Plano de Aula: PSICOMOTRICIDADE (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula é voltado para a educação infantil, especialmente destinado a crianças na faixa etária de 3 anos. A psicomotricidade é uma área que visa desenvolver a interação do corpo com a mente, promovendo a coordenação, a equilíbrio e os movimentos das crianças. Ao trabalhar essa temática, o plano busca aplicar conceitos através de um circuito psicomotor, onde as crianças se divertirão enquanto experimentam diferentes formas de movimento.

O circuito planejado irá proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, apoiando a criação de laços sociais e o desenvolvimento da autonomia. Durante a atividade, os educadores serão fundamentais para guiar e incentivar as crianças a explorarem seus limites e habilidades, cultivando uma imagem positiva de si mesmas.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da psicomotricidade nas crianças, através da experiência em um circuito motor, incentivando a exploração de diferentes formas de movimento e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora e a noção espacial.
– Fomentar a socialização e o compartilhamento de espaço e objetos.
– Estimular a autoconfiança e a autonomia das crianças em atividades físicas.
– Incentivar a linguagem e a comunicação entre os pequenos.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04), (EI02EO06).
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02), (EI02CG03).

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios.
– Cones ou objetos para demarcar caminhos.
– Cordas ou fita crepe para traçar caminhos no chão.
– Bolas pequenas ou macias.
– Sacolas de diferentes tamanhos para brincadeiras de coleta.
– Cesta ou caixa para guardar os materiais.

Situações Problema:

– Como podemos nos movimentar de maneiras diferentes?
– O que acontece quando usamos nossos corpos para criar jogos?
– Como podemos brincar juntos sem empurrar ou brigar pelo espaço?

Contextualização:

A proposta da aula se dá a partir da compreensão de que a psicomotricidade é um elemento essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Este circuito motor não só estimulará os aspectos físicos, mas também promoverá a interação social e a construção de vínculos. As crianças terão a oportunidade de explorar, brincar e aprender ao mesmo tempo. O ambiente deve ser acolhedor e seguro para que se sintam à vontade para experimentar diferentes movimentos.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma breve conversa sobre movimentos que as crianças conhecem. Pergunte a elas se conhecem algum tipo de dança ou brincadeira que envolva movimentação. Explicar que hoje elas irão participar de um circuito motor onde poderão correr, pular, e brincar de várias formas diferentes.

Organização do Circuito:
1. Estação 1: Pular sobre os colchonetes.
– Objetivo: Trabalhar o salto e o equilíbrio.
– Descrição: As crianças devem pular de um colchonete a outro.
– Sugestão: Incentive-as a pular com os dois pés juntos e depois peça que experimente de um pé só.

2. Estação 2: Caminho de Fitas.
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e o equilíbrio.
– Descrição: Coloque fitas crepe no chão formando um caminho para que as crianças andem por cima.
– Sugestão: Peça que andem devagar ou façam movimentos de dança ao andar.

3. Estação 3: Cones.
– Objetivo: Trabalhar a lateralidade e o desvio.
– Descrição: As crianças terão que desviar dos cones enquanto correm livremente.
– Sugestão: Crie uma corrida onde elas têm que passar entre os cones, alternando a velocidade.

4. Estação 4: Coleta.
– Objetivo: Estimular a funcionalidade e o movimento dos braços.
– Descrição: Com as sacolas, as crianças devem coletar pequenas bolas espalhadas pelo chão.
– Sugestão: Faça uma contagem de quantas bolas cada criança coletou.

Após a realização das atividades, reserve um momento para um feedback onde as crianças podem falar sobre o que mais gostaram e quais movimentos encontraram mais difíceis.

Atividades sugeridas:

1. Exploração Livre: Após a introdução do circuito, permita que as crianças explorem livremente cada estação por cerca de 10 minutos.
– Objetivo: Incentivar a autonomia e a descoberta.
– Descrição: Observe e incentive interações entre elas, promovendo a verbalização dos movimentos.

2. Conversa de Encerramento: Após a atividade, reserve 5 minutos para perguntar às crianças sobre suas experiências. O que elas mais gostaram? O que foi mais desafiador? Esta atividade é fundamental para refletir sobre a aprendizagem e estimular a comunicação.

Discussão em Grupo:

Promova um diálogo em grupo sobre a experiência do circuito. Pergunte como elas se sentiram ao pular, correr e coletar objetos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Teve algo que você achou difícil?
– Como você se sentiu ao brincar com os seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação dos alunos durante as atividades. Observe o envolvimento, a interação e as reações das crianças para entender o impacto da atividade em seu desenvolvimento.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando os momentos positivos vividos, faça um agradecimento e incentive-as a contar para os pais como foi a experiência. Reforce a importância da brincadeira para o desenvolvimento e aprendizado.

Dicas:

– Segurança em Primeiro Lugar: Sempre verifique se o espaço está livre de objetos que possam causar acidentes.
– Atenção às Necessidades: Esteja atento às necessidades de cada criança, respeitando seu tempo para explorar e brincar.
– Incentive a Colaboração: Crie momentos para que as crianças possam ajudar umas às outras nas atividades.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é uma área de conhecimento que busca integrar o corpo e a mente, especialmente nas fases iniciais do desenvolvimento infantil. É por meio dela que as crianças aprendem a se relacionar com o espaço, o tempo e os outros. Os movimentos que realizam não são apenas reflexos de habilidades motoras, mas também expressões de suas emoções e sociais. Através de diferentes formas de movimento, como correr, pular ou dançar, elas desenvolvem não apenas a coordenação motora, mas também habilidades sócio-emocionais fundamentais. Neste sentido, o jogo e a brincadeira são os melhores caminhos para fomentar o aprendizado.

