Plano de Aula: Quem sou eu? (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A proposta deste plano de aula é apresentar uma atividade lúdica que abra espaço para que as crianças pequenas explorem sua identidade e se reconheçam como indivíduos únicos. Ao trabalhar com a técnica do autorretrato, os alunos serão incentivados a olhar para si mesmos, tanto através de uma foto quanto por meio do espelho, permitindo que reflitam sobre suas características físicas e emocionais. A ideia é que cada criança possa deixar uma marca pessoal ao lado de sua fotografia, usando tinta, o que tornará a atividade ainda mais envolvente e divertida.
As atividades apresentadas aqui visam não apenas o desenvolvimento das habilidades motoras e artísticas dos alunos, mas também um fortalecimento da autoimagem e da empatia entre eles. É uma oportunidade para socializar, entender a importância da individualidade e respeitar as diferenças que existem entre eles. Esse exercício promovido dentro da sala de aula propicia a criação de laços mais fortes entre os alunos e ensina a valorizar o que há de particular em cada um.
Tema: Quem sou eu?
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 5 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da identidade pessoal através da atividade do autorretrato, estimulando a autoimagem e a valorização da individualidade das crianças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar as crianças a se observarem no espelho e expressarem suas características físicas.
– Desenvolver habilidades motoras finas utilizando tinta e papel.
– Estimular a comunicação entre as crianças, permitindo que compartilhem suas experiências.
– Incentivar a empatia e o respeito pelas diferenças entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Fotografias de cada criança.
– Espelhos pequenos (se possível).
– Tinta atóxica para o uso nas mãos.
– Papel kraft ou cartolina.
– Pincéis, rolos ou esponjas para aplicar tinta.
– Lava mãos ou lenços umedecidos para limpeza.
Situações Problema:
Como cada criança se vê ao olhar para a própria foto ou ao refletir-se no espelho? Quais sentimentos podem surgir nesse processo de autoavaliação?
Contextualização:
Iniciar a atividade conversando com as crianças sobre sua própria imagem. Perguntar se já pararam para olhar para si mesmos e o que eles sentem quando se veem. Essa abertura ajuda a introduzir a ideia de que cada um é especial e tem características que o tornam único.
Desenvolvimento:
– Inicie a atividade apresentando as fotografias e logo após distribua os espelhos.
– Peça que cada criança olhe sua foto e, depois, se observe no espelho, comentando o que destaca nela.
– Em seguida, proponha que elas usem tinta nas mãos e façam uma marca ao lado de suas fotos, expressando assim sua identidade.
– Finalize a atividade, incentivando cada criança a compartilhar com o grupo o que expressou.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Apresentação da Identidade
– Objetivo: Ensinar as crianças a se reconhecerem através do autorretrato.
– Descrição: Apresentação da proposta da aula enquanto todos observam suas fotos.
– Instruções: Distribua as fotos e pergunte o que eles veem.
Dia 2 – Exploração do Espelho
– Objetivo: Incentivar a observação de características pessoais.
– Descrição: Crianças com espelhos pequenas exploram seu rosto.
– Instruções: Peça que desenhem em um papel os sentimentos que suas imagens evocam.
Dia 3 – Mãos e Tintas
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através da pintura.
– Descrição: Com tinta, cada criança marca suas mãos e coloca ao lado da própria foto.
– Instruções: Mostre como aplicar a tinta e como formar a marca.
Dia 4 – Compartilhando Histórias
– Objetivo: Fomentar a empatia e comunicação entre as crianças.
– Descrição: Cada criança compartilha com o grupo o que desenhou ou sua impressão sobre a atividade.
– Instruções: Crie um círculo e promova a fala de cada um.
Dia 5 – Exposição do Trabalho
– Objetivo: Valorização do trabalho e das individualidades de cada um.
– Descrição: Montar uma exposição com as fotos e marcas das mãos.
– Instruções: Organize a sala permitindo que as crianças circulem e comentem sobre o trabalho de seus colegas.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa ao final da atividade, para que as crianças se expressem sobre o que sentiram durante o processo de se observar e criar. Questione sobre o que cada um pensa que torna a identidade própria especial.
Perguntas:
– O que você mais gosta em sua aparência?
– Como você se sente ao se olhar no espelho?
– Quais são as partes do seu corpo que você mais gosta?
– Você acha que as suas marcas têm a ver com quem você é?
Avaliação:
A avaliação se dará através da observação do envolvimento das crianças nas atividades, e se elas conseguem se expressar e compartilhar suas experiências e sentimentos em relação ao auto retrato.
Encerramento:
Finalizar a atividade com um momento de reflexão em grupo sobre as características mais legais que cada um descobriu em si mesmo e nos outros, reforçando a mensagem de que cada um é único e especial.
Dicas:
– Crie um ambiente seguro e acolhedor onde todos se sintam à vontade para se expressar.
– Utilize músicas que falem sobre identidades e singularidades para tornar o ambiente ainda mais lúdico.
– Aproveite a oportunidade para trabalhar questões de respeito e bate-papo sobre diversidades.
