Plano de Aula: projeto de leitura (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco o projeto de leitura, essencial para o desenvolvimento da alfabetização e letramento dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através deste projeto, pretende-se incentivar o hábito da leitura, promover a compreensão de textos e despertar o interesse dos alunos pela literatura. É fundamental que as crianças se familiarizem com diferentes gêneros textuais e que esse aprendizado seja realizado de maneira lúdica e interativa, contribuindo para sua formação integral.
O plano de aula será estruturado de uma forma que possibilite a exploração de histórias, cantigas e parlendas, proporcionando uma experiência rica em situações comunicativas. Além disso, busca-se trabalhar de maneira colaborativa, com a ajuda do professor e dos colegas, o que torna o aprendizado mais significativo e envolvente. O desafio é formar leitores críticos e autônomos desde os primeiros anos escolares.
Tema: Projeto de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o hábito da leitura entre os alunos, desenvolvendo habilidades de compreensão e interpretação de textos de forma lúdica e interativa.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a leitura em grupo e a discussão sobre os textos lidos.
2. Fomentar a produção de textos orais e escritos, como a recontagem de histórias.
3. Identificar e reproduzir elementos de textos literários, como rimas e personagens.
4. Desenvolver a habilidade de segmentação de palavras em sílabas.
5. Incentivar o trabalho colaborativo entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Livros infantis diversos.
– Papel e canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com palavras e sílabas.
– Aparelho de som para músicas e cantigas.
Situações Problema:
Como incentivar as crianças a expressar suas opiniões sobre as histórias que lêem? De que forma podemos tornar a leitura mais atrativa e divertida para os alunos?
Contextualização:
O projeto de leitura é uma oportunidade valiosa de integrar a literatura ao dia a dia dos alunos, fazendo com que eles reconheçam a importância dos livros e da leitura em suas vidas. Este plano de aula visa aproximar as crianças dos textos literários de maneira dinâmica, além de permitir que os alunos compartilhem suas experiências divertidas e aprendizado sobre as histórias e personagens que encontrarem.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula apresentando um livro infantil. Realizar uma leitura compartilhada em voz alta, despertando o interesse dos alunos pela história. Incentivar perguntas sobre o enredo e os personagens.
2. Exploração de Gêneros (15 minutos): Em grupos, os alunos devem escolher um tipo de texto (cano, parlenda, ou quadrinha) para ler e discutir. A cada grupo será entregue uma ficha com crianças da história e algumas perguntas para que eles pensem sobre a história.
3. Atividade de Escrita (15 minutos): Os alunos irão produzir uma recontagem da história lida ou criar uma história nova, observando os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo e espaço). O professor pode atuar como escriba, ajudando os alunos a organizar suas ideias.
4. Apresentação e Compartilhamento (10 minutos): Os alunos apresentam suas histórias para a turma, podendo utilizar ilustrações feitas por eles. É essencial que todos participem, elogiando as áreas criativas de cada aluno.
Atividades sugeridas:
1. Leitura em Grupo: Ler um conto em voz alta, incentivando a participação e discussão após a leitura.
2. Roda de Leitura: Escolha de um poema ou parlenda para cada criança ler em voz alta, desenvolvendo a fluência.
3. Criação de ilustrações: Os alunos desenham suas cenas favoritas de um livro lido.
4. Desafio do Dicionário: Criar cartões com novas palavras encontradas nas histórias e investigar seus significados.
5. Cântico Coletivo: Criar uma canção com rimas, envolvendo todos os alunos numa atividade musical.
Discussão em Grupo:
Formar grupos para debater sobre a história lida e as recontagens feitas. Os alunos devem expressar como se sentiram durante a leitura e o que aprenderam com as histórias. Perguntas como “Qual foi o seu personagem favorito e por quê?” ou “O que você faria se fosse um dos personagens da história?” podem guiar a discussão.
Perguntas:
1. Que aprendizagens podemos tirar da história lida?
2. Quais as partes mais emocionantes da história?
3. Como você descreveria os personagens?
4. O que você mudaria na história?
5. Que outras histórias são parecidas com essa?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades. O professor irá considerar a qualidade das interações na discussão de grupo e a criatividade demonstrada nas recontagens e reescritas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da leitura e como os livros podem nos levar a diferentes mundos. Incentivar os alunos a escolher um livro em casa e compartilhar com a turma na próxima aula.
Dicas:
* Utilize sempre um tom animado e acolhedor ao trabalhar o projeto, para motivar os alunos.
* Adapte a atividade levando em consideração a diversidade de habilidades presentes na sala, criando alternativas que possibilitem participação de todos.
* Estimule a criatividade e a expressão pessoal dos alunos, respeitando e valorizando suas opiniões.
Texto sobre o tema:
A leitura é um dos pilares fundamentais no desenvolvimento das competências cognitivas e sociais das crianças. Por meio dela, não apenas se adquire conhecimento, mas também se formam indivíduos críticos e criativos. No 1º ano do Ensino Fundamental, as experiências de leitura devem ser repletas de significado e interatividade para que os alunos se sintam motivados a continuar neste caminho de aprendizado.
