Plano de Aula: projeto de leitura (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

Este plano de aula é direcionado ao 1º ano do Ensino Fundamental, voltado para o desenvolvimento de um projeto de leitura que estimule o interesse pelas histórias e ampliem as habilidades de leitura e escrita dos alunos. O ambiente escolar é um espaço fundamental para a introdução e incentivo à leitura, pois ajuda na formação crítica e criativa dos estudantes. Neste projeto, o foco será o trabalho colaborativo entre os alunos, promovendo a troca de experiências e a construção de conhecimento conjunto, além de apresentar recursos lúdicos que tornem a atividade mais envolvente.

Neste sentido, o plano abrange não apenas a leitura de textos, mas também a criatividade na contação de histórias, o que permitirá que os alunos desenvolvam habilidades de escuta, interpretação e produção escrita. O objetivo é criar um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias, respeitando a diversidade de pensamentos e levando em consideração as particularidades de cada estudante. Vamos abordar dicas práticas de implementação, além de sugerir formas de avaliação.

Tema: Projeto de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover o hábito da leitura entre os alunos, desenvolvendo competências de interpretação e produção textual por meio de práticas lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a leitura de diferentes gêneros literários.
2. Estimular a expressão oral e escrita.
3. Desenvolver a escuta ativa e a interpretação de narrativas.
4. Proporcionar a troca de experiências e a construção coletiva de conhecimento.
5. Observar a evolução das habilidades de leitura e escrita dos alunos.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Diversos livros infantis (histórias clássicas, contos de fadas, fábulas).
– Papel sulfite e lápis coloridos.
– Fichas de leitura para registro de relatos.
– Materiais para artes (guache, pincéis, tesoura, cola, revistas para recorte).
– Projetor para exibir imagens ou vídeos que complementem as histórias.

Situações Problema:

Como podemos transformar as histórias que lemos em algo visual e criativo? O que significa ser um contador de histórias, e como isso pode ser divertido?

Contextualização:

A leitura é um elemento vital no desenvolvimento educacional infantil, pois desperta a imaginação e a curiosidade. As histórias lidas em sala podem servirem como porta de entrada para discussões sobre moral, valores e a diversidade cultural. O projeto de leitura abordará atividades que incentivem a colaboração entre os alunos, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Iniciar a aula apresentando um livro e fazendo algumas perguntas sobre sua capa, como: “O que achamos que essa história pode ensinar?”.
2. Leitura Coletiva: Realizar uma leitura em voz alta de uma história que tenha apelo visual e auditivo. Pedir para que os alunos identifiquem os personagens e o enredo.
3. Discussão: Após a leitura, promover uma breve discussão sobre o que cada aluno entendeu da história.
4. Atividade de Criação: Organizar os alunos em grupos e desafiá-los a criar um novo final para a história lida, ou até mesmo recontá-la a partir de um ponto de vista diferente.
5. Registro: Os alunos devem registrar suas ideias e apresentar para os colegas. Esta atividade pode ser feita em formato escrito ou por meio de desenhos, dependendo da preferência do grupo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Dona leiturinha”
– Objetivo: Envolver os alunos em uma leitura compartilhada.
– Descrição: Escolher um livro em grupo, dividi-lo em partes e cada grupo deve ler e apresentar para a turma.
– Materiais: Livros.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem participar através de ilustrações ou de contar suas partes em palavras simples.

Atividade 2: “Teatro de Fantoches”
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Os alunos devem escolher uma história e representá-la utilizando fantoches que eles mesmos criarão.
– Materiais: Meias, papel, tintas e recortes.
– Adaptação: Estudantes que têm dificuldade de falar em público podem participar fazendo os personagens, mas não precisam falar.

Atividade 3: “Desenho animado em grupo”
– Objetivo: Incentivar a colaboração e a arte.
– Descrição: Após a leitura, o grupo deve desenhar a cena que mais gostou da história lida.
– Materiais: Papel sulfite, guache e giz de cera.
– Adaptação: Propor que os alunos ajudem uns aos outros nas partes em que têm dificuldades.