Texto sobre o tema:
O tema da identidade pessoal é uma construção significativa na infância. Ao se verem como indivíduos únicos, as crianças começam a entender o relacionamento que têm com o mundo ao seu redor. O processo de conhecer-se é repleto de descobertas emocionais e físicas. Um momento em que uma criança se observa no espelho ou revisita uma fotografia é essencial para esse entendimento, pois ao refletirem sobre sua aparência, podem encontrar semelhanças e diferenças que falam muito sobre sua singularidade.
Embora essas reflexões sobre identidade sejam frequentemente instintivas, a riqueza do processo pode ser amplificada através da interação em grupo. Ao partilhar sentimentos, histórias e reflexões, as crianças criam laços mais profundos e aprendem a respeitar e valorizar não apenas a si mesmas, mas também os seus colegas. Esse respeito pela individualidade é um ponto crucial no desenvolvimento social e emocional, encorajando uma convivência harmoniosa dentro e fora do ambiente escolar.
Esse plano de aula permite que os educadores se conectem de maneira mais profunda ao desenvolvimento da autoestima e da consciência social de suas crianças, lembrando que, por meio de atividades lúdicas e reflexivas, é possível criar um espaço onde cada um se sinta livre para expressar sua identidade. Essa formação inicial é um passo fundamental na construção do indivíduo e de suas relações com os outros.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Quem sou eu?” pode ser desdobrado em diversas outras atividades, ampliando a abordagem sobre a identidade pessoal. Um exemplo é a realização de um diário de sentimentos, onde as crianças podem desenhar e escrever sobre suas experiências diárias, o que também auxiliará na construção do autoentendimento. Estimular a expressão oral durante as rodas de conversa também é uma excelente prática, pois envolve o desenvolvimento da linguagem e das habilidades sociais.
Outra possibilidade de desdobramento é criar uma especialidade cultural, onde as crianças possam trazer elementos que representam suas origens, contando suas histórias e experiencias familiares. Isso promove uma troca rica e diversificada entre elas, além de valorizá-las enquanto cidadãos de uma sociedade plural e multicultural.
Por fim, a realização de uma exposição escolar no final do semestre, apresentando o que foi trabalhado sobre a própria identidade, pode engajar toda a comunidade escolar. Os pais são fundamentais nesse processo, pois o apoio deles valida o aprendizado social e emocional, além de reforçar o valor que cada um é considerado na coletividade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao realizar atividades com crianças pequenas, é importante que os educadores estejam atentos à faixa etária e às capacidades de cada grupo. Esse plano de aula pode ser adaptado a diferentes contextos, considerando o que é significativo para as crianças e suas experiências. É fundamental promover um espaço que seja respeitoso e estimulante, onde todos se sintam confortáveis para compartilhar seus sentimentos e ideias.
Incentive sempre a participação ativa dos alunos, possibilitando que eles façam perguntas e se sintam respeitados em suas opiniões. É também valioso observar a dinâmica do grupo como um todo, compreendendo como cada criança reage e se envolve nas atividades, permitindo intervenções e feedbacks construtivos durante o processo.
Por último, lembre-se de registrar os avanços e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. Isso não apenas enriquece a prática pedagógica, mas também serve como um valioso recurso para futuras reflexões e planejamentos, garantindo assim um ensino adaptativo e sempre voltado para o bem-estar e a formação integral de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Balão da Identidade
Objetivo: Criar um balão que represente a criança.
Descrição: Cada aluno picturizado em um balão, onde cada um escreve três coisas que adora sobre si mesmo.
Materiais: Papel colorido, canetinhas e balões.
Como aplicar: Após a atividade do autorretrato, cada criança preenche seu balão e exibe na sala.
Sugestão 2 – Fantoche da Identidade
Objetivo: Criar um fantoche representando suas características.
Descrição: Usando meias, as crianças criam fantoches que simbolizam suas personalidades.
Materiais: Meias, botões, e outros arranjos.
Como aplicar: Após a atividade, promover uma apresentação dos fantoches para expressar como se sentem.
Sugestão 3 – Mapa da Autodescoberta
Objetivo: Criar uma rede de conexões pessoais.
Descrição: Cada estudante desenha um mapa com suas características e sonhos.
Materiais: Papel A3, lápis de cor.
Como aplicar: Encorajar a troca das ideias durante a criação do mapa.
Sugestão 4 – Livro Coletivo da Identidade
Objetivo: Fomentar o trabalho em grupo.
Descrição: Criar um livro coletivo com desenhos e histórias sobre as identidades de cada criança.
Materiais: Papéis em branco, colas e canetas.
Como aplicar: Organizar pequenos grupos para compartilhar experiências e criar seu livro.
Sugestão 5 – Peça de Teatro da Identidade
Objetivo: Expressar suas emoções e identidade.
Descrição: Criar pequenas cenas onde cada criança conta algo sobre si mesma.
Materiais: Roupas e objetos para fantasia.
Como aplicar: Após as práticas, promover uma apresentação para que cada um expresse sua história.
Com todas essas atividades, o aprendizado é garantido de forma lúdica e participativa, onde cada criança poderá descobrir-se e respeitar a singularidade dos colegas de forma divertida!
