Plano de Aula: Quanto à leitura de frase (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
A proposta deste plano de aula é fomentar a leitura e a fluência oral entre os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. A importância da leitura na formação de um indivíduo não pode ser subestimada, pois vai muito além da simples decodificação de palavras. Através deste plano, buscamos não só desenvolver vocabulário, mas também promover a oralidade e a compreensão do espaço em que as palavras e frases se inserem. Os alunos terão a oportunidade de participar de leituras compartilhadas, onde poderão se expressar e praticar sua fluência em leitura oral, desenvolvendo habilidades essenciais para seu futuro acadêmico.
Para enriquecer o aprendizado, o plano inclui atividades práticas que contribuem para a ampliação do vocabulário e a compreensão textual. A ideia é que ao longo da aula, os alunos se sintam motivados e confiantes, explorando novas palavras e construindo suas próprias frases em um ambiente colaborativo e inclusivo.
Tema: Quanto à leitura de frase
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 10 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a fluência em leitura oral, a compreensão de frases e o ampliamento do vocabulário entre os alunos do 2º ano.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a prática da leitura em voz alta, promovendo a autonomia.
2. Desenvolver o reconhecimento de frases e a segmentação correta ao lê-las.
3. Aumentar o vocabulário dos estudantes por meio de novas palavras.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido.
Materiais Necessários:
– Textos variados (contos, poemas e cantigas)
– Cartazes com frases para leitura
– Quadro branco e marcador
– Canções e letras impressas
– Espelho e gravador de áudio (para autoavaliação)
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos)
O professor inicia a aula com uma breve discussão sobre o tema da leitura. Questiona os alunos sobre o que eles acham importante na leitura e como isso pode ajudar no dia a dia. Em seguida, apresenta a importância da leitura fluente e da oralidade.
2. Leitura Compartilhada (15 minutos)
O professor escolhe um texto curto para realizar uma leitura compartilhada. Os alunos acompanham a leitura em suas cópias e, se apropriado, podem ler em voz alta juntos em determinados trechos. O professor pode parar em momentos estratégicos para discutir o que foi lido e identificar novos vocabulários.
3. Atividade de Identificação de Frases (15 minutos)
Em grupos, os alunos recebem cartazes com frases que contêm erros de segmentação ou pontuação. Eles devem identificar e corrigir esses erros. O professor circula entre os grupos, ajudando a manter o foco e incentivando a discussão.
4. Criação de Frases (10 minutos)
Os alunos, ainda em grupos, devem criar suas próprias frases usando palavras aprendidas ou que acharem interessantes. Após a elaboração, cada grupo apresenta suas frases para a turma, promovendo a oralidade.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e inclusiva, observando a participação dos alunos nas atividades de leitura compartilhada e na criação de frases. Pode-se usar um registro de desempenho que considere a fluência na leitura e a capacidade de comunicar-se de forma clara e coerente.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor pode fazer uma reflexão sobre o que foi aprendido, pedir aos alunos que compartilhem como se sentem em relação à leitura e quais palavras novas aprenderam. Pode-se também propor uma breve atividade para casa onde os alunos devem ouvir uma música e trazer a letra para a próxima aula.
Dicas:
– Incentivar o uso do dicionário para a busca de significados de palavras novas.
– Fazer uma atividade extra com ilustrações que representem as frases criadas.
– Utilizar aplicativos educativos que favoreçam a leitura em voz alta.
Texto:
O ato de ler é fundamental na formação critica e argumentativa de um indivíduo. A leitura não apenas nos conecta com diferentes narrativas e experiências, mas também nos ajuda a desenvolver um senso de empatia e entendimento sobre o mundo. No 2º ano do Ensino Fundamental, é importante que a prática da leitura seja lúdica e envolvente. O desenvolvimento da fluência em leitura oral é para que, ao longo do tempo, as crianças se sintam confortáveis em ler em voz alta, o que contribuirá para sua autoconfiança.
Neste sentido, a leitura compartilhada se revela como um recurso poderoso, onde o professor atua como mediador do conhecimento, orientando os alunos na decodificação da escrita e na construção de novas palavras e significados. Além disso, ao trabalhar com frases, os estudantes começam a entender a estrutura das sentenças e a segmentação das palavras, conhecimentos essenciais para a boa escrita. A prática constante não só melhora a fluência, mas também amplia o vocabulário, capacitando os alunos a expressarem suas emoções e opiniões de forma mais rica e diversificada.
Portanto, este plano de aula não é apenas uma série de atividades, mas sim uma porta de entrada para um mundo de descobertas. Cada livro lido, cada frase corrigida e cada nova palavra aprendida são passos que preparam os estudantes para se tornarem leitores autônomos e críticos, essenciais em uma sociedade cada vez mais complexa e interconectada. A leitura é mais que um ato mecânico; é uma habilidade que os prepara para o sucesso em várias esferas da vida.
Desdobramentos do plano:
As atividades podem ser expandidas para incluir teatro de fantoches, onde os alunos criam histórias baseadas nas frases trabalhadas, estimulando não apenas a leitura, mas também a expressão corporal e a criatividade. Essa abordagem multissensorial transformará a leitura em uma atividade ainda mais envolvente, permitindo que todos os alunos contribuam de forma única para a construção narrativa.
Além disso, pode-se considerar uma exposição literária na escola, onde os alunos possam apresentar os textos que leram e compartilhar suas criações com outras turmas. Com isso, a comunidade escolar se incentiva à leitura e fortalece a importância da comunicação e do compartilhamento de experiências literárias.