Quando as crianças participam de atividades psicomotoras, elas têm a oportunidade de experimentar seus limites e explorar seu potencial. O circuito que proponho nesta aula é uma forma de proporcionar essa vivência de maneira lúdica. É fundamental que os educadores estejam atentos para facilitar a interação entre as crianças, promovendo um ambiente de solidariedade, respeito e cuidado. Ao final da atividade, as crianças não apenas aprenderão a confiar em suas capacidades, mas também compreenderão a importância do grupo. Elas perceberão que brincar é um ato de partilha e que o espaço é mais prazeroso quando todos colaboram.

O desenvolvimento psicomotor é crucial nos primeiros anos de vida, pois é nesse estágio que as bases para aprendizagens futuras são construídas. Os educadores têm um papel central em criar experiências significativas que estimulem tanto o corpo quanto a mente dos pequenos. Com isso, garantir que as atividades sejam adaptadas às necessidades e características de cada criança é vital para o sucesso do plano, pois cada um tem seu próprio ritmo e maneira de se desenvolver. Incentivar a criatividade e a livre exploração eleva o potencial de aprendizado e faz com que cada momento de interação seja único e especial.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em diversas direções. Uma ideia é realizar um “Circuito do Conhecimento” onde diferentes estações abordem áreas do conhecimento, como formas geométricas, cores e sons, sempre utilizando o movimento como ferramenta pedagógica. Além disso, novas rotinas podem ser implementadas, como um ritual de boas-vindas que envolva danças e canções, criando um clima alegre e convidativo, estimulando interação desde o início.

Outra possibilidade é a introdução de um momento de criação conjunta, em que as crianças podem desenhar ou construir um “mapa” de como foi o circuito e o que aprenderam. Isso estimula não apenas a expressão artística, mas também a habilidade de narrar suas experiências, promovendo a habilidade comunicativa e o trabalho em equipe.

Ao longo do tempo, a repetição e a variação de atividades psicomotoras podem ser incluídas, permitindo que as crianças revisitem seus aprendizados e ao mesmo tempo descubram novas formas de interagir e se movimentar. Trabalhar com temática de jogos e danças populares locais pode enriquecer ainda mais o repertório cultural dos alunos e fortalecer laços com a identidade e a comunidade.

Orientações finais sobre o plano:

Seguir as diretrizes do plano é essencial para garantir que a experiência educativa seja completa e significativa. Use a observação constante como ferramenta para entender o que funciona bem para cada grupo de crianças. Cada interação e atividade devem ser adaptadas conforme necessário, promovendo um ambiente onde todos se sintam seguros para participar. É importante acertar o ritmo das atividades e a dinâmica proposital dos momentos de pausa, pois o descanso e a reflexão são igualmente fundamentais.

Além disso, é vital manter a comunicação com as famílias. Compartilhar os progressos das crianças e as experiências de aprendizado os envolve ativamente no processo e fortalece a relação com a escola. Algumas sugestões incluem a criação de uma cartinha informativa que descreva as atividades realizadas e estimule a continuidade das brincadeiras em casa, promovendo um aprendizado que extrapole as salas de aula.

Por fim, esteja sempre cercado de flexibilidade e criatividade. O ensino na educação infantil deve ser dinâmico, permitindo que as necessidades e os interesses das crianças ditem a condução das atividades. Ao manter o foco na aprendizagem através do prazer e da ludicidade, garantimos que nossas aulas se tornem momentos verdadeiramente inspiradores e impactantes na vida dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança das Cadeiras com Movimento:
– Objetivo: Trabalhar o movimento e socialização.
– Materiais: Cadeiras dispostas em círculo e música.
– Modo de Condução: Ao tocar a música, as crianças devem dançar. Quando a música parar, devem encontrar uma cadeira para sentar. A cada rodada, retire uma cadeira, estimulando a interação e a habilidade de compartilhar espaço enquanto se divertem.

2. Caça ao Tesouro Psicocomotor:
– Objetivo: Desenvolver a percepção espacial.
– Materiais: Objetos escondidos pela sala.
– Modo de Condução: As crianças devem procurar os objetos, mas a busca só pode ser feita pulando, rastejando ou dançando. Isso estimula a criatividade no deslocamento.

3. Construindo um Sofá:
– Objetivo: Trabalhar a colaboração e o movimento.
– Materiais: Almofadas e colchonetes.
– Modo de Condução: As crianças devem usar as almofadas para criar um sofá, onde podem sentar, saltar ou brincar. O envolvimento no processo criativo aprimora a cooperação e a coordenação.

4. Jogo do Espelho:
– Objetivo: Fomentar a observação e o movimento.
– Materiais: Música suave e espaço livre.
– Modo de Condução: Um aluno faz movimentos que o restante do grupo deve imitar, como se fosse um reflexo. Essa atividade estimula a atenção e a memória motora.

5. História com Movimento:
– Objetivo: Integrar a psicomotricidade à linguagem.
– Materiais: Livro de histórias e espaço para movimentação.
– Modo de Condução: Leia uma história breve, criando movimentos para cada parte da trama (correr, pular, dançar), permitindo que as crianças atuem as situações narradas e se conectem emocionalmente à narrativa.

Estas atividades lúdicas são uma forma de tornar o aprendizado mais significativo e divertido, garantindo que as crianças se sintam motivadas a explorar e descobrir por meio do movimento.