Atividade 4: “Trabalhinho de Recortes”
– Objetivo: Produzir um mural coletivo sobre a história lida.
– Descrição: Cada aluno deve trazer uma figura que represente algum aspecto da história e colar no mural.
– Materiais: Revistas, tesoura, colas.
– Adaptação: Alunos que não podem patrolar podem pedir ajuda dos colegas ou do professor.

Atividade 5: “Encontro do Clube do Livro”
– Objetivo: Fomentar discussões sobre diferentes livros.
– Descrição: Organizar uma roda de leitura onde cada aluno compartilha um livro que leu durante a semana.
– Materiais: Livros escolhidos pelos alunos.
– Adaptação: Para os alunos que têm dificuldade de falar, pode ser solicitado que compartilhem apenas a capa do livro e um resumo breve.

Discussão em Grupo:

Promover um debate sobre a importância da leitura em suas vidas e como a leitura pode transformar ideias e histórias. Perguntas que podem guiar a discussão:
– O que vocês aprenderam com a história lida?
– Como vocês se sentiram ao recontar a história?
– Por que a literatura é importante em nossas vidas?

Perguntas:

– Quais foram os personagens que vocês mais gostaram e por quê?
– Se fossem contar a história, o que mudariam?
– Que valores a história nos ensina?

Avaliação:

A avaliação do plano de aula será contínua, realizada através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, suas contribuições durante as discussões e a qualidade dos registros feitos nas atividades. O professor pode utilizar um registro de participação e, ao final do projeto, convidar os alunos a escreverem sobre o que aprenderam.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre a importância da leitura e como ela pode nos levar a lugares novos e nos apresentar a novos amigos. Incentivar os alunos a levarem um livro para casa e compartilharem com a família.

Dicas:

1. Incentivar os alunos a escolherem livros que realmente os interessem.
2. Criar um ambiente de leitura confortável, onde os alunos possam se sentir à vontade para ler.
3. Estimular a roda de leitura em casa, onde os alunos possam compartilhar suas histórias com a família.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma das habilidades mais importantes que as crianças desenvolvem. Não apenas proporciona conhecimento, mas também estimula a imaginação, a criatividade e a empatia. Quando as crianças mergulham em diferentes histórias, elas têm a oportunidade de encontrar novos mundos, personagens e conflitos. Este contato com a literatura é essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Histórias alimentam a alma e transmitem valores inestimáveis, além de ajudar na formação do caráter.

No contexto escolar, o projeto de leitura se torna um excelente recurso para promover o hábito da leitura desde cedo. Através de atividades lúdicas e coletivas, os alunos são incentivados a explorar diferentes gêneros literários, como fábulas, quadrinhos e poesias. Além disso, a interação entre pares durante as discussões de histórias lidas os ajuda a se sentirem mais à vontade para expressarem suas opiniões e construírem conhecimento em conjunto.

Por fim, é importante destacar que o projeto de leitura deve ser contínuo. Um único momento dedicado à leitura pode não ser suficiente para engajar permanentemente os alunos. Portanto, será vital criar um ambiente propício e dinâmico, que motive os estudantes a buscarem histórias novas e discutirem sobre os aprendizados gerados a partir delas. Essa trajetória literária será um significativo passo para a formação de leitores críticos e encantados pelo universo dos livros.

Desdobramentos do plano:

A partir do projeto de leitura, diversas abordagens e desdobramentos podem ser explorados no ambiente escolar. É essencial que cada professor reconheça a importância de integrar as habilidades de leitura em diversos componentes curriculares. Por exemplo, a literatura pode ser utilizada nas aulas de História para discutir diferentes épocas e culturas, enriquecendo a formação do aluno. Além disso, ao abordar a leitura por meio de diferentes gêneros literários, o professor promove o reconhecimento da diversidade textual, um elemento vital na formação de leitores críticos.

