“Plano de Aula: Psicomotricidade Divertida para Crianças de 3 Anos”

O plano de aula a seguir foi desenvolvido especialmente para trabalhar a psicomotricidade com crianças da faixa etária de 3 anos. O enfoque está na promoção de desenvolvimento motor e no estímulo das interações sociais através de atividades lúdicas. Utilizando como recursos um tapete e bambolê, buscamos fomentar a exploração do corpo e criar um ambiente que favorece a brincadeira e interação entre as crianças.

A proposta do plano é garantir que as crianças tenham a oportunidade de explorar suas possibilidades corporais, desenvolvendo a coordenação e o equilíbrio por meio de atividades que envolvem movimento, como rolar, saltar e passar por dentro do bambolê. Além disso, o ambiente será preparado para criar um espaço seguro, onde a descoberta e a interação com outras crianças sejam estimuladas, formando laços e fortalecendo o convívio social.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de movimentos corporais por meio da brincadeira, desenvolvendo as habilidades motoras, emocionais e sociais das crianças de maneira lúdica e criativa.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção do corpo e suas possibilidades.
– Promover a interação entre as crianças e o compartilhamento de experiências.
– Trabalhar a coordenação motora através de atividades com o tapete e o bambolê.
– Desenvolver a capacidade de comunicação das emoções e necessidades no ambiente de brincadeira.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

Materiais Necessários:

– Tapete macio e colorido.
– Bambolês.
– Brinquedos que estimulem a coordenação motora (bolas, cubos, etc.).
– Música animada para embalar as atividades.

Situações Problema:

Como as crianças podem explorar seu corpo e o espaço de maneira divertida e segura? De que forma elas podem se comunicar e interagir umas com as outras durante as atividades?

Contextualização:

O ambiente da sala de aula será preparado com o tapete e os bambolês dispostos de maneira a criar diferentes estações de atividades, permitindo que as crianças realizem as interações, estimulem a criatividade e se sintam confortáveis para se movimentar e brincar. Durante a aula, o professor deverá promover a circulação entre as crianças, incentivando-as a participar das atividades propostas de forma livre e espontânea.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Inicie a aula com uma música animada e leve as crianças a se movimentarem livremente pelo espaço, imitando gestos de animais. Após alguns minutos livres, faça uma roda e converse sobre como cada um se sente ao se movimentar.

2. Exploração do Tapete (20 minutos): Organize o tapete em áreas delimitadas onde as crianças possam realizar diferentes atividades, como rolar, engatinhar, e saltar. Para incentivar a interação, crie competições amistosas, como quem consegue passar mais rápido do lado de um ponto a outro do tapete.

3. Brincadeira com o Bambolê (15 minutos): Posicione os bambolês em círculo e, um de cada vez, as crianças devem tentar entrar, passar por dentro ou pular sobre eles. O professor deverá incentivar as crianças a se ajudarem, criando um clima de cooperação.

4. Relaxamento e Reflexão (5 minutos): Finalizar a aula com um momento calmo, em que as crianças possam relatar como se sentiram durante as atividades. Fale sobre as diferentes formas de se movimentar que elas descobriram.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Motricidade com o Tapete
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: As crianças serão incentivadas a rolar, engatinhar e saltar no tapete.
– Instruções: Crie trajetos e faça os movimentos imitarem animais, como leão engatinhando ou sapo pulando.
– Materiais: Tapete macio.
– Adaptação: Os alunos que necessitem de mais apoio poderão contar com a ajuda de um adulto ou praticar movimentos mais simples.

Atividade 2: Passando pelo Bambolê
– Objetivo: Estimular a habilidade motora e a interação.
– Descrição: Crianças devem passar pelo bambolê de diferentes maneiras (sentadas, de pé).
– Instruções: Crie uma pequena fila e ajude as crianças a se revezarem, encorajando-as a se ajudarem.
– Materiais: Bambolês.
– Adaptação: Ajustar a altura dos bambolês, se necessário, permitindo que cada criança passe de uma forma adequada.

Discussão em Grupo:

Possibilitar que as crianças compartilhem suas experiências durante as atividades. Perguntas direcionadas podem ser feitas, como:
– Como você se sentiu ao saltar?
– O que você mais gostou de fazer?
– Alguma vez foi difícil passar pelo bambolê? Como você se sentiu?

Perguntas:

– Quantos jeitos diferentes você encontrou para se mover?
– Como você vê o espaço do tapete? É fácil ou difícil?
– Quem te ajudou a passar pelo bambolê?

Avaliação:

A avaliação estará centrada no processo de observação e na interação das crianças nas atividades. Estar atento aos comentários, reações e a forma como se envolvem nas atividades propostas, registrando seu desenvolvimento motor e social.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças para um momento de relaxamento e reflexão sobre o que foi aprendido. Aplauda os esforços e a participação de todos, valorizando a cooperatividade e as experiências vividas.

