Plano de Aula: Psicomotricidade (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula a seguir foi pensando especialmente para o desenvolvimento das crianças pequenas, com foco nas atividades de psicomotricidade. A proposta abrange brincadeiras, músicas e circuitos, buscando explorar de forma lúdica e interativa as habilidades motoras, sociais e emocionais dos alunos. Através das atividades planejadas, o professor proporcionará momentos que favorecem a expressão corporal, a convivência social e a valorização da identidade. Assim, as crianças são convidadas a movimentar-se e a explorar as possibilidades que seus corpos oferecem, sempre respeitando e reconhecendo suas próprias individualidades.

A escolha das atividades é justificada pela importância do brincar para o aprendizado na Educação Infantil. A psicomotricidade é essencial para o desenvolvimento integral da criança, pois abrange aspectos físicos, cognitivos e emocionais. Neste contexto, as práticas propostas contribuirão para que as crianças expandam sua percepção corporal, desenvolvam habilidades sociais e descubrassem novas formas de comunicação. Ao longo desta aula, esperasse promover um ambiente acolhedor e estimulante, onde todos possam se expressar livremente, respeitando as diferenças e descobrindo as potencialidades de cada um.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio da psicomotricidade, utilizando brincadeiras, músicas e atividades motoras que favoreçam a expressão corporal, a socialização e o respeito pelas individualidades.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a movimentação corporal de forma livre e criativa.
2. Fomentar a interação e a cooperação entre as crianças em atividades em grupo.
3. Desenvolver a percepção corporal, trabalhando o reconhecimento das diferentes partes do corpo.
4. Introduzir formas de comunicação que extrapolem a verbalização, como mímicas e gestos.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes de atividades
– Brinquedos variados (bolas, cordas, objetos de equilíbrio)
– Aparelho de som ou caixa de som com músicas animadas
– Cartolinas ou tecido para confecção de colares, cintos ou adereços de dança
– Giz ou giz de cera para desenhos no chão (opcional)

Situações Problema:

– Como podemos nos mover e dançar sem esbarrar uns nos outros?
– O que podemos fazer para criar sons com nossos corpos e brincadeiras?
– Quais são os diferentes tipos de movimentos que conseguimos fazer?

Contextualização:

Neste plano, as atividades de psicomotricidade são estruturadas para que as crianças explorem seus corpos e desenvolvam habilidades motoras. O ambiente deve ser acolhedor e seguro, acomodando todos os alunos para que se sintam à vontade para movimentar-se e experienciar a prática corporal. Cada atividade proposta deve ser acompanhada de orientações claras, incentivando autonomia, respeito e cooperação. A ideia principal é que as crianças possam brincar e aprender, desenvolvendo competências essenciais para sua formação social e emocional.

Desenvolvimento:

As atividades serão divididas em três momentos principais: o aquecimento, as atividades principais e o encerramento. O aquecimento prevê uma breve roda de conversa sobre os sentimentos que o movimento provoca, seguido de uma série de alongamentos e aquecimentos lúdicos. Em seguida, o professor irá guiar as crianças em um circuito de atividades, onde elas poderão experimentar diferentes formas de movimentação e expressão corporal. Por fim, haverá um momento de relaxamento e reflexão, onde os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas experiências da aula.

Atividades sugeridas:

1. Aquecimento
Objetivo: Preparar o corpo para o movimento
Descrição: Iniciar a aula com uma roda de conversa onde os alunos falam sobre como se sentem ao se movimentar. Prof. deverá propor atividades de alongamento com movimentos suaves que imitem ações de animais (como esticar os braços como um morcego e se espreguiçar como um gato).
Instruções: Gire a roda, fazendo com que cada aluno mostre seu movimento preferido. Ex: “Como o gatinho se espreguiça?”
Materiais: Música relaxante como fundo musical.

2. Circuito de Movimento
Objetivo: Estimular a coordenação e o equilíbrio
Descrição: Criar um circuito com colchonetes, bolas e cordas que as crianças devem percorrer. Cada estação proposta deve exigir um tipo de movimento diferente, como saltar, rolar, escalar ou equilibrar-se.
Instruções: Dividir as crianças em grupos e fazer com que experimentem as estações. Alterne os grupos para que todos usem cada estação.
Materiais: Colchonetes, bolas, cordas.