Os desdobramentos podem incluir também a promoção de encontros literários ou feiras de livros, onde os alunos possam interagir com autores e outros leitores. Essas experiências oferecendo uma nova dimensão ao ato de ler, contribuindo na formação de novos hábitos de leitura fora da sala de aula. Além disso, é válido que os alunos se envolvam em projetos de escrita, onde eles não apenas leem, mas também produzem suas próprias narrativas, estimulando a criatividade e a confiança em suas habilidades de escrita.

Por último, ao longo do projeto, é crucial que haja momentos de reflexão sobre o que foi aprendido. Isso pode ser realizado através de discussões em grupo ou por meio de um diário de leitura individual. Assim, cada aluno poderá registrar suas impressões sobre as histórias lidas, oferecendo ao professor uma visão ampla sobre a percepção dos alunos em relação ao ato de ler e suas preferências literárias. Assim, estaremos construindo não apenas leitores, mas também cidadãos críticos e reflexivos.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores se sintam motivados a implementar o projeto de leitura em suas aulas, priorizando não apenas os resultados acadêmicos, mas também o prazer e o amor pela leitura. Ao incorporar diferentes práticas e dinâmicas de interação entre os alunos, pode-se construir um ambiente rico em trocas e aprendizados.

Reforçar a ideia de que cada leitura traz uma nova interpretação é vital. Ao contar uma história, não se deve temer modificar elementos ou até mesmo criar novas narrativas. Essa liberdade criativa enriquece o processo e incentiva a formação de indivíduos que não apenas leem, mas que também escrevem e reescrevem o mundo ao seu redor. Portanto, o papel do educador é guiar, mas também permitir que os alunos sejam protagonistas de suas experiências literárias.

Por fim, que este plano sirva como um convite à descoberta do universo da leitura, levando seus alunos a explorarem, questionarem e contarem suas próprias histórias. Através dele, cada criança terá a chance de brilhar em sua própria narrativa, e quem sabe, se tornar um contador ou uma contadora de histórias no futuro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro Literário”
– Objetivo: Familiarizar os alunos com diferentes livros.
– Descrição: O professor pode embaralhar fichas de livros em um espaço aberto e os alunos, em grupos, devem procurar as fichas e fazer um resumo do livro referente a cada ficha.
– Materiais: Fichas de livros.
– Adaptação: Para os alunos com dificuldade de locomoção, pode-se criar um jogo de tabuleiro usando fichas que não exigem deslocamento.

Sugestão 2: “Dia do Livro”
– Objetivo: Celebrar a leitura e promover o compartilhamento de experiências literárias.
– Descrição: Um dia especial onde cada aluno leva um livro para compartilhar com a turma, podendo contar sobre o que mais gostou durante a leitura.
– Materiais: Livros de diferentes gêneros.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permita que eles desenhem algo sobre o livro e compartilhem a ilustração.

Sugestão 3: “Biblioteca Itinerante”
– Objetivo: Incentivar a leitura fora da sala de aula.
– Descrição: Organizar uma visita à biblioteca da escola, onde os alunos poderão escolher livros e ler em um espaço confortável.
– Materiais: Livros disponíveis na biblioteca.
– Adaptação: Para alunos com necessidades especiais, garantir que haja espaços confortáveis e acessíveis.

Sugestão 4: “Estante de Desejos”
– Objetivo: Estimular os alunos a expressarem suas preferências de leitura.
– Descrição: criar uma estante na sala com livros desejados. Os alunos podem escrever sobre qual livro gostariam de ler e por quê, e o professor pode tentar adquiri-los.
– Materiais: Post-its e canetas.
– Adaptação: Criar também uma caixa de sugestões para alunos que não se sentem confortáveis escrevendo.

Sugestão 5: “Contadores de Histórias”
– Objetivo: Incentivar a oralidade e a narrativa entre os alunos.
– Descrição: Criar um espaço onde alunos se revezem contando suas histórias favoritas ou inventadas para a turma.
– Materiais: Seleção de livros, acessórios para tornar a contação mais divertida.
– Adaptação: Alunos que preferirem não contar suas histórias podem colaborar fazendo ilustrações ou encenações.

Essas atividades permitem que as crianças explorem a literatura de formas inovadoras e adaptadas às suas realidades.