alunos, mas também proporcionar um ambiente em que as particularidades de cada dialeto sejam celebradas. Um segundo desdobramento relevante seria a realização de um debate ao final da semana, onde alunos formariam grupos e apresentariam posições sobre o valor de cada variedade linguística e como elas contribuem para a identidade nacional.

Além disso, seria interessante conectar o tema ao uso da tecnologia em sala, explorando como aplicativos e redes sociais influenciam e refletem a linguagem atual. Os alunos poderiam criar um blog ou um canal de vídeo, onde discutiriam e lançariam suas reflexões sobre as variações da língua, criando uma plataforma de diálogo e aprendizado sobre o tema.

Outras atividades podem incluir a leitura de clássicos da literatura brasileira que exploram a diversidade linguística e seus efeitos, discutindo a relação entre linguagem e identidade. Isso poderia enriquecer ainda mais a formação crítica dos alunos, possibilitando que reconheçam a beleza e a riqueza de suas próprias expressões linguísticas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor crie um ambiente inclusivo e respeitoso, onde todos os alunos sintam-se à vontade para participar da discussão sobre linguagem. Os educadores devem estar atentos para possíveis resistências e preconceitos que podem surgir durante a aula e abordá-los de forma sensível e respeitosa, garantindo que o diálogo seja estabelecido e que todos possam expressar suas opiniões livres de julgamentos.

Além disso, ao longo das atividades, pode-se estimular os alunos a estarem atentos às suas próprias formas de falar e escrever, convidando-os a refletir sobre o que essas escolhas comunicam sobre suas identidades. O professor deve encorajar a troca de experiências entre os alunos, fazendo com que entendam que todas as variedades linguísticas têm valor e significado. Ministeriais de observação inicial da turma ajudarão a personalizar as atividades e intervirem de forma mais assertiva, de acordo com as necessidades específicas de aprendizagem dos alunos.

Por fim, reforçar que a linguagem não é apenas um instrumento de comunicação, mas é também um meio potente de construção de identidade e de cidadania. Por isso, o respeito pela diversidade linguística é fundamental para a formação de uma sociedade mais justa e igualitária.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo do Dialeto
Objetivo: Promover o reconhecimento das variedades linguísticas.
Descrição: Criar um jogo de cartas onde cada aluno deve escolher uma carta com uma expressão popular de sua região e tentar fazer os colegas adivinharem o que é, explicando seu significado e origem.
Materiais: Cartas com expressões e suas definições.

Sugestão 2: Roda de Manifestações Linguísticas
Objetivo: Fomentar diálogo sobre as nuances da linguagem.
Descrição: Em círculo, cada aluno compartilha uma expressão ou gíria da sua família ou comunidade, contando uma pequena história sobre como a expressão é utilizada.
Materiais: Nenhum material específico.

Sugestão 3: Criação de Poemas Colaborativos
Objetivo: Valorizar as diferentes formas de expressão artística e linguística.
Descrição: Os alunos devem trabalhar em grupo para criar um poema em que cada um insira palavras ou expressões que representem diferentes regiões. O resultado final deve ser uma mistura rica em diversidade.
Materiais: Folhas, canetas e dicionários.

Sugestão 4: Estudo de Caso
Objetivo: Analisar situações reais que envolvem preconceito linguístico.
Descrição: Propõe-se a pesquisa em grupos de notícias ou relatos sobre preconceito linguístico na sociedade. Cada grupo deve apresentar suas reflexões em sala.
Materiais: Acesso à internet (se possível) e material para apresentação.

Sugestão 5: Teatro de Improviso
Objetivo: Desenvolver habilidades de expressão oral e reconhecimento de dialectos.
Descrição: Os alunos devem improvisar pequenas cenas em grupos, onde cada um incorpora uma variedade linguística específica, promovendo humor e troca cultural.
Materiais: Elementos para encenação (figurino, adereços, etc.) podem ser trazidos de casa ou confeccionados na aula.

Com todas essas atividades e sugestões, espera-se que os alunos desenvolvam uma maior apreciação e respeito pela diversidade linguística, além de promoverem um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.