O projeto de leitura traz a função vital de aproximar os alunos ao universo dos livros, despertando neles o interesse por histórias, rimas e personagens. Esta imersão não deve se restringir ao ato de ler apenas, mas também ao debate, à escrita e à criação artística que emergem desse contato. As narrativas estimulam a imagin ação dos alunos, permitindo que vivam aventuras emocionantes e conheçam diferentes culturas e realidades.
Através da leitura, as crianças aprendem a interpretar e expressar seus pensamentos. Portanto, um projeto de leitura bem estruturado deve incluir atividades que desprendam o potencial criativo dos alunos, para que se sintam parte do processo e entendam que sua voz é importante. Assim, estaremos não apenas ensinando-os a ler, mas também a amar a leitura!
Desdobramentos do plano:
O planejamento apresentado pode ser desdobrado em diversas áreas do conhecimento, favorecendo um aprendizado mais abrangente e interligado. Por meio da leitura e da discussão sobre diferentes gêneros textuais, como poesias e contos, será possível aprofundar em artes, explorando a composição visual de personagens e cenários que os alunos trarão para suas criações. Simultaneamente, pode-se abordar a história e a cultura presente nos livros, permitindo que os alunos reconheçam e valorizem a diversidade cultural desde muito cedo.
Além disso, a prática de contação de histórias em diferentes formatos – como teatro e representação – pode ser introduzida, aliando a literatura à educação física e promovendo o movimento e o espetáculo. Com isso, é possível ampliar o repertório de experiências dentro do contexto de sala de aula, respeitando sempre as particularidades e o ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Ademais, o projeto de leitura pode ser adaptado para envolver os familiares, tornando a leitura uma experiência compartilhada em casa, com a criação de um clube do livro ou trocas de livros entre os alunos. Isso pode fortalecer o vínculo entre a escola e a família, além de contribuir com a formação de leitores não apenas na escola, mas também em casa, ampliando os horizontes literários da criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implantar o projeto de leitura, é de suma importância que o professor esteja atento às particularidades e ao desempenho de cada aluno, observando como respondem às diferentes atividades propostas. A criação de um ambiente de aprendizado seguro e colaborativo é fundamental para que todos se sintam valorizados e motivados a participar.
Estimular a troca de ideias e experiências entre os alunos enriquece o aprendizado colaborativo, e o professor deve atuar como facilitador desse processo, mediando as discussões e incentivando a troca de saberes. Dessa forma, será possível criar um espaço de diálogo e respeito, onde cada aluno tem a oportunidade de contribuir com seu conhecimento e criatividade.
Por último, é essencial garantir que a leitura permaneça como uma prática prazerosa e não apenas uma atividade escolar. Os alunos devem sentir que a leitura é uma janela para o mundo, um aliado nas suas descobertas e aventuras, e que isso deve ser constante em seu cotidiano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de sombras: Os alunos podem criar fantoches de papel em relação aos personagens da história lida e encenar a história que acabou de ser lida.
– *Objetivo:* Desenvolver a habilidade de interpretação e narração.
– *Materiais:* Cartolina, tesoura, palitos de picolé, lanterna.
– *Modo de condução:* Após a leitura do livro, os alunos desenham personagens que foram lidos e, utilizando uma caixa ou uma parede iluminada, encenam as histórias através de sombras.
2. Cantos da Rima: Criar um canto musical em grupo usando rimas e melodias de poesias lidas.
– *Objetivo:* Auxiliar os alunos a explorar a musicalidade da linguagem através da rima.
– *Materiais:* Instrumentos de percussão (ou objetos do cotidiano que possam ser usados como instrumentos).
– *Modo de condução:* Após a leitura de um poema, os alunos são divididos em grupos, onde cada grupo cria melodias e adaptações das rimas, apresentando ao final da aula.
3. Jogo da Memória Literária: Criar um jogo da memória utilizando personagens e situações do livro lido.
– *Objetivo:* Estimular a memória e a compreensão dos textos lidos.
– *Materiais:* Cartões com imagens dos personagens e trechos do livro.
– *Modo de condução:* Preparar os cartões e, em dupla ou em grupo, os alunos jogam a memória, procurando formar pares entre personagens e suas falas ou ações.
4. Contação de Histórias em Duplas: Os alunos se revezam contanto a mesma história em duplas, destacando os pontos principais.
– *Objetivo:* Desenvolver a escuta ativa e a habilidade de síntese.
– *Materiais:* Nenhum específico, podem utilizar os livros lidos.
– *Modo de condução:* Após a leitura, cada aluno contará para o colega o resumo da história, intercalando as falas.
5. Diário de Leitura: Criar um diário onde os alunos registram a leitura que realizaram durante a semana, podendo incluir desenho e pequenos textos.
– *Objetivo:* Promover a escrita e a reflexão sobre a leitura.
– *Materiais:* Cadernos e materiais de desenho.
– *Modo de condução:* Os alunos devem dedicar um tempo diário para escrever ou desenhar sobre o que leram, criando uma rotina prazerosa em seu cotidiano.
