Plano de Aula: Protagonismo e sustentabilidade no trânsito (Educacao Infantil) – criancas_pequenas
A proposta deste plano de aula é criar uma sequência didática que integre o tema do protagonismo e de sustentabilidade no trânsito, essencial para o desenvolvimento das crianças pequenas na Educação Infantil. A narrativa focará na construção da consciência sobre comportamentos seguros e sustentáveis no trânsito, além de incentivar o protagonismo infantil, permitindo que as crianças se vejam como agentes ativos na transformação de seu espaço.
Por meio de atividades práticas e lúdicas, as crianças terão a oportunidade de explorar, experimentar e expressar seus sentimentos e ideias relacionadas ao trânsito e à sustentabilidade. Essa abordagem visa promover o diálogo sobre como cada um pode contribuir para um trânsito mais seguro e sustentável, desenvolvendo, assim, um senso de responsabilidade individual e coletiva.
Tema: Protagonismo e Sustentabilidade no Trânsito
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a consciência sobre o comportamento seguro no trânsito e promover a noção de sustentabilidade entre as crianças, tornando-as protagonistas de suas ações e refletindo sobre o impacto dessas ações no meio ambiente.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes meios de transporte e suas características.
2. Proporcionar ações de cooperação e empatia através de atividades de grupo.
3. Incentivar a expressão dos sentimentos e ideias sobre o trânsito e a sustentabilidade.
4. Fomentar o autocuidado e a responsabilidade no trânsito.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Tesoura sem ponta
– Cola
– Lápis de cor e canetinhas
– Bonecos ou figuras representativas de diferentes meios de transporte
– Um painel ou cartaz para exposição final
– Música sobre trânsito e sustentabilidade
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema (10 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa. Pergunte às crianças o que sabem sobre trânsito e sustentabilidade. Utilize imagens de diferentes meios de transporte, como bicicleta, carro, ônibus e trem, e incentive-as a compartilhar suas experiências. Explique a importância de um trânsito seguro e sustentável, usando uma linguagem simples e acessível.
2. Atividade de Expressão Corporal (15 minutos): Proponha uma atividade de apresentação em movimento. Com a música sobre trânsito e sustentabilidade, as crianças devem imitar os meios de transporte que mais gostam (por exemplo, fazer som de carro ou movimento de bicicleta). Essa atividade estimula a expressão corporal e o controle do corpo, além de trazer um aspecto lúdico.
3. Criação de Cartazes (20 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e forneça os materiais de artesanato. Cada grupo deve criar um cartaz com mensagens sobre como ter um trânsito seguro e como cuidar do meio ambiente. Os grupos podem usar desenhos, colagens e recortes. Durante a atividade, estimule a cooperação e a comunicação entre as crianças.
4. Apresentação dos Trabalhos (5 minutos): Após a elaboração dos cartazes, cada grupo deve apresentar suas criações para os colegas, explicando suas ideias e sentimentos em relação ao que produziram. Essa atividade reforça a habilidade de se comunicar e expressar sentimentos em grupo.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e formativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. É importante perceber se elas conseguem expressar suas ideias, trabalhar em grupo e agir de forma colaborativa. Também é relevante avaliar a criatividade e o entendimento sobre as mensagens de trânsito seguro e sustentabilidade que estão sendo criadas.
Encerramento:
Conclua a aula fazendo uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar o que aprendeu e como se sente sobre o que discutiram. Pergunte como elas podem colocar em prática o que aprenderam nas suas vidas diárias. Isso proporciona um fechamento reflexivo e significativo.
Dicas:
Incentive a participação das famílias, pedindo que falem sobre trânsito e sustentabilidade em casa. Envolver a comunidade escolar com ações, como um “Dia do Trânsito Seguro”, pode ampliar a consciência e a responsabilidade das crianças.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
Não aplicável para crianças pequenas.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Transportes: Criar cartas com imagens de diversos meios de transporte. As crianças deverão encontrar os pares.
