Plano de Aula: Produzir textos narrativos – 4º Ano
A produção textual é uma habilidade essencial para o desenvolvimento da comunicação eficaz e do pensamento crítico. Neste plano de aula voltado para o 4º ano do Ensino Fundamental, será abordada a importância de construir narrativas coerentes usando diferentes gêneros textuais. Os alunos terão a oportunidade de explorar, planejar e criar seus próprios textos, reforçando suas habilidades de escrita, leitura e interpretação. Essa atividade não só promove a criatividade, mas também aprofunda o entendimento sobre a estrutura dos textos e a pontuação necessária para que a mensagem seja clara e compreensível.
A proposta é engajá-los em uma dinâmica colaborativa, onde eles possam interagir, trocar ideias e construir coletivamente suas produções. Para isso, será usada uma variedade de atividades que exploram o tema da produção textual, sempre respeitando as etapas do processo de escrita. Com isso, os alunos vão entender que a elaboração de um texto é uma sequência que inclui planejamento, produção e revisão, estimulando o aprendizado contínuo ao longo da aula.
Tema: Produção textual
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a habilidade de produzir textos narrativos, permitindo que os alunos expressem suas ideias de maneira organizada e clara, desenvolvendo a criatividade e o senso crítico.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a compreensão das estruturas textuais.
– Desenvolver a habilidade de revisão e autoavaliação na escrita.
– Instruir sobre o uso correto da pontuação e concordância nas produções textuais.
– Estimular a criatividade através da elaboração de narrativas.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.
– (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta ou lápis
– Quadro branco e marcadores
– Cartões com palavras ou frases para elaboração de texto
– Exemplos de diferentes gêneros textuais (conto, crônica, poema)
Situações Problema:
Como os alunos podem contar uma história de forma clara e envolvente? Quais elementos são necessários para que um texto se torne interessante para o leitor?
Contextualização:
É importante que os alunos entendam o papel da produção textual na comunicação do dia a dia, desde mensagens e cartas a histórias mais elaboradas que podem ser compartilhadas com amigos e familiares. Essa aula deverá fornecer um espaço seguro para que as crianças possam expressar suas experiências, sentimentos e criatividade.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes. Primeiramente, haverá uma explicação sobre os conceitos básicos de produção textual, incluindo as partes essenciais de um texto (introdução, desenvolvimento e conclusão) e a importância da revisão. Em seguida, será feita uma atividade de brainstorming, onde os alunos criarão ideias para a sua narrativa em grupos, utilizando as palavras e frases previamente selecionadas. Por fim, cada aluno produzirá um texto narrativo baseado na ideia desenvolvida em grupo, seguido de uma revisão e compartilhamento entre colegas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução à Produção Textual
Objetivo: Compreender a importância de um texto bem estruturado.
Descrição: O professor introduz os diferentes tipos de textos e suas características.
Instruções: Apresentar exemplos de contos e crônicas, discutindo suas características e finalidades.
Materiais: Quadro branco, canetas coloridas, exemplos de textos.
Dia 2: Brainstorming
Objetivo: Desenvolver ideias para a produção textual.
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar um mapa mental com suas ideias.
Instruções: Usar cartões para escrever palavras que farão parte da narrativa.
Materiais: Cartões, canetas, folha de papel A3.
Dia 3: Primeira Redação
Objetivo: Produzir um texto narrativo.
Descrição: Utilizando o mapa mental, cada aluno irá escrever um primeiro rascunho de sua história.
Instruções: Reforçar a estrutura básica (início, meio e fim) e a utilização correta da pontuação.
Materiais: Papel, lápis.
Dia 4: Revisão do Texto
Objetivo: Aprender a revisar e melhorar a produção textual.
Descrição: Os alunos trocam textos e fazem uma leitura crítica, preenchendo uma ficha de revisão.
Instruções: Orientá-los a identificar erros de pontuação e concordância.
Materiais: Ficha de revisão, lápis.
Dia 5: Apresentação e Feedback
Objetivo: Praticar a apresentação oral dos textos.
Descrição: Cada aluno lê sua narrativa para a turma e recebe feedback construtivo.
Instruções: Estimular a participação dos colegas com perguntas e comentários.
Materiais: Texto trabalhado, espaço adequado para os alunos apresentarem.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, promover uma discussão onde os alunos poderão refletir sobre o processo de escrita e as dificuldades enfrentadas. Perguntas podem incluir:
– O que aprenderam sobre a importância da revisão?
– Como o feedback dos colegas ajudou na melhoria do texto?
– Quais foram os principais desafios ao escrever suas histórias?
Perguntas:
– Quais elementos tornam uma história interessante para o leitor?
– Como a pontuação afeta a compreensão de um texto?
– De que maneira a estrutura do texto pode influenciar na maneira como contamos uma história?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em conta o engajamento nas atividades de grupo, a participação nas discussões, a qualidade da produção textual e a assertividade nas revisões. O professor pode usar uma rubrica para ser mais objetivo, considerando a criatividade, organização, gramática e pontuação.
Encerramento:
Finalizar a aula ressaltando a importância da produção textual na comunicação e como ela reflete nossa capacidade de interpretação e criação. Destacar que todos os textos são válidos e que a prática é essencial para o aprimoramento.
Dicas:
– Incentivar a leitura em casa para enriquecer o vocabulário e a compreensão sobre diferentes gêneros textuais.
– Utilizar jogos e dinâmicas que estimulem a criatividade e a escrita.
– Alimentar um ambiente de apoio e respeito nas trocas de feedback entre os alunos.
