Plano de Aula: Promover o desenvolvimento das habilidades motoras

A educação infantil é um período crucial para o desenvolvimento integral das crianças, onde elas exploram o mundo ao seu redor por meio de brincadeiras e interações. O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de ampliar habilidades motoras como arremessar, chutar, receber, quicar e rebater, ao mesmo tempo que promove o entendimento sobre lateralidade através de jogos e brincadeiras. Ao longo da semana, as crianças pequenas terão a oportunidade de se expressar, movimentar-se e interagir, enquanto desenvolvem importantes habilidades sociais e motoras.

As atividades propostas fomentarão o desenvolvimento da autoconfiança e da cooperação entre os alunos, além de estimular a expressão de sentimentos e emoções, possibilitando a construção de vínculos de amizade e empatia. Com isso, espera-se que as crianças não apenas explorem suas habilidades físicas, mas também aprendam a respeitar o espaço e as características do outro, criando um ambiente de aprendizado saudável e enriquecedor.

Tema: Ampliar habilidades de arremessar, chutar, receber, quicar e rebater. Desenvolver noções de lateralidade por meio de jogos e brincadeiras.
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, como arremessar, chutar e receber, além de trabalhar a lateralidade através de jogos e brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora ampla por meio de atividades de chutar, arremessar e quicar.
– Desenvolver a habilidade de receber e rebater objetos, favorecendo a interação e o trabalho em equipe.
– Introduzir conceitos de lateralidade, encorajando as crianças a identificarem seus lados direito e esquerdo.
– Fomentar a expressão de sentimentos e emoções durante as atividades físicas.
– Promover valores de empatia e respeito às individualidades dos colegas.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– Campo de experiências “O eu, o outro e o nós”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos
– Cones
– Corda para pular
– Fitas coloridas
– Esguichos de água (opcional, para atividades externas)
– Colchonetes ou esteiras
– Espaço aberto para as atividades

Situações Problema:

– Como vocês podem fazer uma bola quicar mais alto?
– O que acontece se arremessarmos a bola com a mão esquerda ou com a mão direita?
– Como podemos trabalhar juntos para pegar a bola em equipe?

Contextualização:

As crianças estão em uma fase de grande curiosidade e desejo de experimentar. Neste estágio, tornam-se mais conscientes de seus corpos e das interações com o ambiente e os outros. Por meio das atividades propostas, elas terão a oportunidade de explorar suas habilidades motoras e, ao mesmo tempo, perceberão a importância do respeito e da colaboração em grupo. Essa abordagem prática da lateralidade física ajudará a solidificar conceitos fundamentais de forma divertida e engajante.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a semana com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a compartilhar experiências relacionadas a jogos e brincadeiras que conhecem. Isso servirá como um meio de aquecimento para as atividades posteriores, além de auxiliar na construção de um ambiente de empatia e diálogo. A partir dessa interação, vamos propor diferentes atividades com foco em arremessos e chutes, utilizando diferentes objetos e incentivando a prática em duplas ou em pequenos grupos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Jogo da Recepção
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de receber.
– Descrição: As crianças formam duas fileiras, onde um grupo lança a bola e o outro deve receber.
– Instruções: Explicar a importância de ficar atento à bola e receber corretamente. Começar com bolas mais leves e aumentar a dificuldade gradualmente.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais apoio, use bolas maiores e mais macias.

Dia 2: Chute direcionado
– Objetivo: Ampliar habilidades de chute.
– Descrição: Montar um alvo com cones e as crianças devem chutar a bola para que ela acerte o alvo.
– Instruções: Demonstre o movimento de chutar e incentive a prática em duplas. Alterar a posição dos alvos para variar a dificuldade.
– Materiais: Cones e bolas.
– Adaptação: Oferecer apoio individualizado para crianças que tenham dificuldades de coordenação.

Dia 3: Jogo do Quique
– Objetivo: Aprender sobre quicar a bola.
– Descrição: Cada criança deve quicar a bola e, ao sinal do professor, gritar “quique!”, mudando para quicar com a mão alternada.
– Instruções: Orientar quanto à técnica de quicar e promover competições amistosas para tornar a atividade mais dinâmica.
– Materiais: Bolas.
– Adaptação: Permitir que as crianças utilizem as duas mãos ou façam uso de bolas maiores.

