“Plano de Aula: Quatro Pilares da Educação Infantil Lúdica”
A educação infantil representa um dos momentos mais críticos no desenvolvimento das crianças, e perceber essa fase como uma oportunidade de aprendizado é fundamental. Este plano de aula visa trabalhar com os quatro pilares da educação para bebês de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Por meio da ludicidade, buscamos estimular o desenvolvimento integral das crianças, engajando-as em atividades que promovam a socialização, a movimentação corporal, a criatividade e a comunicação, adequando-se às suas necessidades específicas. Em um ambiente acolhedor e seguro, as crianças poderão interagir, se expressar e explorar suas emoções e sensações.
Neste plano, o enfoque será em atividades práticas e lúdicas, que favoreçam o aprendizado através da brincadeira, incentivando a curiosidade de cada criança. As atividades serão estruturadas de forma a contemplar as habilidades da BNCC, garantindo que seja respeitado o ritmo individual de cada bebê. Além disso, as atividades propostas visam facilitar a interação entre educadores, crianças e o ambiente, promovendo experiências significativas que ajudem na construção da identidade e autonomia dos pequenos.
Tema: Os 4 pilares da educação
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: De 1 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças entre 1 a 4 anos por meio da ludicidade, explorando os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação e a interação social entre os bebês.
– Promover a exploração do corpo e do espaço, favorecendo o desenvolvimento motor.
– Fomentar a criatividade e a expressão artística por meio de atividades lúdicas.
– Incentivar a observação e o reconhecimento de sentimentos e emoções.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos (bloquinhos, bonecos, instrumentos musicais simples)
– Materiais para artesanato (papel, tintas, massinha)
– CDs ou playlist com músicas infantis
– Tapete macio para brincadeiras no chão
– Livros ilustrados e sensoriais
Situações Problema:
Como as crianças lidam com as diferenças e semelhanças entre os brinquedos? Como se comunicam ao expressar suas emoções ou necessidades?
Contextualização:
A fase dos bebês é marcada por descobertas intensas. Este plano de aula aproveitará este momento para proporcionar experiências que ajudem na construção de vínculos afetivos e sociais, além de promover a autoexpressão e a exploração dos sentidos. As crianças explorarão o ambiente e as relações interpessoais através de brincadeiras e interações planejadas.
Desenvolvimento:
Os três dias de atividades envolverão a criação de um ambiente acolhedor e que possibilite a exploração e o movimento. As atividades seguirão uma sequência que estimulará a curiosidade das crianças, a comunicação entre elas e a interação social.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Explorando Sons e Ritmos
Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a movimentação corporal.
Descrição: Criar um espaço onde os bebês possam explorar diferentes sons. Utilize instrumentos musicais simples como tambores, chocalhos e até o próprio corpo (batendo palmas, estalando os dedos).
Instruções:
1. Coloque um tapete macio no chão onde as crianças possam sentar.
2. Toque músicas infantis e incentive as crianças a dançar livremente.
3. Depois, introduza os instrumentos, permitindo que cada criança experimente um por vez.
Materiais: Instrumentos musicais, playlist de músicas infantis.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade com a movimentação, promova a exploração dos sons sentados, utilizando os instrumentos de maneira mais tranquila.
Dia 2: Brincadeiras para o Cuidado do Corpo
Objetivo: Incentivar o reconhecimento do próprio corpo e a expressão de sensações.
Descrição: Crie um círculo de brincadeiras onde os bebês possam explorar o toque e os sentidos.
Instruções:
1. Utilize diferentes texturas (panos, esponjas, materiais de diferentes cores e formas).
2. Peça aos bebês para tocarem as texturas e nomeá-las.
3. Realize atividades de cuidado, como simular banho, utilizando brinquedos e materiais que simulem essa tarefa.
Materiais: Brinquedos de banho e texturas diversas.
Adaptação: Para crianças que ainda não conseguem se movimentar de forma independente, trabalhe com a estimulação dos sentidos através de toques e conversas, fazendo isso próximo ao corpo da educadora.
Dia 3: Artes e Expressão Criativa
Objetivo: Promover a criatividade e a experimentação com cores.
Descrição: Propor uma atividade de pintura livre utilizando tinta atóxica e materiais diversos.
Instruções:
1. Disponibilize papel e tintas em diferentes cores em um espaço onde as crianças possam explorar livremente.
2. Incentive as crianças a utilizarem as mãos, pés e outras partes do corpo para criar.
3. Após a atividade, exiba as obras no ambiente, permitindo que as crianças apontem e falem sobre suas criações.
Materiais: Tintas, papéis, aventais.
Adaptação: Para bebês que não gostam do contato com a textura da tinta, ofereça pincéis e permita que também experimentem a pintura de forma mais controlada.
Discussão em Grupo:
Promover um momento em que as crianças possam expressar o que sentiram nas atividades, o que mais gostaram de fazer e como se sentiram ao dançar, tocar ou pintar. Os educadores devem fazer perguntas que os incentivem a se expressar.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer hoje?
2. Como a música fez você se sentir?
3. Qual cor você mais gostou de usar e por quê?
4. Você pode mostrar como dançou?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a interação das crianças, a participação nas atividades, a manifestação de emoções e a evolução nas habilidades sociais e motoras. O foco será o processo e não apenas o resultado final.
Encerramento:
Finalizar o plano de aula com um momento de descontração, como uma canção de despedida, onde todas as crianças poderão participar. O professor fechará as atividades agradecendo a presença e destacando a importância de cada momento.