Texto sobre o tema:
Produzir textos narrativos é um processo que vai além da simples escrita. Através dele, os alunos desenvolvem habilidades fundamentais como a organização do raciocínio e a capacidade de se expressar. Cada história contada carrega um fragmento da experiência do autor, refletindo não apenas suas ideias, mas também seus sentimentos e percepções de mundo. É um exercício que proporciona aos alunos a chance de explorar sua criatividade, ao mesclar fatos reais e imaginários, pelo simples ato de contar uma história.
A estrutura narrativa divide-se em três partes principais: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão. Na introdução, os elementos principais são apresentados, como personagens, cenário e o conflito a ser desenvolvido. O desenvolvimento traz a evolução da trama, onde os conflitos são explorados e onde a trama atinge seu clímax. Por fim, a conclusão fornece ao leitor um desfecho satisfatório, onde os problemas são resolvidos e decisões são tomadas.
Além da narrativa, a prática da produção textual envolve aspectos técnicos e gramaticais, como o uso correto da pontuação, concordância verbal e nominal, e a estrutura adequada de períodos. É no momento da revisão que os alunos aprendem a importância de corrigir erros e a reler suas produções, transformando-as em textos cada vez mais refinados. Esse aspecto é crucial, pois estimula um olhar crítico sobre o próprio trabalho, além de facilitar a troca de conhecimentos entre os pares durante as revisões.
Desdobramentos do plano:
É fundamental que a produção textual não se restrinja apenas ao âmbito escolar. Os alunos podem ser incentivados a manter um diário, onde podem praticar a escrita de forma livre, ou até mesmo criar um blog, onde podem compartilhar suas histórias e ideias com um público maior. Essa inserção no mundo da escrita vai muito além da sala de aula, permitindo que os alunos vejam o real impacto de suas palavras no mundo.
Outra possibilidade é a realização de uma “Feira de Escrita”, onde os alunos podem expor suas produções para a comunidade escolar. Essa ação não só valoriza o trabalho dos alunos, como também promove a leitura e a troca de experiências. Já pensou em como as histórias que surgem a partir das experiências vividas na escola podem influenciar e aproximar as relações entre os colegas?
Por fim, as produções textuais podem ser interligadas a outras matérias, como Artes, onde os alunos podem ilustrar suas histórias, ou História, reforçando a importância de documentar eventos e narrativas que fazem parte da formação cultural. Isso ajuda a construir um aprendizado multidisciplinar e contextuado, respeitando sempre o tempo e as características dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
A proposta deste plano de aula é desafiar os alunos a se tornarem autores de suas próprias histórias, promovendo um ambiente que valoriza a criatividade e a expressão individual. É importante que o professor esteja atento às dificuldades que os alunos podem encontrar, oferecendo suporte não apenas na escrita, mas também no desenvolvimento da leitura crítica e da autocorreção.
Estimular a autoavaliação é essencial. Os alunos devem sentir-se à vontade para discutir a organização de suas ideias e receber as críticas com um olhar construtivo. A cultura de feedback deve ser incentivada, pois, além de promover a interação entre os alunos, incentiva a colaboração e o respeito às produções dos colegas.
Em sala de aula, a produção textual é um eixo central que pode transbordar para outras áreas do conhecimento. Portanto, ao planejar e desenvolver atividades, pense em como as experiências literárias podem ser combinadas com outras disciplinas. Dessa forma, a escrita passa a ser um recurso de aprendizado integrado, que ajuda a formar alunos críticos, autônomos e respeitosos na comunicação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Continuador:
Objetivo: Estimular a criação coletiva de histórias.
Descrição: Os alunos se sentam em círculo e cada um deve acrescentar uma frase à história iniciada pelo professor.
Idade: 9 anos.
Materiais: Nenhum.
Instruções: O professor inicia com uma frase e cada aluno deve continuar a história, respeitando o que foi dito anteriormente.
2. Cartas para Amigos Imaginários:
Objetivo: Desenvolver habilidades epistolares.
Descrição: Cada aluno cria um amigo imaginário e escreve uma carta para ele, descrevendo suas atividades.
Idade: 9 anos.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
Instruções: Após escreverem as cartas, os alunos poderão apresentá-las ao grupo.
3. Teatrinho de Sombras:
Objetivo: Aprimorar a narrativa através da representação.
Descrição: Os alunos criam uma história em grupos e a representam usando figuras recortadas.
Idade: 9 anos.
Materiais: Cartolinas, lanternas.
Instruções: Após criarem suas histórias, eles apresentem para o restante da turma usando lanternas para criar sombras.
4. Bingo de Palavras:
Objetivo: Enriquecer o vocabulário.
Descrição: Criação de um jogo de bingo com palavras que os alunos devem incorporar em suas histórias.
Idade: 9 anos.
Materiais: Cartelas de bingo.
Instruções: Os alunos marcam as palavras que escutam durante a leitura de um texto.
5. Livro Coletivo:
Objetivo: Criar um livro em conjunto.
Descrição: Em grupos, os alunos produzem páginas de um livro com suas histórias.
Idade: 9 anos.
Materiais: Papel, grampeadores, canetas coloridas.
Instruções: As páginas são reunidas ao final para formar um livro que será exposto na biblioteca da escola.
Este plano de aula, ao abordar a produção textual, capacita os alunos a se expressarem melhor, além de desenvolver habilidades de escrita, leitura e comunicação. As atividades propostas favorecem não apenas a criatividade, mas também o compartilhamento e a troca de conhecimentos, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.