Dicas:

– Utilize músicas diferentes para criar atmosferas distintas nas atividades.
– Assegure que o espaço esteja seguro e acolhedor para todas as crianças brincarem.
– Estimule a comunicação entre as crianças, perguntando sobre seus sentimentos e emoções durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é um componente essencial do desenvolvimento infantil, especialmente aos 3 anos, onde as crianças estão descobrindo as possibilidades do seu corpo e do espaço ao redor. É através da movimentação que elas começam a expressar suas emoções, necessidades e desejos. Ao integrar jogos e brincadeiras que estimulem a coordenação motora, a interação social e a comunicação, desenvolvemos um espaço propício para o aprendizado.

Um ambiente que favorece a exploração do corpo traz benefícios não só no aspecto físico, mas também nas áreas sociais e emocionais. As crianças, ao se moverem, acabam aprendendo a se relacionar, percebendo como suas ações influenciam outras crianças ao redor e como elas podem colaborar entre si. Por meio de brincadeiras individuais e coletivas, desenvolvem habilidades sociais permanecendo atentas às reações dos colegas.

Além disso, a utilização de materiais simples como tapetes e bambolês, pode transformar sessões de aprendizado em verdadeiras atividades lúdicas. Essa prática não só permite que as crianças se divirtam, mas também fomenta a curiosidade e o desejo de se superar, criando um ciclo de aprendizado positivo e significativo. Assim, ao promover brincadeiras que envolvam o corpo e o espaço, abrimos portas para um desenvolvimento integral, onde cada criança pode descobrir e se expressar de maneira única.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar a psicomotricidade, podemos expandir as experiências para outras áreas do conhecimento, criando um elo com a parte artística, como a dança e o teatro. Propor atividades que unam a movimentação corporal com a expressão artística é uma maneira eficaz de promover o desenvolvimento global das crianças. Assim, podemos explorar temas como emoções e expressões, criando coreografias simples onde cada movimento possa contar uma história.

Outra possibilidade é integrar a psicomotricidade com a literatura infantil. Por meio de histórias que envolvam movimento, as crianças podem contar narrativas utilizando o corpo como ferramenta de expressão, tornando a leitura uma experiência ativa e dinâmica. Isso fortalece a relação com o texto, estimula a imaginação e possibilita novas formas de aprendizado, criando uma conexão mais próxima entre o fazer e o saber.

Por fim, as atividades de psicomotricidade podem ser desenvolvidas em diferentes contextos além da sala de aula, como parques e praças, onde os elementos naturais e o espaço amplo contribuem para vivências ricas e diversificadas. A integração com a natureza e a exploração do ambiente externo enriquecem aprendizagem, promovendo o bem-estar emocional e físico das crianças ao se movimentarem livremente em um espaço seguro e estimulante.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja atento às necessidades de cada criança, respeitando seu ritmo de aprendizagem e suas particularidades. Cada atividade proposta deve ser vista como uma oportunidade para observar e intervir, garantindo que todas as crianças se sintam acolhidas e motivadas a participar. Tal abordagem promove um ambiente seguro para a exploração das possibilidades motoras e sociais, onde a diversidade de habilidades é respeitada e valorizada.

Além disso, é essencial promover um ambiente em que o erro seja visto como parte do aprendizado. As crianças devem se sentir à vontade para tentar, falhar e tentar novamente, sabendo que cada movimento conta. Isso não apenas fortalece a autoconfiança, mas também ensina que o processo de aprendizagem vai muito além do imediato, desenvolvendo resiliência.

Por último, estimular a participação dos familiares, seguindo as experiências que foram vividas na escola, permite que o aprendizado seja contínuo. Compartilhar orientações sobre como explorar a psicomotricidade em casa pode trazer um novo olhar sobre o aprendizado das crianças, criando um elo entre a escola e a família que favorece a educação integral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Parque de Obstáculos: Utilize almofadas, caixas e fitas para criar um circuito onde as crianças devem passar, saltar, escorregar e rolar. O objetivo é estimular a motricidade ampla e a coordenação de forma divertida.

2. Dança das Emoções: Crie uma atividade onde as crianças devem se mover como diferentes animais, alternando a música para representar as emoções (tristeza, felicidade, raiva). Ao final, todas devem descrever com gestos como se sentem.

3. Caminhada na Natureza: Organize uma pequena saída para um parque próximo. Durante a caminhada, as crianças podem coletar objetos naturais (folhas, pedras) e depois utilizar esses materiais para uma atividade de exploração sensorial.

4. Circuito da Amizade: Promova uma corrida onde as crianças devem passar o bambolê para os amigos, passando-o através do corpo e criando um fortalecimento das relações de amizade e cooperação.

5. Teatro de Sombras: Utilize uma lâmpada para projetar sombras das crianças que se movem com tecidos ou objetos simples. Essa atividade vai estimular a criatividade e a expressão corporal de maneira única enquanto se divertem.

Essas e outras atividades lúdicas podem ser adaptadas de acordo com o espaço e os materiais disponíveis, sempre focando no prazer do movimento e na construção do convívio social.