Plano de Aula: Reconhecendo Figuras e Objetos (foco na interação e na exploração)
A elaboração de um plano de aula destinado a crianças bem pequenas é uma tarefa que requer atenção especial ao desenvolvimento de habilidades essenciais e aos interesses dessa faixa etária. O tema “reconhecendo figuras e objetos” é extremamente oportuno, visto que permite que as crianças desenvolvam um olhar crítico sobre o mundo ao seu redor. Essa atividade não só promove o reconhecimento visual, mas também fomenta a comunicação, a socialização e a interação entre os pequenos. Neste contexto, a proposta é viabilizar uma experiência lúdica e rica que envolva a leitura de um livro e uma atividade correlacionada que estimule a imaginação, o raciocínio e o desenvolvimento motor das crianças.
O plano de aula previsto aqui tem um foco na interação e na exploração, oferecendo um espaço onde as crianças podem não apenas observar, mas também ser ativas na construção de seu aprendizado. Durante a atividade, os educadores serão fundamentais na mediação das interações, criando um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam desenvolver suas habilidades sociais e cognitivas. A educação infantil é um período de descobertas, e a maneira como as figuras e objetos são apresentados pode resultar em aprendizados significativos e duradouros.
Tema: Reconhecendo figuras e objetos
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências de reconhecimento de figuras e objetos, estimulando a observação, a verbalização e o desenvolvimento da coordenação motora nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a atenção e o foco ao observar diferentes figuras e objetos.
– Estimular a comunicação ao descrever objetos e suas características.
– Promover a interação social entre as crianças durante a atividade.
– Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação de objetos durante a atividade lúdica.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações.
Materiais Necessários:
– Um livro infantil com figuras e objetos coloridos e de fácil reconhecimento.
– Figuras recortadas de objetos do cotidiano (pode ser papel, cartolina ou outro material).
– Massa de modelar ou argila para a atividade de manipulação.
– Material de desenho (papéis, lápis de cor, giz de cera).
Situações Problema:
Como podemos reconhecer as figuras e os objetos ao nosso redor? O que as figuras têm em comum? Quais características são importantes na hora de identificar um objeto?
Contextualização:
A proposta é uma atividade que envolve leitura e manipulação, onde as crianças poderão explorar figuras e objetos de uma maneira lúdica e interativa. Através da leitura do livro, elas terão a oportunidade de observar e identificar as figuras apresentadas, criando uma conexão com o mundo real. Além disso, a atividade de modelagem com massa ou argila permitirá que os pequenos desenvolvam a coordenação motora e a criatividade.
Desenvolvimento:
1. Início da Atividade (5 minutos)
Comece a aula reunindo as crianças em um círculo e apresente o livro escolhido. Mostre a capa e converse sobre a expectativa da leitura, perguntando o que elas acham que pode estar na história.
2. Leitura do Livro (10 minutos)
Leia o livro em voz alta, exibindo as figuras e objetos com entusiasmo. Parar em cada página para fazer perguntas simples, como “O que é isso?”, “De que cor é?”, incentivando as crianças a responderem e interagirem. Aproveite para fazer associações com objetos que elas conhecem do dia a dia.
3. Atividade Lúdica (5 minutos)
Após a leitura, proposicione que as crianças manuseiem as figuras recortadas que você preparou. Peça para que elas separem as figuras em grupos, como por cor ou tamanho. Depois, distribua a massa de modelar ou argila para que elas façam uma representação dos objetos que viram no livro. Sugira que explorem diferentes formas e texturas.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Identificação (2 dias): Após a leitura, faça uma rotação onde as crianças vão se revezar pegando as figuras e descrevendo-as em grupo. Pergunte sobre cores e formas.
– Atividade de Criação (2 dias): Usando a massa de modelar, as crianças criarão suas próprias versões dos objetos vistos no livro, elaborando as figuras em tamanho real ou em miniatura.
– Sequência de Sombras (1 dia): Utilize lanternas e figuras vazadas e explorem as sombras que elas fazem, perguntando sobre o que as crianças veem e como associam aos objetos do cotidiano.
– Desenho Livre (1 dia): Forneça folhas de papel e materiais de desenho para que elas desenhem os objetos que mais gostaram do livro, desenvolvendo a coordenação motora e a expressão artística.
Discussão em Grupo:
Promova uma conversa sobre as figuras que mais chamaram a atenção das crianças e as suas preferências. Pergunte a elas como se sentiram ao criar seus próprios objetos com a massinha. Essa etapa é fundamental para o desenvolvimento da fala e da escuta.
Perguntas:
– O que você viu no livro?
– Qual figura você mais gostou? Por quê?
– Que cores você usou para fazer seu objeto com a massa?
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua e observacional. O educador deve prestar atenção na interação das crianças durante a leitura e a atividade prática, observando se elas estão participando ativamente, fazendo perguntas e compartilhando seus conhecimentos com os colegas.
Encerramento:
Finalize a atividade reunindo as crianças novamente em círculo. Pergunte o que elas mais gostaram de fazer e se aprenderam algo novo. Encerre com uma música que tenha relação com o tema, de forma a fixar o aprendizado de maneira lúdica.
Dicas:
– Mantenha um ambiente tranquilo e acolhedor, estimulando a curiosidade das crianças.
– Utilize músicas suaves como fundo durante a atividade de modelagem para criar um clima inspirador.
– Esteja sempre pronto para adaptar suas estratégias de acordo com o interesse e a capacidade de atenção dos pequenos.