3. Dança e Música
Objetivo: Promover a livre expressão através do movimento
Descrição: Colocar músicas animadas e deixar as crianças dançarem livremente, promovendo momentos de improvisação com música. Incluir movimentos como “batendo palmas”, “levantando os braços” e “pular”.
Instruções: Incentivar as crianças a criarem seus próprios movimentos e a se expressarem. Prof. deverá imitar alguns movimentos e deixar que imitem ou criem.
Materiais: Aparelho de som e playlist de músicas infantis.

4. Jogo das Emocões
Objetivo: Conectar movimento com expressões emocionais
Descrição: As crianças devem fazer mímicas de diferentes sentimentos e criar um pequeno teatro onde representarão uma situação emocional, utilizando o corpo para representar a emoção correspondente.
Instruções: O professor deve dar exemplos de emoções e permitir que as crianças escolham e interpretem.
Materiais: Espelho para a criança observar suas expressões.

5. Relaxamento e Reflexão
Objetivo: Consolidar aprendizados e promover o autocuidado
Descrição: Pedir que as crianças se deitem em colchonetes, fechem os olhos e escutem uma música suave, enquanto pensam sobre os momentos que mais gostaram na atividade.
Instruções: Após o relaxamento, reunir as crianças em círculo e solicitar que compartilhem o que sentiram e aprenderam.
Materiais: Música relaxante.

Discussão em Grupo:

– Como nos sentimos quando dançamos juntos?
– O que você acha que é mais fácil: dançar ou fazer mímicas?
– Qual foi o movimento que você mais gostou de fazer e por quê?

Perguntas:

– Que tipos de movimentos conseguimos fazer com nosso corpo?
– Como podemos mostrar diferentes sentimentos com nossos gestos?
– Qual é a parte do nosso corpo que mais gostamos de usar?

Avaliação:

A avaliação será realizada de maneira contínua, observando a participação, o envolvimento e as interações das crianças durante as atividades. O professor deverá anotar a forma como cada criança expressa suas emoções, seus movimentos e a interação com os colegas. A autoconfiança e a capacidade de trabalhar em grupo também serão observados, buscando identificar avanços nas competências sociais e emocionais.

Encerramento:

Ao término da aula, o professor deverá criar um momento de despedida, agradecendo a participação e reforçando a importância do movimento e da dança em nossas vidas. Os alunos podem ser incentivados a realizar um pequeno “passo” de dança de despedida, simbolizando o que aprenderam sobre si mesmos e os outros durante a aula. Desse modo, a experiência não termina com a aula, mas permanece em suas memórias.

Dicas:

– Use roupas confortáveis para que as crianças tenham liberdade de movimento.
– Evite áreas com muitos obstáculos para garantir a segurança durante as atividades.
– Incorpore elementos visuais e auditivos que envolvam as crianças, tornando as atividades mais dinâmicas.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é um conceito que se refere à inter-relação entre o movimento e a mente. Compreende o estudo das ações motoras, seus aspectos lógicos e sua relação com os aspectos emocionais das crianças. Através da prática da psicomotricidade, as crianças são encorajadas a explorar seu corpo, suas capacidades motoras e suas emoções. O brincar é essencial para o desenvolvimento da criança, pois promove aprendizado e socialização. Ao brincar, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem sobre limites, respeito e como se relacionar com o outro. Elas são levadas a experimentar diferentes emoções e a expressá-las de forma lúdica.

A importância das atividades de psicomotricidade se intensifica na educação infantil, onde o corpo é o principal meio de expressão das crianças. Por meio de brincadeiras e movimentos, os pequenos desenvolvem habilidades motoras finas e grossas, além de aprenderem a reconhecer e controlar suas emoções. O ato de dançar, por exemplo, não é apenas uma forma de se divertir; é uma oportunidade de explorar sentimentos, expressá-los e entender o contato social. Assim, o desenvolvimento da inteligência motora e emocional torna-se mais fluido e integrado.