Dia 4: Rebater e correr
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de rebater.
– Descrição: Um grupo tenta rebater uma bola lançada enquanto o outro corre e tenta pegar a bola.
– Instruções: Explique as regras e demonstre a ação de rebater a bola. Cambiar os papéis após um tempo determinado.
– Materiais: Bolas e espaço amplo.
– Adaptação: Para alunos menos ágeis, permitir mais tempo para reagir.

Dia 5: Lateralidade em foco
– Objetivo: Trabalhar a identificação de lados.
– Descrição: Brincar de “Simon diz”, utilizando comandos que envolvam direita/esquerda e ações como chutar ou arremessar.
– Instruções: Incentivar as crianças a responderem rapidamente e prestarem atenção nas indicações.
– Materiais: Espaço aberto.
– Adaptação: Permitir que as crianças façam os gestos junto com as palavras para facilitar o entendimento.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promove-se um momento de discussão onde as crianças poderão compartilhar experiências, sentimentos e o que aprenderam sobre o corpo e a lateralidade. É importante ouvir as opiniões e reforçar o aprendizado colaborativo, mostrando como cada um é importante no jogo e no aprendizado coletivo.

Perguntas:

– O que vocês sentem ao arremessar ou chutar a bola?
– Como se sentem quando conseguem receber a bola?
– Qual lado é mais fácil para vocês, o direito ou o esquerdo? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação, a interação, o respeito e a empatia entre os alunos durante as atividades. O professor deve registrar o desenvolvimento motor e social de cada criança, identificando pontos fortes e áreas que podem ser aprimoradas.

Encerramento:

Ao final da semana, proponha um momento de celebração onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam e como se sentem em relação às atividades. Prepare um ambiente de confraternização com músicas e brincadeiras que envolvam os movimentos aprendidos, reforçando a alegria do aprendizado.

Dicas:

– Mantenha sempre um espaço seguro para a realização das atividades.
– Varie os materiais utilizados para tornar as atividades mais atrativas.
– faça adaptações necessárias para que todas as crianças consigam participar ativamente das brincadeiras.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento das habilidades motoras é fundamental na educação infantil, pois proporciona às crianças a oportunidade de explorar e entender o seu corpo e o espaço ao seu redor. Desde o momento em que aprendem a arremessar uma bola até quando desenvolvem a capacidade de chutar e quicar, cada passo é um aprendizado significativo. Essas práticas não apenas ajudam na formação de uma base motora sólida, mas também influenciam a construção de habilidades sociais e emocionais.

Na educação infantil, o aprendizado ocorre de forma lúdica e ativa, onde as crianças se sentem motivadas a participar. O uso de jogos e brincadeiras é essencial para estimular a expressão corporal e desenvolver aspectos como lateralidade. A lateralidade, por sua vez, permite que as crianças reconheçam o seu lado direito e esquerdo, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento do próprio corpo e facilitando as práticas esportivas futuras.

Além disso, o brincar ao ar livre fortalece vínculos entre as crianças, promove a cooperação e ensina sobre empatia e respeito pelas diferenças. Ao interagir com seus colegas, as crianças aprendem a valorizar as capacidades e limitações de cada um, essencial para o convívio social e o aprendizado coletivo. Por meio da atividade física, o corpo se torna um meio de expressão e comunicação, permitindo que os pequenos compartilhem suas emoções e sentimentos, criando, assim, um ambiente educativo rico em experiências significativas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula poderá ser desdobrado em outras atividades ao longo do semestre, utilizando os conceitos desenvolvidos sobre lateralidade e habilidades motoras em diferentes contextos. Por exemplo, pode-se integrá-lo a atividades artísticas, ligando a expressão motion para que as crianças possam criar coreografias que ilustrem seus movimentos e sentimentos aprendidos. Isso possibilita uma abordagem interdisciplinar que enriquece a experiência de aprendizagem.

