Plano de Aula: PRODUCÇAO TEXTO (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano
O presente plano de aula tem como foco principal a produção textual, e visa desenvolver nos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental a habilidade de construir um texto narrativo a partir de uma frase inicial e a prática de identificar palavras com a letra RR. Essa atividade não apenas ajudará os alunos a aprimorarem sua escrita e leitura, como também a desenvolverem a percepção fonológica e gramatical da língua portuguesa, alinhando-se com as diretrizes da BNCC.
Através de dinâmicas criativas, os alunos terão a oportunidade de explorar sua imaginação e criatividade, ao mesmo tempo em que aprendem mais sobre as regras ortográficas do idioma português. A estrutura das atividades foi planejada para promover a participação ativa dos estudantes, estimulando o aprendizado colaborativo e a construção de conhecimentos por meio da prática.
Tema: Produção de texto
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o desenvolvimento da produção textual nos alunos, através da construção de uma narrativa que inicie com a frase “Um dia os irmãos…”, e identificar palavras com RR em um caça palavras.
Objetivos Específicos:
– Promover a criatividade dos alunos na construção de textos narrativos.
– Estimular a identificação e a grafia correta de palavras que contêm a letra RR.
– Desenvolver a compreensão sobre a estrutura do texto e a importância da coerência e coesão textual.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
– (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Folhas xerocadas para o caça palavras.
– Lápis e borracha.
– Quadro e giz.
– Exemplares de livros de histórias.
– Papéis coloridos para a atividade de produção textual.
Situações Problema:
Os alunos poderão enfrentar dificuldades em identificar palavras que contenham a letra RR e ao elaborar um texto que comece com a frase proposta. É necessário que o professor fique atento a essas dificuldades para fornecer orientações adequadas.
Contextualização:
Inicie a aula revisando o conceito de narrativa e a estrutura de um texto, abordando a importância da introdução, desenvolvimento e conclusão. Leve os alunos a refletirem sobre suas histórias favoritas e compartilharem brevemente suas experiências pessoais.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
– Apresentar a frase que deverá iniciar a produção do texto (“Um dia os irmãos…”) e solicitar aos alunos que imaginem o que pode acontecer a seguir.
– Realizar uma breve roda de conversa onde os alunos compartilham ideias sobre suas narrativas.
2. Atividade do Caça Palavras (15 minutos):
– Distribuir as folhas xerocadas com o caça palavras e orientá-los a encontrar palavras que têm a letra RR.
– Após a atividade, discutir as palavras que encontraram e como utilizá-las em suas narrativas.
3. Produção do Texto (15 minutos):
– Orientar os alunos a começarem a escrever suas histórias utilizando a frase inicial apresentada.
– Reforçar a importância da revisão do texto, observando a ortografia e a estrutura narrativa.
4. Finalização (5 minutos):
– Solicitar que alguns alunos compartilhem suas narrativas com a turma, promovendo a leitura em voz alta e incentivando o feedback dos colegas.
Atividades sugeridas:
1. Caça Palavras com palavras RR:
– Objetivo: Identificar palavras com RR.
– Descrição: Alunos buscam palavras no caça palavras que contenham a letra RR.
– Instruções: Entregar folhas com o caça palavras e explicar como jogar.
2. Escrita Criativa:
– Objetivo: Produzir um texto narrativo.
– Descrição: Escrever uma história começando com “Um dia os irmãos…”.
– Instruções: Fornecer tempo para escrever e depois pedir que compartilhem suas histórias.
3. Roda de Leitura:
– Objetivo: Estimular a leitura em voz alta.
– Descrição: Alunos leem suas histórias em pequenos grupos.
– Instruções: Criar um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar.
4. Desenho de Cenas da História:
– Objetivo: Representar visualmente uma cena da escrita.
– Descrição: Cada aluno escolhe uma cena para desenhar.
– Instruções: Distribuir papéis coloridos e pedir que ilustrem suas histórias.
5. Revisão e Edição:
– Objetivo: Melhorar a escrita através da revisão.
– Descrição: Os alunos trocam textos para revisões entre os pares.
– Instruções: Instruir sobre o que procurar em textos, como ortografia e clareza.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre a importância de contar histórias, como isso enriquece a comunicação e a expressão individual. Questionar: “Por que as histórias são importantes em nossa vida diária?”. Encourajar a troca de experiências sobre textos que impactaram suas vidas.
Perguntas:
– O que acontece depois que “Um dia os irmãos…”?
– Quais palavras vocês encontraram com RR no caça palavras?
– O que vocês acham que faz uma história ser interessante?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação nas atividades, na identificação correta das palavras, e na qualidade da produção textual. O professor pode utilizar uma ficha de avaliação para observar a coerência e a coesão nos textos escritos.
Encerramento:
Finalizar a aula ressaltando a importância da escrita e da leitura, incentivando-os a continuar praticando e inventando histórias. Agradecer pela participação e pelas histórias criativas compartilhadas.
Dicas:
Incentivar aos alunos que levem o hábito de ler livros e contos em casa, sugerindo que escolham um livro para ler durante a semana. Informar que podem retornar à aula com uma nova história de um livro lido e/ou um texto próprio que criaram.