2. Teatro de Fantoches: Fazer fantoches que representam meios de transporte e encenar histórias sobre trânsito seguro.
3. Caminhada Ecológica: Realizar uma caminhada perto da escola, observando os sinais de trânsito e discutindo o que se deve fazer para atravessar com segurança.
4. Construção de Miniatura: Usar materiais recicláveis para criar miniaturas de estradas e meios de transporte, promovendo a criatividade e a sustentabilidade.
5. Música e Dança: Criar uma dança inspirada nos meios de transporte, utilizando objetos para imitar sons de carros, ônibus, bicicletas, etc.
6. Desenho Coletivo: Em um mural, as crianças podem desenhar como seria uma cidade sustentável e segura, pensando nos transportes que poderiam ser utilizados.
7. Caça ao Tesouro: Realizar uma atividade que leve as crianças a encontrar cartões com informações sobre trânsito e sustentabilidade escondidos pela escola.
8. História em Quadrinhos: Criar uma pequena história em quadrinhos sobre um personagem que promove o trânsito seguro.
9. Canteiro de Ideias: Criar um espaço onde as crianças podem deixar suas ideias sobre trânsito seguro e sustentável, utilizando papel e canetinhas.
10. Roda das Emoções: Utilizar uma roda com diferentes expressões para que as crianças relacionem sentimentos sobre as experiências vividas no trânsito e como se cuidam e cuidam dos outros.
Esse plano de aula visa transformar a percepção das crianças sobre o mundo ao seu redor, estimulando o comprometimento com um ambiente mais seguro e sustentável.
MODELO 02
Este plano de aula tem como foco a Região Norte do Brasil, uma área rica em biodiversidade, culturas e tradições. O estudo sobre essa região é imprescindível para que os alunos compreendam a diversidade cultural e ambiental que compõe o Brasil, além de desenvolverem habilidades de pesquisa e análise crítica. A proposta é instigar a curiosidade dos alunos sobre as características geográficas, os povos indígenas, as potencialidades econômicas e os desafios enfrentados pela região.
A aula, planejada para o 7º ano do Ensino Fundamental, tem uma duração de 45 minutos e busca, através de diferentes abordagens, promover uma reflexão sobre a importância da Região Norte no contexto nacional. A metodologia adotada será essencial para que os alunos não apenas assimilam informações, mas também desenvolvem um olhar crítico sobre as questões sociais e ambientais da região.
Tema: Região Norte do Brasil
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 9 a 11 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão sobre as características geográficas, culturas, potencialidades e desafios da Região Norte do Brasil, promovendo a valorização da diversidade cultural e ambiental.
Objetivos Específicos:
– Identificar as principais características geográficas da Região Norte.
– Conhecer a diversidade cultural e as tradições dos povos que habitam a região.
– Analisar os desafios socioeconômicos e ambientais enfrentados pela Região Norte.
– Fomentar a habilidade de trabalho em grupo e apresentação de conteúdos.
Habilidades BNCC:
– (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil.
– (EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários.
– (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico naturais no território nacional.
Materiais Necessários:
– Mapa da Região Norte do Brasil.
– Projetor e tela para apresentação.
– Cartolinas e canetas para os grupos.
– Acesso à internet (opcional, para pesquisa).
– Recursos audiovisuais sobre a Região Norte (documentários ou vídeos).
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): O professor dará início à aula, apresentando a Região Norte do Brasil e suas características principais. Ele pode utilizar um mapa para mostrar a localização e os estados que compõem a região. Discussões abertas sobre o que os alunos já conhecem sobre a região ajudam a engajar a turma.
2. Divisão da turma (5 minutos): Os alunos serão organizados em grupos de 4 a 5 membros. Cada grupo ficará responsável por um tema específico relacionado à Região Norte, como clima, biodiversidade, cultura indígena, economia, entre outros.
