“Plano de Aula: Produzindo Notícias para Crianças no 5º Ano”
A seguir apresentamos um abrangente e detalhado plano de aula que visa identificar e reproduzir notícias para crianças, usando manchetes, ritmo, corpo e notícias simples direcionadas ao público infantil, utilizando tanto formatos digitais quanto impressos. Este plano é adequado para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, com duração de 1 hora.
Tema: Identificação e Reproduzir Notícias para o Público Infantil
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é promover a compreensão e a produção de notícias voltadas ao público infantil, utilizando técnicas de impressão e digitalização, além de fortalecer as habilidades linguísticas dos alunos através da leitura e escrita de textos jornalísticos adaptados.
Objetivos Específicos:
1. Compreender as características de formato e linguagem das notícias voltadas ao público infantil.
2. Produzir e diagramações de manchetes e corpo de notícias em diferentes formatos.
3. Praticar a leitura e a oralidade ao apresentar notícias em sala de aula ou em formatos digitais.
4. Desenvolver a habilidade de analisar informações de diferentes fontes, discriminando confiabilidade.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP15) Ler e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
– (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Materiais Necessários:
– Papéis para impressão (ou papel oficio).
– Canetas coloridas e lápis de cor.
– Computadores ou tablets para aqueles que puderem utilizar mídias digitais.
– Projetor para exibir exemplos de notícias.
– Exemplos impressos de reportagens infantis.
Situações Problema:
– Por que é importante entender como as notícias são escritas para o público infantil?
– Como podemos adaptar uma notícia para torná-la mais interessante e acessível para os nossos colegas?
Contextualização:
As notícias desempenham um papel fundamental na formação da cidadania e na conscientização sobre o mundo. Considerando isso, neste plano de aula, os alunos do 5º ano aprenderão a identificar as principais características das notícias para o público infantil e a recriá-las, desenvolvendo não apenas suas habilidades de leitura e escrita, mas também sua capacidade de análise crítica sobre os conteúdos que consomem.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos)
– O professor inicia a aula perguntando aos alunos se eles já leram alguma notícia. O objetivo é familiarizar os alunos com o tema e discutir que tipos de notícias eles conhecem.
– Apresentar um exemplo de uma notícia simples voltada para crianças e discutir o que a torna apropriada para essa faixa etária.
2. Estudo das Estruturas (15 minutos)
– Dividir a turma em grupos e fornecer a cada um exemplos de diferentes tipos de notícias (manchetes e corpos).
– Os alunos devem identificar as características que definem cada tipo, como: título, lead (introdução) e desenvolvimento.
– Discutir com a turma sobre a importância de cada um desses elementos.
3. Produção de Notícias (25 minutos)
– Cada grupo escolherá um tema que considerem importante e desenvolverá uma notícia simples com uma manchete, lead e corpo.
– Os alunos podem optar por desenhar ilustrações para acompanhar suas notícias, reforçando as competências escritas e artísticas.
– O professor deve circular pela sala, ajudando a guiar os grupos e garantindo que estejam claros sobre o que cada parte da notícia deve conter.
4. Apresentação e Diagramação (10 minutos)
– Os grupos apresentam suas notícias para o restante da turma, praticando a fala em público e a oralidade.
– Se o tempo permitir, cada grupo poderá diagramar sua notícia em um mural ou formatar digitalmente em um computador.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Investigação de Notícias (1ª dia)
– Objetivo: Familiarizar os alunos com diferentes tipos de notícias em diversas fontes.
– Descrição: Os alunos devem buscar uma notícia em casa (digital ou impressa) e trazer para a aula.
– Instruções: Durante a aula, os alunos deverão seguir um pequeno roteiros, identificando título, lead, e corpo da notícia.
2. Atividade 2: Criação de Manchete (2ª dia)
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de criar títulos criativos e impactantes.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos criam manchetes para notícias fictícias.
– Instruções: Incentivar o uso de diferentes palavras e formatos, e escolher a que mais agrada, apresentando à turma.
3. Atividade 3: Reportagem em Vídeo (3ª dia)
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a apresentação verbal.
– Descrição: Os alunos devem criar uma reportagem simples sobre um tema de interesse.
– Instruções: Podem usar tablets ou celulares para gravar e depois exibir para a turma.
4. Atividade 4: Debate de Notícias (4ª dia)
– Objetivo: Fortalecer o argumentar e discutir de forma respeitosa.
– Descrição: Apresentar uma notícia atual e discutir sua relevância.
– Instruções: Os alunos devem expressar suas opiniões a respeito, respeitando o ponto de vista dos colegas.
5. Atividade 5: Feira de Notícias (5ª dia)
– Objetivo: Praticar apresentação e comunicação visual.
– Descrição: Organizar uma “feira” onde os alunos podem expor suas produções jornalísticas.
– Instruções: Os alunos devem se preparar para apresentar suas notícias a um público, convidando outros grupos da escola para ver.
Discussão em Grupo:
– Como as notícias que lemos influenciam a maneira como vemos o mundo?
– O que podemos fazer para nos tornarmos leitores críticos de notícias?
Perguntas:
– Quais são as partes mais importantes de uma notícia?
– Como sabemos se uma notícia é verdadeira ou falsa?
Avaliação:
A avaliação será formativa, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade da produção textual em suas notícias e a clareza nas apresentações. O professor observará se os alunos estão aplicando as características fundamentais das notícias.