Além disso, os jogos de arremesso e recepção podem ser adaptados para diferentes temas e festividades, tornando-se uma prática contínua dentro da rotina da turma. A valorização das interações entre as crianças traz uma necessidade de compreender as regras do jogo, o que pode ser uma oportunidade para trabalhar habilidades como a escuta ativa e a comunicação, importantes para o futuro educativo dos alunos.

Para garantir a continuidade do desenvolvimento motor, o plano se torna um ótimo ponto de partida para a incorporação da educação física, onde as atividades podem ser ampliadas com a introdução de novos esportes. O professor pode criar um cronograma de aulas mensal que inclua não apenas a prática dos movimentos, mas também anotações sobre as percepções e sentimentos das crianças, registrando sucessos e desafios enfrentados em grupo.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor mantenha sempre uma abordagem flexível e adaptativa durante a aplicação deste plano. As crianças pequenas têm diferentes ritmos e formas de aprender, e é fundamental observar e respeitar essas diferenças para garantir que todos possam participar de forma ativa. A utilização de materiais diversos e a adaptação das atividades para atender diferentes motivações e capacidades são cruciais para o sucesso do plano.

Além disso, o professor deve buscar sempre a interação com as famílias, trazendo informações sobre os aprendizados e sugestões de atividades que podem ser realizadas em casa. A parceria escola-família é uma aliada no desenvolvimento integral da criança e amplifica as oportunidades de práticas motoras fora da sala de aula.

Por fim, é importante lembrar que a educação infantil vai muito além da formação de habilidades motoras. O desenvolvimento de habilidades sociais, emocionais e cognitivas é igualmente relevante e deve estar sempre presente nas atividades propostas. A vivência de sentimentos como o carinho, a amizade e a empatia deve ser sempre o foco central, preparando assim as crianças para um futuro mais colaborativo e respeitoso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro da Lateralidade:
– Objetivo: Identificar os lados do corpo de forma dinâmica.
– Descrição: Organizar um caça ao tesouro onde em diferentes estações as crianças precisam encontrar objetos que foram escondidos e precisam ser pegos usando apenas um lado do corpo (direito ou esquerdo).
– Materiais: Objetos pequenos (brinquedos, bolas, etc.).
– Como Fazer: As crianças ouvirão as instruções sobre qual lado usar, executando a tarefa de forma divertida e lúdica.

2. Dança dos Sentidos:
– Objetivo: Aumentar a consciência corporal e trabalhar a expressão emocional.
– Descrição: Brincadeira musical onde, ao parar a música, as crianças devem fazer gestos ou movimentos que expressam como se sentem naquele momento.
– Materiais: Música animada.
– Como Fazer: Ao parar, as crianças demonstram suas emoções por meio de gestos e expressões.

3. Corrida do Arremesso:
– Objetivo: Praticar a ação de arremessar de forma corrida.
– Descrição: Realizar uma corrida onde as crianças devem passar uma bola para seus colegas enquanto correm em círculo.
– Materiais: Bolas macias e um espaço amplo.
– Como Fazer: Organizar as crianças em duplas, cronometrando quem completar o circuito mais rápido, garantindo trabalho em equipe.

4. Concurso de Chutes Criativos:
– Objetivo: Aprimorar as habilidades de chutar.
– Descrição: Desafiar as crianças a criar uma nova forma de chutar uma bola para um alvo.
– Materiais: Bolas e alvos (cones, caixas).
– Como Fazer: Cada criança apresenta seu chute, avaliando o mais criativo e divertido.

5. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Integrar movimentos com expressão artística.
– Descrição: Criar uma atividade onde as crianças utilizarão suas sombras e movimentos corpos para contar uma história.
– Materiais: Luz para criar sombras e um espaço escuro.
– Como Fazer: As crianças se posicionam e assumem posturas para representar personagens, criando narrativas divertidas.

Esse plano de aula oferece uma rica oportunidade para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo habilidades motoras, sociais e emocionais, dentro de um ambiente lúdico e seguro. Com a combinação certa de atividades, é possível garantir um aprendizado significativo e divertido.