Plano de Aula: Promover a produção textual em diferentes gêneros – 5º Ano
Este plano de aula é especificamente desenvolvido para o 5º ano do Ensino Fundamental com foco na produção textual. Partindo do princípio que a produção de textos é essencial para o desenvolvimento da comunicação, queremos aprimorar as habilidades de escrita dos alunos, promovendo a criatividade e a capacidade de organização de ideias. O intuito principal é que os alunos se sintam confiantes para expressar suas opiniões e sentimentos através da escrita, com clareza e coesão, utilizando a gramática e as normas ortográficas adequadas.
A produção textual não se limita apenas a um exercício escolar, mas está intimamente vinculada à prática cotidiana de comunicação. Através deste plano, o professor será capaz de guiar os alunos em um processo de escrita mais consciente e estruturado, permitindo que eles explorem diferentes gêneros textuais. Este plano pretende abordar as habilidades específicas da BNCC, assegurando que cada atividade proposta seja ponderada e alinhada às diretrizes educacionais.
Tema: Produção Textual
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é promover a produção textual em diferentes gêneros, aprimorando as habilidades de escrita e leitura dos alunos, com foco na organização e expressão de ideias.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de planejar e produzir textos de forma estruturada.
– Identificar e utilizar adequadamente as normas de gramática e ortografia em suas produções textuais.
– Melhorar as competências de leitura e interpretação de textos diversos.
– Explorar diferentes gêneros textuais, como narrativas, relatos, e anedotas, por meio da prática.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
– (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Caderno ou folha de papel para escrita
– Dicionários (físicos ou digitais)
– Exemplos de diferentes gêneros textuais
– Recursos audiovisuais para ilustrar a aulas
– Materiais para ilustração das produções textuais (canetinhas, lápis de cor, etc.)
Situações Problema:
– Como organizar suas ideias antes de escrever um texto?
– O que torna um texto atraente para o leitor?
– Como usar a gramática e a ortografia para melhorar suas produções?
Contextualização:
A produção textual é uma habilidade fundamental nos dias de hoje, pois é através dela que comunicamos nossos pensamentos, sentimentos e experiências. Neste contexto, propomos aos alunos o desafio de não apenas escrever, mas de entender a importância da clareza e da coesão textual. Vamos explorar como diferentes gêneros textuais têm funções diferentes na comunicação e a importância de adaptar a escrita ao público-alvo.
Desenvolvimento:
1. Discussão inicial sobre o que é produção textual e sua importância.
2. Leitura de exemplos de diferentes gêneros textuais.
3. Identificação das características dos textos lidos.
4. Explicação da estrutura básica de textos narrativos e instrucionais.
5. Atividade de planejamento onde os alunos esboçarão suas ideias para um texto a ser produzido.
Atividades sugeridas:
1. Produção de um texto narrativo (2 horas):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita criativa.
– Descrição: Os alunos criarão uma narrativa com base em um tema sugerido pelo professor.
– Instruções: Os alunos devem planejar o enredo com início, meio e fim, apresentando os personagens. Após o planejamento, escreverão a narrativa em um tempo estipulado.
– Materiais: Papel, lousa para anotações, dicionários.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se sugerir um esquema facilitado com temas e personagens já dados.
2. Produção de um texto instrucional (1 hora):
– Objetivo: Compreender e produzir textos que ensinam como fazer algo.
– Descrição: Os alunos elaborarão um texto que explique como jogar um jogo que conhecem.
– Instruções: Orientar os alunos a usar linguagem clara e concisa, dividindo o texto em etapas.
– Materiais: Exemplos de textos instrucionais, caderno.
– Adaptação: Propor que os alunos trabalhem em duplas para apoio mútuo.
3. Leitura e análise de textos (1 hora):
– Objetivo: Melhorar a interpretação e análise de textos.
– Descrição: Leitura coletiva de anedotas e relatos. Discutir a estrutura e o efeito no leitor.
– Instruções: O professor pode fazer perguntas que estimulem a reflexão.
– Materiais: Textos impressos e exemplos de anedotas.
– Adaptação: Oferecer ajuda para alunos que têm dificuldade em acompanhar a leitura.
Discussão em Grupo:
– Como você se sente ao escrever?
– Quais foram as dificuldades que você encontrou?
– O que você considera mais importante em um texto?
Perguntas:
– O que é mais fácil: escrever uma história ou instruções? Por quê?
– Quais recursos podem ajudar você a melhorar seu texto?
– Como a estrutura de um texto pode influenciar a compreensão do leitor?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de articularem suas ideias de forma coesa. O professor também poderá realizar uma autoavaliação com os alunos, onde eles refletem sobre seu processo de escrita.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma atividade de troca de textos, onde os alunos leem produções diferentes e comentam sobre elas, destacando pontos positivos e sugestões de melhorias.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de aprimorar a escrita.
– Manter um diário de leitura onde os alunos podem registrar suas impressões sobre os textos lidos.