Por último, outra possibilidade é realizar oficinas de escrita criativa onde os alunos possam explorar a construção de narrativas e poesias, utilizando as palavras que aprenderam. Assim, eles podem reconhecer a relação entre a leitura e a escrita como um processo interligado e essencial para a comunicação efetiva.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento ao nível de engajamento dos alunos durante as atividades propostas. Ao perceber o interesse e a participação, o educador deve adaptar os tempos e as dinâmicas, criando um ambiente positivo e estimulante. O uso de tecnologia, como áudios e vídeos, pode trazer um atrativo a mais para o aprendizado, mas sempre equilibrando com a interação e o contato humano, fundamentais nesse estágio de desenvolvimento.
A prática constante da leitura não deve se limitar ao ambiente escolar; os educadores podem estimular a leitura em casa, sugerindo livros e atividades que pais e filhos possam realizar juntos. Estabelecer um “clube do livro” ou um “dia da leitura” na escola pode ser uma ótima forma de cultivar esse hábito, reforçando que a leitura é uma atividade prazerosa e não apenas uma obrigação.
Por fim, sempre é importante lembrar que o foco deve ser o aprendizado e não a pressão pelo resultado. Cada criança tem seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, e como educadores, é nosso dever apoiar cada um deles em suas jornadas, reconhecendo suas conquistas individuais e reforçando a ideia de que a leitura é uma habilidade que se aperfeiçoa com prática e dedicação.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e realizar uma peça de teatro baseada no texto lido, incentivando a interpretação criativa e a oratória.
2. Jogo de Memória com Palavras: Elabore cartas com palavras que foram aprendidas durante as aulas. As crianças devem encontrar pares e ler as palavras em voz alta sempre que fizerem uma combinação.
3. Caça palavras: Crie um caça palavras com termos do vocabulário abordado, e os alunos devem encontrar as palavras e usá-las em frases novas.
4. Contação de Histórias: Cada aluno deve criar uma mini história utilizando as frases trabalhadas em classe, compartilhando com os colegas.
5. Roda de Leitura: Circulando pela sala, cada criança lê um trecho que escolher de um livro que gostou, ajudando a desenvolver a confiança na leitura.
6. Atividade de Ilustração: Após a leitura de um texto, os alunos devem desenhar a parte da história que mais gostaram, apresentando-a para a turma e explicando sua escolha.
7. Poesia Visual: Os alunos criam uma poesia usando frases que produziram em grupo, adicionando ilustrações para complementar os significados.
8. Música na Leitura: Escolha uma canção infantil rica em vocabulário e peça aos alunos que a leiam antes de ouvi-la. Assim, eles podem fazer correlações entre a letra e a música.
9. Roda de Frases: Inicie uma frase e cada aluno deve acrescentar uma palavra ou frase para continuar a narrativa. Isso pode ser feito em grupos ou coletivamente.
10. Diário de Leitura: Os alunos podem manter um diário de leitura onde registram suas emoções, impressões e novas palavras que encontram durante o processo.
10 Questões de Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é fluência em leitura?
a) Ler palavras sem parar
b) Ler sem entender
c) Ler com naturalidade e compreensão
d) Ler rápido
Resposta: c) Ler com naturalidade e compreensão
2. O que significa segmentar palavras?
a) Falar rápido
b) Separar palavras e sílabas
c) Misturar palavras
d) Escrever sem pontuação
Resposta: b) Separar palavras e sílabas
3. Qual a importância de ampliar o vocabulário?
a) Para ter mais palavras difíceis
b) Para se comunicar melhor
c) Para escrever mais rápido
d) Para impressionar os colegas
Resposta: b) Para se comunicar melhor
4. O que é leitura compartilhada?
a) Ler um texto em silêncio
b) Ler um texto entre amigos em voz alta
c) Ler um texto para o professor apenas
d) Ler cada um no seu tempo
Resposta: b) Ler um texto entre amigos em voz alta
5. Qual frase está correta?
a) “eu fui ao mercado e comprei fruta”
b) “Eu Fui ao Mercado E Comprei Frutta”
c) “Eu fui ao Mercado e comprei frutas.”
d) “eu fui ao mercado E comprei Frutas.”
Resposta: c) “Eu fui ao Mercado e comprei frutas.”
6. O que é um sinônimo?
a) Palavra com o mesmo significado
b) Palavra com escrito diferente
c) Palavra que não significa nada
d) Palavra que é o contrário
Resposta: a) Palavra com o mesmo significado
7. O que devemos fazer após ler um texto?
a) Não pensar em nada
b) Discutir sobre o texto
c) Jogar fora o papel
d) Esquecer o que lemos
Resposta: b) Discutir sobre o texto
8. O que ajuda a ler melhor?
a) Falar nhanhamente
b) Praticar com frequência
c) Ignorar as palavras
d) Ler apenas uma vez
Resposta: b) Praticar com frequência
9. O que é importante usar na hora de escrever frases?
a) Letras grandes somente
b) Informações aleatórias
c) Pontuação correta
d) Números apenas
Resposta: c) Pontuação correta
10. Como podemos entender melhor um texto?
a) Lendo sem parar
b) Analisando o contexto
c) Apenas ouvindo alguém ler
d) Ignorando as palavras desconhecidas
Resposta: b) Analisando o contexto
Com este plano de aula, espera-se que os alunos não só aprendam sobre leitura, mas também desenvolvam uma nova maneira de ver e entender o mundo através das palavras. Isso os prepara para se tornarem leitores competentes e críticos, prontos para enfrentar novos desafios na vida escolar e além.
