Plano de Aula: Psicomotricidade (Educação Infantil) – 1 Hora

A proposta deste plano de aula consiste em explorar de forma lúdica e criativa o conceito de psicomotricidade com crianças pequenas, utilizando brincadeiras, musicalidade e diversas formas de expressão. A intenção é proporcionar um ambiente onde os alunos possam desenvolver suas habilidades motoras, além de promover a socialização, a comunicação e a criatividade. Essa abordagem é fundamental nessa fase do desenvolvimento infantil, pois fomenta o aprendizado através da interação e diversão.

Neste plano, as atividades estão alinhadas às diretrizes da BNCC, focando nas habilidades essenciais para aplicação nas turmas da Educação Infantil. As propostas buscam atender as necessidades das crianças de maneira personalizada, por meio de práticas que estimulem não apenas a motricidade, mas também a valorização do corpo e a compreensão das emoções. Assim, ao final das atividades, espera-se que os alunos não apenas tenham se divertido, mas também absorvido importantes aprendizagens para o seu desenvolvimento global.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças atividades lúdicas que desenvolvam a psicomotricidade, estimulando a expressão corporal, a musicalidade e a socialização entre os alunos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão de sentimentos e emoções através da dança e do movimento.
– Promover a cooperação e a interação entre as crianças durante as brincadeiras.
– Fomentar a autoconfiança ao participar de atividades que envolvam desafios motores.
– Desenvolver habilidades musicais e rítmicas através de jogos e canções.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Fitas coloridas ou lenços.
– Música animada (seleção de músicas infantis).
– Papel e lápis de cor.

Situações Problema:

Como podemos nos mover como os diferentes animais da floresta? Quais sons conseguimos produzir com os instrumentos?

Contextualização:

A psicomotricidade é um campo de estudo que abrange a integração entre movimento, emoção e cognição. Para crianças na faixa etária de 3 anos, participar de atividades que exploram a expressão corporal e a musicalidade é fundamental. Essas experiências não só proporcionam diversão, mas também são vitais para o seu desenvolvimento motor, social e emocional. Por meio de brincadeiras que envolvem movimento e som, os pequenos podem explorar seus limites, perceber o próprio corpo e, ao mesmo tempo, interagir de forma harmoniosa com os colegas.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento da aula, sugerimos uma dinâmica que inclua várias etapas, sempre respeitando o tempo e o ritmo de cada criança.

1. Aquecimento (10 minutos):
– Comece a aula com uma roda onde as crianças estão sentadas. Apresente a música escolhida e incentive que elas se levantem quando a música tocar e imitem o movimento de um animal (cachorro, pato, gato, etc.) enquanto a música toca.

2. Atividade Principal (30 minutos):
– Dança dos Animais: Após o aquecimento, proponha uma atividade onde as crianças irão se mover como diferentes animais. Mostre fotos de animais e peça que, ao som de determinadas músicas, elas dancem como os mesmos. Essa atividade desenvolve tanto a motricidade quanto a capacidade de criar e se expressar.
– Brincadeira de Sons: Divida as crianças em grupos e distribua os instrumentos musicais. Cada grupo deve criar uma pequena apresentação usando movimentos e sons, representando uma história ou uma cena. Isso permitirá que elas explorem as características dos sons e a criatividade.

3. Relaxamento (10 minutos):
– Para finalizar, leve as crianças a uma roda novamente e peça para que compartilhem como se sentiram durante as atividades. Encoraje-as a se expressarem e façam movimentos lentos para relaxar, utilizando as fitas coloridas ou lenços.

Atividades sugeridas:

– Dia 1 – Exploração Sensorial: Utilizar materiais de diferentes texturas e sons. O objetivo é que crianças reconheçam e nomeiem as diferenças, estimulando a percepção sensorial.
– Dia 2 – Música e Movimento: Criar uma coreografia simples onde as crianças se expressem com o corpo seguindo a batida da música.
– Dia 3 – Pintura Livre: Permita que as crianças expressem suas emoções através da arte, utilizando cores que representam o que sentiram nos dois primeiros dias.
– Dia 4 – Jogos Cooperativos: Propor jogos que exigem que as crianças trabalhem em grupo, como passar a bola ou brincar de estátua, estimulando a empatia e colaboração.
– Dia 5 – Contação de Histórias: Selecionar histórias que envolvam animais e movimentos, onde as crianças possam participar imitando os sons e gestos dos personagens.