3. Atividade em grupo (20 minutos): Os grupos terão 20 minutos para discutir e pesquisar as informações sobre o seu respectivo tema, utilizando os materiais disponíveis. Os alunos devem trabalhar juntos para elaborar uma apresentação breve que inclua dados relevantes, imagens e/ou gráficos que possam enriquecer a apresentação.
4. Apresentações (10 minutos): Cada grupo terá aproximadamente 2 minutos para apresentar suas descobertas para a turma. Os alunos devem ser incentivados a fazer perguntas uns aos outros após cada apresentação, promovendo um debate sobre os temas abordados.
Avaliação:
A avaliação será realizada através da observação da participação de cada aluno durante as atividades em grupo e nas apresentações. O professor poderá criar uma rubrica que considere a clareza na apresentação, a interação com os colegas e a capacidade de trabalhar em grupo.
Encerramento:
Na parte final da aula, o professor fará uma breve recapitulação dos principais pontos discutidos e incentivará os alunos a refletirem sobre a importância da Região Norte na formação cultural e econômica do Brasil. Uma discussão sobre os desafios que a região enfrenta poderia encerrar a aula de maneira reflexiva.
Dicas:
– Incentive os alunos a trazerem informações de casa sobre a Região Norte, como relações familiares ou viagens.
– Utilize recursos audiovisuais complementares para ilustrar questões discutidas.
– Promova um ambiente de respeito e diversas opiniões durante as discussões para enriquecer a aprendizagem.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a capital do estado do Amapá?
A) Macapá (Resposta correta)
B) Belém
C) Manaus
D) Porto Velho
2. Qual dos rios abaixo é considerado o maior do mundo?
A) Rio Amazonas (Resposta correta)
B) Rio Nilo
C) Rio Yangtze
D) Rio Mississippi
3. Qual é a principal atividade econômica da Região Norte?
A) Agricultura
B) Pecuária
C) Extração de recursos naturais (Resposta correta)
D) Agricultura familiar
4. Qual dos povos indígenas abaixo é originário da Região Norte?
A) Guaraní
B) Yanomami (Resposta correta)
C) Xavante
D) Kaingang
5. Qual é uma das principais características ambientais da Região Norte?
A) Clima seco
B) Florestas tropicais (Resposta correta)
C) Altas montanhas
D) Desertos
6. Qual o bioma predominante na Região Norte do Brasil?
A) Cerrado
B) Pampa
C) Mata Atlântica
D) Amazônia (Resposta correta)
7. A extração e o comércio de que recurso natural geram muitos conflitos na Região Norte?
A) Madeira (Resposta correta)
B) Ouro
C) Café
D) Soja
8. Que tipo de fauna é mais característico da Região Norte?
A) Animais domésticos
B) Animais de savana
C) Animais da floresta tropical (Resposta correta)
D) Animais de deserto
9. A cultura do açaí é tradicionalmente associada a que região?
A) Região Sul
B) Região Norte (Resposta correta)
C) Região Sudeste
D) Região Centro-Oeste
10. Qual é a maior porcentagem da floresta tropical remanescente do mundo?
A) Floresta da Indonésia
B) Floresta Amazônica (Resposta correta)
C) Floresta de Taiga
D) Floresta de Madagascar
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuleiro: Criar um tabuleiro que represente a Região Norte, onde cada casa tenha uma pergunta ou uma informação sobre a região. Os alunos devem avançar respondendo corretamente.
2. Criação de Cartazes: Em grupos, os alunos criam cartazes informativos sobre um aspecto específico da Região Norte, como flora e fauna, e apresentam para a turma.
3. Roda de Conversa: Organizar uma roda de conversa onde cada aluno conta uma curiosidade que aprendeu sobre a Região Norte.
4. Dramatização: A partir de um tema, os alunos podem criar pequenas peças teatrais que retratem a cultura de algum povo indígena da Região Norte.
5. Quiz Interativo: O professor pode utilizar plataformas digitais para criar um quiz interativo com perguntas sobre a Região Norte, incentivando a competição amigável entre os alunos.
