Plano de Aula: PROJETO DE LEITURA DURANTE O ANO (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula que iremos desenvolver visa a implementação de um projeto de leitura que se estenderá ao longo de quatro bimestres, focado em histórias infantis para crianças pequenas, na faixa etária de 1 a 3 anos. A ideia central é trabalhar a leitura de forma lúdica e interativa, respeitando as características do desenvolvimento infantil e contribuindo para a formação de um futuro leitor. Para isso, o projeto irá envolver diversas atividades que estimulam a imaginação, a criatividade e a capacidade de expressão das crianças, além de promover momentos de socialização e empatia.

A leitura na Educação Infantil deve ser entendida como um momento prazeroso e de descoberta. Com isso em mente, o projeto é estruturado para criar um ambiente onde as crianças possam explorar diferentes histórias, interagir com os personagens e desenvolver um gosto pela literatura desde os primeiros anos de vida. Este plano será um guia para explorar as diferentes possibilidades que a leitura oferece, alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Projeto de Leitura Durante o Ano
Duração: 4 Bimestres
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o interesse das crianças pela leitura de histórias infantis, promovendo a expressão de sentimentos e a socialização entre elas, além de estimular a criatividade e imaginação.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de leitura prazerosa e compartilhada.
– Incentivar a criatividade e a expressão oral por meio de histórias contadas e recontadas.
– Favorecer a construção de vínculos afetivos entre as crianças e a literatura.
– Desenvolver a capacidade de escuta e compreensão de enredos.
– Ampliar o vocabulário e a linguagem oral das crianças.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Diversos livros ilustrados.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tinta, pincéis).
– Recursos audiovisuais (se possível, como vídeos de histórias ou contações).
– Materiais de construção (caixas, papel colorido, tesoura, cola).
– Objetos da história (fantoches ou figuras representativas).

Situações Problema:

– Como fazer com que as crianças se interessem por ler?
– Que estratégias utilizar para promover a participação ativa nas contações de histórias?
– De que maneira podemos explorar os temas das histórias para discutir sentimentos e emoções?

Contextualização:

A leitura é fundamental na formação da criança e deve ser apresentada de maneira lúdica e acessível, garantindo assim um desenvolvimento integral. Neste projeto, as histórias selecionadas estarão alinhadas ao universo infantil, possibilitando que as crianças se identifiquem com os personagens e compreendam os enredos. A proposta é que cada bimestre tenha um tema central, com as histórias escolhidas explorando diferentes aspectos da vida e dos sentimentos.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do projeto será dividido em quatro bimestres, cada um com um tema central de histórias. O foco principal será a leitura e a interação com o texto de forma lúdica. As atividades serão dinâmicas e adaptarão ao nível de compreensão e à faixa etária das crianças.

Bimestre 1: Animais e seus Hábitos
Atividades:
– Leitura interativa com fantoches representando os animais das histórias.
– Criação de um mural ilustrativo com desenhos dos animais da preferência das crianças.
– Música relacionada a animais para estimular o movimento e a dança.

Bimestre 2: Histórias de Família
Atividades:
– Apresentação de histórias que envolvem relacionamentos familiares.
– Criação de uma árvore genealógica simples com desenhos das famílias das crianças.
– Momentos de partilha sobre o que torna a família especial, estimulando a empatia e a comunicação.

Bimestre 3: A Natureza e suas Belezas
Atividades:
– Leitura de histórias que falam sobre a natureza e suas belezas.
– Atividade ao ar livre, observando árvores, flores e animais.
– Criação de um diário de natureza, onde as crianças desenham o que veem.

Bimestre 4: Sonhos e Aventuras
Atividades:
– Leitura de contos de fadas e histórias de aventura.
– Atividade de dramatização, onde as crianças podem encenar as histórias.
– Desenvolvimento de uma história coletiva, onde cada criança contribui com um trecho.

Atividades sugeridas:

Diversas atividades serão realizadas ao longo da semana, visando ampliar o conhecimento e o interesse das crianças por histórias.
– Leitura Diária: Cada dia da semana, uma história diferente será lida. O professor deve engajar as crianças fazendo perguntas abertas sobre a leitura.
– Atividades Artísticas: Realizar uma atividade de pintura ou colagem relacionada à história lida, possibilitando que as crianças expressem a interpretação do enredo através de arte.
– Roda de Conversa: Promover um momento onde as crianças possam compartilhar suas opiniões sobre as histórias e contar suas experiências pessoais.
– Jogos Teatrais: Recrutar personagens e permitir que as crianças encenem partes da história, desenvolvendo habilidades de comunicação e expressão emocional.
– Exploração Sensorial: Criar uma caixa sensorial que represente o tema da história, usando diferentes texturas e materiais que as crianças possam explorar.

Discussão em Grupo:

Promover discussões em grupo é essencial para o aprendizado significativo. Perguntando às crianças sobre suas histórias favoritas e o que elas sentem ao ouvir ou ler uma história, os educadores podem fomentar a empatia e a socialização. Estas trocas enriquecem as experiências e promovem um ambiente de aprendizado colaborativo.

Perguntas:

– Qual é a sua parte favorita da história que ouvimos hoje?
– Que personagem você gostaria de ser e por quê?
– Você já viveu uma situação parecida com a da história? Como você se sentiu?

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar, compartilhar e ouvir os outros. Também será importante registrar o desenvolvimento da linguagem oral e das habilidades artísticas.

Encerramento:

O projeto será encerrado com uma festa de leitura onde as crianças poderão apresentar suas atividades, contar suas histórias preferidas para os colegas e compartilhar momentos de interação com os familiares.