Texto sobre o tema:
A produção textual é essencial no desenvolvimento da comunicação e na habilidade de expressão dos alunos. Quando os alunos são convidados a escrever, eles não apenas compartilham histórias, mas também exercitam a criatividade e a capacidade de organizar pensamentos. A escrita é uma forma poderosa de transmitir emoções, experiências e ideias, funcionando como um canal que vai além das palavras. É por meio da escrita que as crianças podem explorar suas imaginações, refletir sobre suas vivências e comunicar-se com o mundo.
Além disso, a construção de textos narrativos ajuda os estudantes a compreenderem melhor a estrutura das narrativas, como plot, personagens e cenários. Esse conhecimento é crucial, pois as histórias sempre foram um meio essencial de passar informações e ensinamentos de geração em geração. Quando se propõe a frase inicial de “Um dia os irmãos…”, os alunos têm uma porta aberta para explorarem diferentes possibilidades, aprimorando assim sua capacidade criativa e introdutória de pensamento lógico.
Por fim, ao associar a atividade lúdica do caça palavras, o professor oferece aos alunos uma oportunidade de aprender enquanto se divertem. Isso é extremamente importante, pois envolve os estudantes no processo de aprendizagem de maneira significativa, permitindo que eles aprimorem suas habilidades linguísticas de forma divertida e dinâmica. O fortalecimento da grafia e vocabulário é, portanto, um dos fundamentos do ensino da língua portuguesa.
Desdobramentos do plano:
A proposta da aula pode se desdobrar em uma série de outras atividades que envolvam a produção textual e a identificação de palavras. Por exemplo, uma sequência didática poderia incluir a criação de um jornal da turma, onde os alunos poderiam relatar eventos diários da escola, utilizando suas habilidades de escrita. Além disso, o trabalho com a leitura de livros na sala de aula pode favorecer o intercâmbio de ideias e a formação de um clube do livro, estimulando ainda mais o gosto pela leitura e pela escrita.
Outro desdobramento interessante seria a realização de um dia de conta histórias, onde alunos mais velhos poderiam ser convidados a ler para os menores, criando uma troca intergeracional significativa. Essas experiências podem contribuir para criar um ambiente escolar acolhedor e fomentador do hábito da leitura, onde os alunos percebem a importância da escrita e da oralidade em sua formação.
Por fim, incluir projetos interdisciplinares que articulem a produção de texto com outras áreas do conhecimento também é uma possibilidade enriquecedora. Ao conectar a literatura com a história, por exemplo, os alunos podem desenvolver textos que reflitam sobre eventos históricos, tornando a aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às linguagens e modos de expressão dos alunos. O ambiente de aprendizagem deve ser sempre acolhedor, permitindo que os estudantes se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias e criações. É essencial que as críticas sejam construtivas, ajudando na evolução do processo. O uso de exemplos positivos e a técnica de encorajamento são estratégias que podem fazer a diferença na autoestima dos alunos.
Considere também que cada estudante possui um tempo particular de aprendizado e, por isso, as atividades devem ser adaptadas sempre que necessário, permitindo que todos os alunos possam participar e expressar sua criatividade. O acompanhamento contínuo e personalizado é vital para garantir que as expectativas e as aprendizagens sejam atendidas de acordo сom a singularidade de cada um.
Por fim, a utilização de recursos audiovisuais ou de grupos pequenos pode facilitar a interação e permitir que os estudantes aprendam uns com os outros, enriquecendo ainda mais a dinâmica da aula. As possibilidades de colaboração são muitas, e quando os alunos se sentem parte de um grupo, o aprendizado se torna mais fluido e prazeroso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Palavras – 4º Ano:
– Objetivo: Associar palavras e entender a grafia correta.
– Material Necessário: Cartas com palavras que contêm RR e outras que não contêm.
– Descrição: Os alunos jogam em duplas, procurando pares de palavras que se combinam, promovendo a memorização e a grafia.
2. Teatro de Fantoches – 4º Ano:
– Objetivo: Criação de narrativas de forma oral e agradável.
– Material Necessário: Meias e outros recursos para a confecção de fantoches.
– Descrição: Os alunos montam um teatro e criam pequenas histórias com ajuda dos fantoches, integrando a oralidade à narratividade.
3. Contar uma História em Quadrinhos – 4º Ano:
– Objetivo: Estimular a criatividade na produção de narrativas visuais.
– Material Necessário: Papéis, lápis de cor e canetas.
– Descrição: Os alunos criam uma história em quadrinhos utilizando a frase inicial como ponto de partida. Eles podem ilustrar e colorir suas histórias, tornando o aprendizado mais dinâmico.
4. Caça ao Tesouro das Palavras – 4º Ano:
– Objetivo: Encontrar palavras em um espaço delimitado da sala.
– Material Necessário: Palavras com RR escondidas pelo ambiente.
– Descrição: Os alunos formam grupos e recebem uma lista de palavras para encontrar na sala, promovendo a atividade física e a aprendizagem colaborativa.
5. Criando um Mural de Histórias – 4º Ano:
– Objetivo: Compartilhar histórias de forma visual.
– Material Necessário: Papéis coloridos, tesoura, cola, canetas.
– Descrição: Cada aluno contribui com um pequeno pedaço da sua história em um mural, criando um grande painel colaborativo que represente a interação entre todos.
Essas sugestões são projetadas para abranger diferentes tipos de aprendizagem e ajudar na retenção do conteúdo de forma lúdica e significativa.