6. Jogo de Memória: Criar cartas com imagens de animais, plantas e culturas da Região Norte e os alunos jogam um jogo de memória.
7. Visita Virtual: Propor uma visita virtual a um parque ou reserva da Região Norte por meio de documentários, seguindo com uma discussão.
8. Colagem de Mapas: Os alunos podem fazer uma colagem de mapas estilizados da Região Norte, incluindo informações sobre os principais rios, cidades e biomas.
9. Musicalização: Os alunos podem pesquisar canções que falem sobre a Região Norte e apresentar uma dessas músicas para a turma.
10. Mural de Curiosidades: Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem adicionar informações interessantes que encontrarem sobre a Região Norte, promovendo o interesse coletivo.
MODELO 02:
Esta aula foi planejada para introduzir de forma lúdica e atraente para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental os elementos da natureza, destacando a importância de cada um e como eles estão presentes em nosso dia a dia. A atividade busca despertar a curiosidade das crianças sobre o meio ambiente, além de relacionar os elementos naturais com o nosso cotidiano. A abordagem é prática, uma vez que as crianças vão poder observar, tocar e interagir com os elementos que compõem o mundo natural.
A intenção principal deste plano de aula é promover um aprendizado dinâmico e significativo, onde o aluno não apenas escuta, mas experimenta e cria. Com atividades voltadas para a exploração sensorial, a aula irá conectar os pequenos estudantes com a natureza de uma forma direta, permitindo a sua participação ativa no aprendizado.
Tema: Elementos da Natureza
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a conscientização da importância dos elementos da natureza (solo, água, ar, plantas e animais) e suas inter-relações, promovendo um respeito e valorização por esses elementos fundamentais.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os principais elementos da natureza e suas características.
2. Compreender a importância de cada elemento para a vida humana e do planeta.
3. Promover uma reflexão sobre a preservação dos elementos naturais.
4. Estimular a criatividade através de atividades artísticas relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
– (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
– (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
Materiais Necessários:
1. Coleção de elementos naturais (folhas, pedras, pedaços de madeira, flores).
2. Lápis de cor e papéis para desenho.
3. Cartolina e tesoura.
4. Cola e outros materiais de artesanato (como canetinhas, glitter, etc.).
5. Música instrumental sobre a natureza.
6. Quadro branco ou flipchart e marcadores.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
– Comece a aula reunindo os alunos em um círculo. Pergunte-lhes o que eles entendem por natureza e quais elementos naturais eles conhecem.
– Anote suas respostas no quadro, permitindo que as crianças vejam as contribuições dos colegas. Sugira uma música instrumental sobre a natureza para criar um ambiente tranquilo.
2. Exploração dos Elementos (10 minutos):
– Distribua as coleções de elementos naturais que você trouxe.
– Cada aluno deve observar, tocar e sentir os elementos. Incentive-os a descrever as características (se é liso, áspero, macio, duro, etc.).
3. Discussão Guiada (15 minutos):
– Após a exploração, pergunte aos alunos sobre a importância de cada elemento. Pergunte: “O que acontece se não tivermos água?” ou “Por que precisamos de plantas?”.
– Explique brevemente a função de cada elemento (exemplo: a água é essencial para beber e para a vida das plantas).
4. Atividade Prática – Criando uma Colagem da Natureza (20 minutos):
– Peça aos alunos que façam uma colagem na cartolina usando os elementos naturais e outros materiais de artesanato.
– Ajude-os a pensar em como representar visualmente a conexão entre os elementos naturais (exemplo: desenhar um sol que brilha em cima da água e das plantas).
– Ao final, cada aluno poderá apresentar sua colagem e falar um pouco sobre o que ela representa.
5. Reflexão Final (5 minutos):
– Reúna novamente as crianças em círculo e pergunte o que aprenderam sobre os elementos da natureza.