Dicas:

– Sempre escolha histórias que cativem a atenção das crianças, com ilustrações vibrantes e enredos acessíveis.
– Utilize diferentes formas de contação, como dramatizações e leitura em voz alta, para manter o interesse.
– Esteja atento às reações e sentimentos das crianças, ajustando a abordagem às necessidades do grupo.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma atividade essencial para o desenvolvimento das crianças, especialmente na fase da Educação Infantil, quando o potencial de aprendizado é vasto. O contato com livros e histórias não apenas amplia o vocabulário, mas também abre portas para a curiosidade e a imaginação. As histórias infantis têm a capacidade de transportar as crianças a mundos fantásticos, onde podem viver aventuras, aprender sobre diferentes culturas e refletir sobre valores e emoções.

Além disso, a leitura promove a valorizaçãod das relações interpessoais, uma vez que, ao ouvir e contar histórias, as crianças aprendem sobre empatia, respeito e a diversidade presente em nossa sociedade. Nessa fase, a expressão dos sentimentos e a comunicação se tornam fundamentais, e a literatura atua como catalisadora desse processo, permitindo que as crianças se sintam ouvidas e compreendidas.

Por fim, ao envolver as crianças em atividades diversificadas relacionadas às histórias, como dramatizações, artes e jogos, estamos proporcionando não apenas o desenvolvimento acadêmico mas também a formação de cidadãos críticos e sensíveis às realidades do outro. O amor pelos livros cultivado nesta fase inicial pode render frutos ao longo da vida, transformando a leitura em um prazer constante e uma ferramenta poderosa para o aprendizado.

Desdobramentos do plano:

A implementação deste projeto de leitura ao longo do ano escolar promove diversas possibilidades de desdobramentos no aprendizado das crianças. Um dos principais aspectos a destacar é o desenvolvimento da crítica e interpretação de textos, onde por meio de atividades onde as crianças recontam e discutem as histórias, elas exercitam a capacidade de analisar e expressar opiniões. Isso é fundamental para a construção de um pensamento crítico desde os primeiros anos de vida, possibilitando que as crianças se tornem leitores mais conscientes.

Outro desdobramento importante é o fortalecimento dos laços afetivos entre o professor e os alunos, assim como entre os próprios alunos. Quando as histórias contadas são discutidas em grupo, os alunos têm a oportunidade de compartilhar suas experiências pessoais, estabelecendo um ambiente de confiança e respeito mútua. Isso contribui para um ambiente escolar saudável, onde as crianças se sentem à vontade para se expressar e explorar suas emoções.

Por fim, a integração de diferentes linguagens e atividades artísticas ao longo do plano pode levar a um potencial maior de expressão criativa entre as crianças. Ao utilizarem suas habilidades manuais e artísticas, elas não apenas vivenciam a história de forma lúdica, mas também desenvolvem uma maneira única de se expressar que pode ser muito enriquecedora no seu processo educativo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final deste projeto de leitura, é crucial refletir sobre a importância de criar um ambiente escolar que valorize a literatura e a leitura. A formação de leitores críticos e apaixonados pela leitura deve ser uma prioridade em todas as etapas da Educação Infantil. Para isso, o educador deve estar sempre atualizado sobre novas obras e autores, buscando diversificar os materiais literários que apresenta às crianças.

Além disso, é importante incentivar a participação da família neste processo. As famílias podem participar de momentos de leitura em casa, trazendo o hábito de ler para o cotidiano das crianças. A criação de vínculos entre família e escola no que diz respeito à leitura é fundamental para fortalecer o aprendizado e o desenvolvimento integral dos alunos.

Por último, os educadores devem estar cientes da diversidade existente nas salas de aula, adaptando as histórias e atividades de acordo com as habilidades e intereses individuais dos alunos. Cada criança possui um ritmo único de aprendizado e, ao respeitar e valorizar essas diferenças, os educadores promovem uma experiência mais rica e inclusiva que beneficiará não apenas a formação leitora, mas também o desenvolvimento social e emocional das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Usar fantoches para contar histórias de maneira interativa. Ao final, as crianças podem criar seus próprios fantoches e encenar a história que acabaram de ouvir.
– *Objetivo*: Desenvolver a criatividade e a capacidade de se expressar.
– *Materiais*: Papel, tesoura, cola, e material para colorir.

2. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma atividade onde as crianças precisam encontrar objetos ou ilustrações que fazem parte de histórias lidas durante o bimestre.
– *Objetivo*: Trabalhar a memória e a associação entre objetos e histórias.
– *Materiais*: Imagens ou objetos relacionados às histórias.

3. Roda de Histórias: Promover um espaço onde as crianças podem contar suas histórias ouvidas de maneira livre, incentivando a oralidade.
– *Objetivo*: Fomentar a autoconfiança e a comunicação.
– *Materiais*: Um livro especial onde as crianças podem rabiscar ou desenhar suas histórias.

4. Histórias em Movimento: Envolver as crianças em uma atividade onde elas precisam imitar os personagens das histórias lidas. Por exemplo, se foi lido uma história sobre um animal, elas devem se mover como esse animal.
– *Objetivo*: Trabalhar a coordenação motora e a expressão corporal.
– *Materiais*: Espaço livre para movimentação e objetos de apoio para as histórias.

5. Criação Coletiva de Histórias: Em grupos, as crianças criam uma história a partir de ilustrações que escolhem. Cada grupo apresenta a história para os outros.
– *Objetivo*: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
– *Materiais*: Lápis, papel, e imagens impressas de diferentes temas.

Esse plano de aula focado na leitura, aliado à ludicidade e ao respeito às individualidades das crianças, tem um potencial enorme para formar pequenos leitores apaixonados, desenvolvendo habilidades que serão essenciais em sua vida escolar e social.