Dicas:
1. Sempre observe o comportamento de cada bebê, adequando as atividades conforme suas reações.
2. Mantenha um ambiente acolhedor, onde todos se sintam seguros para explorar.
3. Fomente a observação e o diálogo entre os alunos, encorajando a expressão verbal.
Texto sobre o tema:
Os quatro pilares da educação são fundamentais na formação da identidade de uma criança nos primeiros anos de vida. As experiências vivenciadas no início do desenvolvimento são poderosas e impactam diretamente na forma como a criança se relacionará com o mundo ao seu redor. O aprender a conhecer é incentivado através da exploração do ambiente, onde as crianças descobrem novas informações e habilidades, seja por meio da interação com outros bebês ou ao manipular objetos com diferentes texturas e formas. Isso não apenas enriquece seus conhecimentos, mas também fornece um senso de autonomia, uma vez que cada nova descoberta é celebrada como uma conquista.
O aprender a fazer está intrinsecamente ligado à motricidade e ao desenvolvimento corporal. É nesse período que as crianças começam a reconhecer as habilidades que possuem e como podem utilizá-las em prol da interação e do cuidado consigo mesmas e com os outros. Brincadeiras que envolvem movimento, como danças e jogos, ajudam a fortalecer músculos, promover coordenação e estimular a confiança ao se movimentar.
Além disso, o aprender a viver juntos é essencial para a formação de vínculos afetivos e a construção de uma comunidade solidária. A interação social é uma das principais formas de aprendizagem nesta fase, permitindo que as crianças aprendam a negociar, cooperar e se colocar no lugar do outro. Através de brincadeiras em grupo, conseguem desenvolver a empatia e a capacidade de comunicação, habilidades que serão benéficas ao longo de suas vidas.
Por fim, o aprender a ser é sobre a construção da identidade e da autoimagem. As crianças precisam aprender a reconhecer e expressar suas emoções, desenvolvendo habilidades socioemocionais. Ao proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde cada sentimento é válidado, contribuímos para que elas se tornem indivíduos autoconfiantes e conscientes de si.
Desdobramentos do plano:
Este plano não se limita apenas à execução das atividades propostas. Ele representa um caminho que pode ser seguido na construção do aprendizado significativo para as crianças. As atividades devem refletir uma abordagem integrada, onde as interações e experiências proporcionadas criam um ciclo contínuo de descoberta e reflexão. Professores podem utilizar as observações feitas durante as atividades para adaptar futuras intervenções e atividades, sempre vendo cada criança como um ser único e com necessidades específicas.
Além disso, a conexão dos quatro pilares da educação permite uma formação mais holística. Os educadores devem estar cientes de que cada bebê traz consigo um universo particular, com histórias, culturas e realidades diversas. A inclusão de materiais e referências que respeitem e integrem diferentes contextos são essenciais para que todos se sintam representados e respeitados. Assim, o plano também se articula com a promoção de um ambiente de diversidade e inclusão.
Por último, é essencial que os educadores tenham a liberdade e o suporte necessários para adaptar o plano de aula de acordo com as realidades de suas salas de aula. O aprofundamento nas atividades pode levar as crianças a descobertas mais profundas, além de trazer os responsáveis para dentro desse processo, fortalecendo a relação entre casa e escola e, consequentemente, a construção do aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano deve ter como base a flexibilidade. A rotina das crianças pode variar de acordo com diversos fatores, como o clima, mudanças emocionais ou o estado de saúde geral. Portanto, os educadores devem estar preparados para ajustar as atividades diariamente, priorizando a seguridade emocional e o bem-estar de cada aluno, sempre respeitando seu ritmo individual.
Além disso, é importante promover a observação contínua. Estar atento às interações sociais, as reações emocionais e as habilidades motoras das crianças traz insights valiosos para o aprimoramento do processo pedagógico. A documentação das atividades — seja por meio de fotos ou relatos — pode auxiliar na reflexão sobre o que funcionou e o que pode ser aprimorado.
Finalmente, o acompanhamento das famílias nesse processo é essencial. Compartilhar o que está sendo realizado e convidá-las a participar é uma demonstração de que a educação é um trabalho coletivo. Realizar encontros periódicos ou oficinas para os pais pode ser uma forma eficaz de fortalecer a parceria entre família e escola, impactando positivamente no desenvolvimento da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Para bebês de 1 a 2 anos:
1. Brincadeira do Espelho: Colocar um espelho grande em um espaço seguro, onde os bebês possam se olhar e fazer caretas, imitando expressões. → Objetivo: Identificar emoções e expressões faciais.
2. Caça ao Som: Utilizar objetos que façam barulhos e escondê-los pelo espaço, incentivando os bebês a descobrirem seus sons. → Objetivo: Estimular a audição e a exploração sonora.
3. Pintura Sensorial: Utilizar gelecas coloridas e texturizadas em uma mesa plástica, permitindo que as crianças toquem e explorem as cores. → Objetivo: Desenvolver sensações táteis e a criatividade.
Para bebês de 3 a 4 anos:
4. Dança do Corpo: Criar uma dança onde os bebês imitam partes do corpo (por exemplo, batendo os pés, balançando os braços). → Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção corporal.
5. História Interativa: Contar uma história simples utilizando fantoches, permitindo que as crianças participem e interajam com os personagens. → Objetivo: Promover a imaginação e a capacidade de escuta.
Essas atividades devem ser realizadas de forma coletiva, onde as interações entre as crianças serão encorajadas para que despertem ainda mais o interesse e a curiosidade, reafirmando a importância da educação através da ludicidade.