– Pergunte a eles como podemos cuidar e preservar a natureza e quais ações simples podem ser feitas no dia a dia.
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas discussões e na atividade prática. Verificar se as crianças conseguem reconhecer e descrever os elementos da natureza, além de avaliar o envolvimento com a atividade de colagem e a apresentação.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância de respeitar e cuidar dos elementos da natureza. Incentivar as crianças a observarem a natureza ao redor de suas casas e a comentarem sobre o que encontram nas próximas aulas.
Dicas:
– Sempre que possível, leve os alunos para uma pequena caminhada ao ar livre para observar os elementos da natureza em seu ambiente natural.
– Encoraje os alunos a trazerem fotos ou pequenos objetos de casa que representem a natureza para compartilhar na aula.
– Use exemplos de histórias ou contos infantis que envolvam a magia da natureza, para conectar o aprendizado com a literatura.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é um elemento natural?
a) Copo
b) Água (GABARITO)
c) Mesa
2. O que as plantas precisam para crescer?
a) Armário
b) Água (GABARITO)
c) Brinquedos
3. O que o ar nos permite fazer?
a) Comer
b) Respirar (GABARITO)
c) Correr
4. Por que a água é importante?
a) Para jogar
b) Para beber e para as plantas crescerem (GABARITO)
c) Para colocar comida
5. Qual destes não é um elemento da natureza?
a) Pedra
b) Cadeira (GABARITO)
c) Flor
6. Os animais vivem…
a) Somente nas casas
b) Na natureza e em suas casas (GABARITO)
c) Somente no mar
7. O sol é…
a) Um elemento natural (GABARITO)
b) Uma comida
c) Uma marca de roupa
8. O que você deve fazer para proteger a natureza?
a) Jogar lixo no chão
b) Replantar árvores (GABARITO)
c) Quebrar galhos
9. As folhas das árvores nos ajudam a…
a) Brincar
b) Fazer sombra (GABARITO)
c) Comer
10. Qual elemento da natureza é importante para a chuva?
a) Ar (GABARITO)
b) Fogo
c) Chocolate
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Natural: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar elementos da natureza no pátio ou em um parque, como diferentes formas de folhas, pequenas pedras, etc.
2. Jogo das Emoções: Relacione diferentes elementos naturais a emoções, como a calma da água ou a energia do sol. As crianças podem representar as emoções através de movimentos.
3. Música da Natureza: Confeccionar instrumentos musicais simples utilizando materiais recicláveis e depois fazer uma apresentação. Cada grupo pode representar um elemento da natureza com ritmo diferente.
4. Teatro de Fantoches: Criar fantoches com elementos da natureza (ex: um sol, uma gota d’água) e encenar histórias que falem sobre a importância desses elementos.
5. Pintura ao Ar Livre: Levar as crianças para pintar em um espaço ao ar livre, buscando se inspirar na natureza ao redor.
6. Livro da Natureza: Criar um livro onde cada criança desenha e escreve sobre um elemento da natureza, criando uma coleção de atividades.
7. Experiência com Água: Realizar experimentos simples em que as crianças podem observar como a água se comporta (por exemplo, experimentos de fusão do gelo e evaporação).
8. Jogo das Cores: Pedir para cada criança coletar elementos naturais de diversas cores e depois discutir sobre a importância da diversidade na natureza.
9. Montagem do “Ciclo da Água”: Usar materiais diversos para mostrar de forma criativa o ciclo da água – da chuva, rios, mares e voltar à nuvem.
10. Desafio de Rima: As crianças podem criar pequenas rimas ou poesias sobre elementos naturais, desenvolvendo a linguagem e o gosto pela leitura e escrita.
Neste plano de aula, os alunos aprenderão de forma significativa sobre os elementos da natureza enquanto desfrutam de uma variedade de atividades criativas e envolventes. Esse tipo de abordagem não apenas facilitará o aprendizado dos conceitos, mas também promoverá um sentimento de apreciação para com o meio ambiente que os cerca.