Além disso, a inserção da música nas atividades de psicomotricidade possibilita que as crianças vivenciem novas formas de comunicação e expressão. As músicas podem enriquecer o ambiente, oferecendo ritmos e sons que incentivam o movimento livre e a criatividade. A dança, e as expressões corporais ligadas à música são maneiras fantásticas de promover a autonomia e a autoestima, já que cada criança pode encontrar seu próprio jeito de se movimentar e se expressar. Portanto, trabalhar com atividades de psicomotricidade na educação infantil é ampliar horizontes, ainda que pequenos, de um mundo que privilegia a dinâmica de ser.

Desdobramentos do plano:

A proposta de atividades de psicomotricidade pode ser expandida por meio de diferentes práticas ao longo do semestre. As experiências já iniciadas irão gerar novas oportunidades de exploração para os pequenos, considerando suas capacidades e interesses. Ao longo das semanas seguintes, novas impressões sobre a atividade motoras podem ser coletadas, gerando planejamentos com base na observação e no diálogo com os alunos sobre o que gostaram mais, o que têm paixão de realizar, e novas ideias que poderão emergir dessa interação. Dessa forma, os alunos não apenas protagonizam suas experiências, mas também ajudam a moldar as futuras aulas de acordo com suas preferências e necessidades.

Além disso, é essencial que o professor mantenha um ambiente acolhedor e estimulador, onde as crianças sintam-se à vontade para experimentar, errar e compartilhar. Essas experiências não se limitam a movimentos físicos, mas se estendem ao campo das emoções e da interação social, em que se aprende a valorizar o outro e a si mesmo. Assim, a psicomotricidade se transforma em um processo integral que cuida do desenvolvimento físico, social e emocional da criança, construindo bases fundamentais para sua vida.

A interação com a família também é um fator importante a ser considerado. O envolvimento dos pais nas práticas, por exemplo, pode reforçar a relevância do movimento e do brincar no cotidiano das crianças. Sugestões de atividades que podem ser feitas em casa podem ser compartilhadas com as famílias, promovendo um alicerce de apoio e colaboração. Este suporte familiar pode ampliar as aprendizagens dos pequenos, fortalecendo o vínculo entre o contexto escolar e a vida fora da escola.

Orientações finais sobre o plano:

Concluindo, o plano de aula que enfatiza a psicomotricidade apresenta uma oportunidade de desenvolvimento integral das crianças. As atividades propostas, por serem ricas e variadas, não apenas promovem o movimento, mas incentivam a expressão, interação e reflexão emocional. É fundamental que o professor esteja atento às necessidades e preferências de cada criança, respeitando suas individualidades e estimulando um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos possam se expressar sem medo ou insegurança.

Outro aspecto que deve ser ressaltado é a importância de se criar um espaço seguro para que as crianças experimentem e explorem suas emoções e habilidades. O educador deve estar atento, oferecendo orientações e acobertando os alunos nos momentos de descoberta e provação de limites. À medida que os pequenos se sentem confortáveis, eles tendem a se integrar nas atividades, experimentando novas formas de interação e aprendizado, propiciando um ambiente dinâmico, afetivo e repleto de significados.

Por fim, a psicomotricidade, enquanto prática pedagógica, deve ser considerada como uma aliada na formação das crianças. A integração entre movimento e aprendizagem deve ser enfatizada para dar subsídios às crianças que são exploradores naturais. Neste contexto, o professor deve atuar como mediador, estimulando as crianças e observando suas interações, promovendo assim um pleno desenvolvimento nos diversos âmbitos que compõem suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Dança dos Animais
Objetivo: Aprender sobre diferentes movimentos do corpo.
Descrição: Cada criança escolherá um animal e fará os movimentos e sons desse animal enquanto a música toca.
Materiais: Música variada.
Modo de condução: Formar um círculo e, ao sinal do professor, cada um demonstra seu animal.

2. Caminhando na Nuvem
Objetivo: Trabalhar o equilíbrio e a coordenação.
Descrição: Criar uma “nuvem” com um tecido leve e as crianças devem caminhar com cuidado sobre ela sem deixá-la cair.
Materiais: Tecido leve ou papel toalha.
Modo de condução: Organizar dois alunos por vez sobre a “nuvem”, alternando as crianças.

3. Mímicas Musicais
Objetivo: Expressar emoções por meio do corpo.
Descrição: As crianças se revezam fazendo mímicas de uma emoção