– Propor desafios de escrita em diferentes contextos, como eventos da escola ou datas comemorativas.
Texto sobre o tema:
A produção textual é uma habilidade fundamental em diversas áreas da vida escolar e pessoal. Texto é um meio de transmissão de ideias, sentimentos, e cultura. Desde as primeiras práticas escolares, a escrita se revela como uma forma de expressão e comunicação que, quando bem desenvolvida, pode impactar positivamente a vida do indivíduo. No 5º ano do Ensino Fundamental, os alunos começam a explorar mais profundamente a estrutura dos textos e os diferentes gêneros que existem, o que enriquece sua capacidade de argumentação e expressão.
Uma narrativa bem construída possui um enredo que envolve o leitor, com personagens que se tornam próximos e situações que despertam a imaginação. Ao trabalhar a produção de narrativas, estimulamos a criatividade e a originalidade dos alunos, fatores que são imprescindíveis para a formação de indivíduos críticos e conscientes. Já a produção de textos instrucionais desenvolve a capacidade que o aluno terá de transmitir informações claras e diretas, algo fundamental não apenas na escola, mas em diversas situações do cotidiano.
Além da criatividade e clareza, é vital que os alunos entendam a importância da gramática, pois ela é o que garante a estrutura de um texto eficaz. Errar faz parte do aprendizado, e ao mesmo tempo que o aluno se expressa, ele também se torna mais consciente das normas que regem a língua em sua escrita. Assim, o trabalho de escrita se transforma em um exercício profundo que vai além da simples produção de palavras.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula em produção textual podem envolver a criação de um caderno colaborativo, onde os alunos compartilham suas produções de forma contínua ao longo do ano letivo. Dessa forma, eles podem ver sua evolução na escrita, refletindo assim sobre suas progressões e possíveis dificuldades. Além disso, o desenvolvimento de um projeto que envolva a escrita de um livro coletivo pode ser uma excelente forma de integrar as diferentes habilidades de produção escrita trabalhadas em sala. Os alunos cada um contribuindo com um capítulo, por exemplo, ajuda na organização de ideias e no entendimento de como é o trabalho colaborativo.
Por fim, a introdução de meses temáticos de produção escrita durante o ano letivo, como um mês dedicado à poesia ou outro ao conto, facilita o foco na prática e no aprimoramento das habilidades específicas, direcionando as aulas para gêneros distintos e enriquecendo o conhecimento linguístico dos alunos de forma geral.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais deste plano de aula precisam enfatizar a importância da prática regular de produção textual. O aprendizado da escrita deve ser contínuo e integrado a todos os conteúdos da escola. Portanto, os professores devem estar alerta para criar oportunidades de produção e reflexão sobre o que foi escrito. Também é crucial ser paciente e dar espaço para cada aluno se expressar no seu tempo e ritmo, assim como promover momentos de revisão e discussão.
Os alunos devem ser estimulados a não apenas escrever, mas a se conectar emocionalmente com seus textos. Quando se sentem conectados ao que escrevem, a qualidade da produção aumenta significativamente. Portanto, buscar temas que sejam relevantes para o contexto dos alunos pode estimular esse engajamento. O papel do professor como mediador desse processo é essencial, pois ele deve encorajar, oferecer feedback construtivo e proporcionar um ambiente acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para expor suas ideias e emoções através da escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches (para 10 anos):
– Objetivo: Criar uma narrativa e apresentar.
– Materiais: Fantoches, cenário simples.
– Descrição: Os alunos criam uma história em grupo e apresentam utilizando fantoches. Isso estimula a oralidade e a expressão.
2. Jogo da História em Grupo (para 10 anos):
– Objetivo: Produzir uma história colaborativa.
– Materiais: Uma folha em branco para cada aluno.
– Descrição: Cada aluno escreve uma frase e passa a folha para o colega, criando uma história coletiva. No final, todos leem a narrativa.
3. Caderno de Artes e Escrita (para 10 anos):
– Objetivo: Escrever e ilustrar um texto.
– Materiais: Cadernos, canetinhas, lápis de cor.
– Descrição: Cada aluno produz um texto e ilustra, depois compartilha com a turma. Desenvolve a criatividade.
4. Criação de um Vídeo Narrativo (para 10 anos):
– Objetivo: Produzir um pequeno vídeo contando uma história.
– Materiais: Smartphone ou tablet para filmar.
– Descrição: Alunos se dividem em grupos para criar um videozinho narrando uma história que produziram. Isso valoriza a expressão oral e escrita.
5. Caça ao Tesouro com Textos (para 10 anos):
– Objetivo: Utilizar pistas escritas para a atividade.
– Materiais: Pistas escritas escondidas pela escola.
– Descrição: Matem um texto que leva a uma pista, os alunos devem seguir a narrativa e buscar onde está escondido o “tesouro”.
Este plano de aula busca oferecer um caminho rico e acessível, o qual proporciona uma reflexão e produção textual significativa junto aos alunos, tendo sempre a BNCC como guia de qualidade e metodologia.