Discussão em Grupo:

Durante a roda de conversa ao final da aula, incentive as crianças a falarem sobre o que mais gostaram de fazer. Pode-se fazer perguntas do tipo:
– Qual foi o animal que você mais gostou de imitar?
– Como você se sentiu dançando?
– Você gostou de tocar um instrumento? O que achou mais divertido?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre movimento hoje?
– Como os sons que fizemos fazem você se sentir?
– Por que é importante brincar e se mover juntos?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação de cada aluno durante as atividades, a interação social e a expressão de sentimentos por meio da dança e música. O feedback deve ser construtivo, encorajando a comunicação e valorando cada pequena conquista.

Encerramento:

Finalize a atividade reunindo as crianças em círculo. Reforce a importância de se movimentar e sentir as emoções durante a brincadeira. Dê a oportunidade de que cada criança compartilhe uma palavra que represente como se sente após a aula.

Dicas:

– Adapte o tempo das atividades conforme a concentração do grupo. Se necessário, prolongue ou reduza a atividade principal.
– Use elementos visuais para manter a atenção, como pôsteres de animais ou instrumentos que foram utilizados.
– Incentive o uso de linguagem simples e clara ao explicar cada atividade, para garantir que todas as crianças compreendam.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é um campo que promove o desenvolvimento integral da criança, atuando na relação entre corpo e mente. Aos três anos, as crianças estão em um ponto crucial onde a capacidade de se expressar através do movimento e som é fundamental para o seu crescimento. Ao brincar e explorar suas habilidades motoras, os pequenos não apenas se divertem, mas também desenvolvem competências sociais e emocionais. É neste contexto que atividades que envolvam brincadeiras, música e arte se tornam não apenas educativas, mas essenciais para uma formação completa.

As brincadeiras que envolvem o uso do corpo e do movimento permitem que as crianças expressem seus sentimentos de maneira mais clara, além de ajudarem a desenvolver habilidades como a coordenação e o equilíbrio. A musicalidade, por sua vez, adiciona um elemento extra ao movimento, permitindo que as crianças explorem diferentes ritmos e sons, promovendo uma maior sensibilidade auditiva e apreciação estética. Quando essas atividades são realizadas em grupo, elas também fomentam uma cultura de cooperação, onde aprender a trabalhar em equipe e respeitar as diferenças se torna um ponto importante do desenvolvimento lúdico.

O papel do educador nesse processo é fundamental. Ele deve ser um facilitador, criando condições para que as crianças se sintam seguras e motivadas a se movimentar e se expressar. É importante lembrar que cada criança possui seu próprio ritmo e estilo de aprendizagem, portanto, a inclusão de diferentes formas de interação e estímulos é necessária para atender as individualidades. Assim, ao proporcionar um ambiente diversificado, o professor não só incentiva o desenvolvimento motor, mas também a construção de uma identidade e o fortalecimento da autoestima entre as crianças.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desta proposta podem levar a diversas outras atividades e projetos. Uma possibilidade é a criação de um festival de dança na escola, onde as crianças possam mostrar o que aprenderam em uma apresentação para colegas e familiares. Este tipo de evento estimula a socialização, promove a autoestima e valoriza o esforço individual de cada aluno. Além de incentivar as apresentações, os professores podem criar um momento de reflexão sobre como o movimento e a música podem comunicar sentimentos e ideias.

Outra ideia pode ser a realização de um trabalho interativo envolvendo a criação de um mural onde as crianças expressem o que aprenderam sobre psicomotricidade através da arte. Esse mural pode incluir desenhos, fotos e até registros dos sons que exploraram nas aulas. Essa atividade favorece um aprendizado *multidisciplinar*, envolvendo arte, música e movimento e criando um espaço de interação e compartilhamento entre todos os participantes.