Texto sobre o tema:
A compreensão e o reconhecimento de figuras e objetos é uma etapa importante do desenvolvimento infantil e está ligada à descoberta do mundo. O foco nesse aprendizado não se refere apenas ao que se vê, mas à capacidade de associar imagens a ideias e conceitos. Quando as crianças interagem com diferentes objetos, elas começam a construir um vocabulário próprio e a perceber que cada um deles possui características únicas, que são passíveis de descrição e classificação. Este exercício é essencial para a formação do raciocínio lógico e para estabelecer conexões coerentes entre o que veem e o que sentem.
A leitura de histórias em voz alta também desempenha um papel crucial nesse processo. Ela não apenas promove a escuta ativa, mas introduz os pequenos em um universo de imaginação e fantasia. Ao narrar diferentes realidades, as crianças expandem sua capacidade de empatizar e compreender múltiplas perspectivas, uma habilidade que se mostrará valiosa durante toda sua vida. Por meio da leitura, elas aprendem a identificar formas narrativas e são incentivadas a criar suas próprias histórias baseadas em experiências vividas ou nas figuras que estão familiarizadas. Isso se torna uma ponte entre o mundo real e a criatividade, permitindo que as crianças explorem sua imaginação de maneira saudável.
Além disso, a manipulação de objetos e materiais diversos – como a massa de modelar ou argila – incentiva não apenas a criatividade, mas também desenvolve a coordenação motora. Essa prática é fundamental durante os primeiros anos de vida, pois as habilidades manuais apuradas servirão de base para atividades mais complexas à medida que as crianças crescem. Associar o processo de criação com aprendizado verbal proporciona uma vivência rica em descobertas e interações, onde o brincar é entendido como um canal para o aprendizado e a troca de experiências.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula são amplos e podem ser explorados por meio de atividades complementares que urgem o desenvolvimento contínuo das habilidades adquiridas. Uma maneira de estender esse aprendizado é criar um carnaval de figuras, onde cada criança traga um objeto de casa para compartilhar com os colegas. Esta prática enriquece a proposta inicial, pois promove a socialização e troca de conhecimentos sobre os objetos que fazem parte do cotidiano familiar, favorecendo assim a formação de uma consciência coletiva.
Outra sugestão é criar um livro de figuras da turma, onde cada criança possa desenhar ou colar fotos de objetos que elas trouxerem. Com a ajuda do educador, esse livro pode ser lido em coletivo, estimulando a identificação e memorização dos elementos que cada um trouxe, associando-os às suas experiências pessoais. É um excelente recurso didático que valoriza as contribuições individuais e ao mesmo tempo constrói um patrimônio comum.
Por último, as atividades relacionadas ao reconhecimento de figuras e objetos podem ser estendidas para o ambiente externo da escola, como parques ou áreas naturais. Estimular as crianças a observarem e identificarem objetos no ambiente aumentará sua capacidade de percepção e atenção, permitindo que elas se sintam parte ativa do meio em que habitam. Assim, o aprendizado não se limita à sala de aula, mas se desdobra em experiências ricas que acompanharão as crianças por toda a vida.
Orientações finais sobre o plano:
A preparação e o planejamento adequados são essenciais para o sucesso da proposta pedagógica. Incentivar a atividade lúdica, propiciando que as crianças tenham a oportunidade de explorar diferentes formas e figuras, é fundamental. As orientações devem ser sempre claras, mas flexíveis, respeitando o ritmo e o interesse de cada aluno. É importante que o educador crie um ambiente seguro e estimulante, onde cada criança se sinta confortável para expressar suas ideias, sentimentos e descobertas.
Outra consideração significativa é a necessidade de incluir a família nesse processo educativo. Comunique os responsáveis sobre as atividades e convide-os a participar de alguma forma, seja trazendo objetos de casa ou ouvindo as histórias que as crianças criaram sobre os livros lidos. Essa interação fortalece os laços entre a escola e a família, evidenciando a importância do aprendizado como um processo colaborativo.
Em suma, o foco em reconhecer figuras e objetos deve abranger a construção contínua de vínculos entre o saber e o brincar. A educação nas primeiras idades é marcada por descobertas e experiências sensoriais, permitindo que as crianças explorem o mundo de maneira gratuita e significativa. Ao incentivar a curiosidade e a imaginação dos pequenos, estamos contribuindo para a formação de indivíduos críticos e criativos, preparados para os desafios do futuro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Figuras: Esconda figuras de objetos em diferentes locais da sala e peça para as crianças encontrá-las. O objetivo é que elas identifiquem os objetos e agrupem por tipo ou cor. Este jogo oferece uma experiência de movimentação e observação no espaço.
2. Música e Movimento: Crie uma canção simples que mencione diferentes objetos e suas cores. As crianças poderão dançar e imitar as formas dos objetos enquanto cantam. Isso promove a associação entre música, movimento e reconhecimento de figuras.
3. Fantoches de Papel: Apresente fantoches feitos com figuras de objetos do cotidiano. As crianças podem manipular os fantoches e criar pequenas cenas, desenvolvendo a comunicação e a imaginação.
4. Oficina de Texturas: Monte uma tabela com diferentes materiais (lixa, algodão, papel alumínio) e figuras. As crianças devem tocar e relacionar os objetos com suas texturas, discutindo as diferenças e semelhanças.
5. Exploração ao Ar Livre: Leve as crianças para um passeio e incentive-as a trazer pequenos objetos que encontrarem (folhas, pedras). De volta à sala, elas podem desenhar os objetos e falar sobre suas características. Esta sugestão permite a conexão do aprendizado com a observação da natureza.