Encerramento:
No final da aula, o professor fará uma breve revisão sobre os conceitos abordados e feedback sobre a realização das atividades. Além disso, solicitará que cada aluno compartilhe uma nova coisa que aprendeu.
Dicas:
– Incentive os alunos a que pensem em tópicos que são importantes para eles e como poderiam ser abordados em uma notícia.
– Use exemplos de notícias de várias fontes para mostrar as diferenças nos estilos de escrita.
Texto sobre o tema:
A reportagem é uma forma clássica de comunicação que, ao longo dos anos, tem evoluído para se adaptar às novas demandas da sociedade. Para o público infantil, essa prática é essencial, pois permite que as crianças compreendam melhor o mundo ao seu redor, a partir de um ponto de vista acessível e adaptado à sua idade. Ao lerem e reproduzirem notícias, os alunos não apenas desenvolvem habilidades linguísticas, mas também habilidades críticas, pois aprendem a discernir informações e a expressá-las de maneira clara.
É importante que as notícias destinadas a crianças sejam escritas de forma envolvente, utilizando língua apropriada e acessível, com o objetivo de infiltrar conceitos de cidadania, ética e responsabilidade social desde cedo. Os elementos gráficos, como ilustrações e formatações, também desempenham um papel vital, tornando a leitura mais dinâmica e atraente.
A prática da leitura e produção de notícias contribui para uma formação cidadã mais efetiva, permitindo que as crianças se tornem não apenas leitores mais críticos, mas também cidadãos mais informados e ativos. A prática de criar e discutir notícias estimula o pensamento crítico e promulga a troca de ideias entre os colegas, fomentando um ambiente cooperativo e de diálogo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula é flexível e pode ser reaplicado com diferentes grupos para aprofundar a compreensão sobre o funcionamento dos meios de comunicação. Por exemplo, a partir da atividade “Feira de Notícias”, os alunos podem ser desafiados a criar um jornal escolar que reúna diversas seções, tais como cultura, esportes e ciência, ampliando o escopo da produção textual para além da sala de aula.
Além disso, debates podem ser uma extensão do aprendizado. Ao discutir temas atuais, os alunos são convidados a buscar e apresentar notícias relacionadas, promovendo assim uma capacidade de argumentação e a habilidade de defender suas opiniões de forma respeitosa e coerente. Essa prática também pode servir para trabalhar a empatia, uma vez que os alunos são encorajados a considerar diferentes pontos de vista sobre o mesmo fato noticioso.
Por fim, o desenvolvimento de notícias digitais pode abrir a porta para a utilização de novas tecnologias, onde os alunos aprendem não apenas a produzir conteúdo, mas também a entender a importância das fontes e a pesquisa na construção da informação. Isso pode enriquecer ainda mais o aprendizado, ao trazer práticas contemporâneas para o currículo escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para guiar os alunos por toda a construção do conhecimento sobre notícias e comunicação. As atividades propostas devem seguir um ritmo que seja acessível, permitindo espaço para cada aluno participar de acordo com suas capacidades. O uso de exemplos concretos e visuais pode auxiliar nesse processo, facilitando a compreensão dos conteúdos.
Além disso, a avaliação deve ser acolhedora e encorajadora, focando no progresso dos alunos e na participação nas discussões e nas atividades. Desta forma, as crianças se sentirão mais seguras para se expressar e participar ativamente no aprendizado. O feedback deve sempre entrar em consideração, ajudando os alunos a refletirem e a se autovalorizar no que diz respeito às suas produções.
Por fim, é imprescindível promover um espaço de respeito e aceitação das diferentes opiniões e questionamentos. Fomentar uma cultura de diálogo e escuta entre os alunos contribuirá significativamente para tornar a sala de aula um ambiente mais democrático e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Manchetes:
Objetivo: Desenvolver a percepção sobre títulos e manchetes.
Materiais: Recortes de jornais e revistas.
Descrição: Os alunos devem encontrar e recortar diferentes manchetes em jornais e revistas, depois apresentá-las em aula e discutir sobre o que cada título sugere. Isso os ajudará a entender a função do título em uma notícia.
2. Teatro Digital:
Objetivo: Praticar a oralidade através de encenações.
Materiais: Tablets ou smartphones.
Descrição: Os alunos podem criar mini-vídeos onde encenam uma notícia que produziram. Isso os incentiva a expressar a notícia de maneira criativa e eletrônica.
3. Revista de Turma:
Objetivo: Criar um trabalho colaborativo.
Materiais: Papel, artefatos de artísticos (canetas, lápis de cor).
Descrição: Cada aluno pode escrever uma notícia e, junto ao grupo, montar uma revista da turma, que pode ser digital ou impressa.
4. Jogo do Entrevistador:
Objetivo: Desenvolver habilidades de questionamento e argumentação.
Materiais: Cartões com perguntas sobre notícias e temas atuais.
Descrição: Em duplas, um aluno entrevista o outro em um formato de reportagem, e depois invertem os papéis, criando um espaço para diferentes perspectivas e debates.
5. Fórum de Noticias:
Objetivo: Criar um espaço para discutir fatos sociais.
Materiais: Cartolinas e canetas.
Descrição: Um fórum onde os alunos podem expor temas sociais das últimas notícias e debater suas opiniões com os colegas, promovendo o respeito à diversidade de pensamentos.
Este plano completo tem como foco desenvolver e enriquecer a experiência de aprendizado dos alunos, tornando a prática de leitura e escrita de notícias uma atividade dinâmica e útil para a formação de cidadãos críticos e informados.