Finalmente, o plano pode ser expandido para incluir visitas a locais que ofereçam experiências diversas de movimento e artes, como teatros, museus que apresentem exposições interativas ou centros culturais. Essas experiências além de enriquecer o aprendizado, proporcionam um contato direto com as várias formas de expressão cultural e artística que podem ser incorporadas ao dia a dia escolar. A valorização da cultura e da diversidade é, assim, um aspecto que se relaciona fortemente com o desenvolvimento integral da criança.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento às reações e ao funcionamento do grupo, ajustando as atividades conforme necessário. A flexibilidade é um ponto chave, pois as crianças têm diversas formas de manifestação e participação. Esse acompanhamento deve ser sensível e respeitoso, promovendo um ambiente onde elas se sintam estimuladas a interagir e a se expressar.

A avaliação deve ser vista como um processo contínuo, onde o professor observa não apenas o desempenho motor, mas também a interação social, a capacidade de expressar emoções e a participação nas atividades propostas. Esses feedbacks podem ser parte de um diário de classe onde são registrados não somente os avanços, mas também as necessidades de cada criança, permitindo uma resposta mais efetiva às singularidades.

Finalmente, o amor pela música e pela dança não deve ser apenas um momento em sala de aula, mas sim um convite à prática contínua em casa e em diferentes ambientes. Os familiares devem ser envolvidos nesse processo, recebendo sugestões de músicas e brincadeiras. Essa interação contribui enormemente para o desenvolvimento da criança, reforçando a importância das atividades lúdicas como facilitadoras do aprendizado e do bem-estar emocional.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança das Cores: Utilize tecidos ou fitas coloridas. As crianças podem dançar com as fitas de acordo com a música e as cores que representam sentimentos (calma, felicidade, etc.).
– Objetivo: Identificar e expressar emoções por meio das cores.
– Materiais: Fitas coloridas.
– Modo de condução: Explique que cada cor representa um sentimento e que elas devem se mover de acordo com música que toca e a cor que é escolhida.

2. Exploração Musical: Coloque diferentes instrumentos musicais a disposição e permita que as crianças escolham o que tocar.
– Objetivo: Conhecer os sons dos instrumentos e estimular a criatividade.
– Materiais: Instrumentos musicais variados.
– Modo de condução: Permita que a criança crie uma pequena “sinfonia infantil” de forma livre, respeitando os tempos e trazendo ritmos diferentes.

3. Ciranda dos Animais: Organize uma roda onde cada criança deve imitar um animal e os outros devem adivinhar qual é.
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e a percepção corporal.
– Materiais: Nenhum necessário, apenas a imaginação das crianças.
– Modo de condução: Encoraje-as a usar sons e movimentos. Perguntas sobre o que cada animal representa podem ser feitas.

4. Caminhada Sensorial: Organize uma caminhada onde as crianças possam explorar diferentes texturas com os pés (tapete, grama, areia).
– Objetivo: Estimular a percepção tátil e o equilíbrio.
– Materiais: Variedade de superfícies texturizadas.
– Modo de condução: Fale sobre as sensações que cada superfície traz, permitindo que as crianças explorem livremente.

5. Desfile de Emoções: As crianças devem se vestir de acordo com diferentes emoções e fazer um desfile.
– Objetivo: Representar emoções através da vestimenta.
– Materiais: Roupas variadas e acessórios.
– Modo de condução: Incentive a fala de cada criança sobre a emoção escolhida e como se sentem ao se vestir daquela forma.

Estas sugestões são pensadas para que as crianças aproveitem ao máximo a experiência do aprendizado lúdico, explorando a psicomotricidade de maneira significativa e divertida. A integração entre movimento, arte e emoções permitirá que cada aluno desenvolva suas habilidades de forma harmônica, respeitando seu tempo e ritmo.