Plano de Aula: Produção textual (Ensino Médio) – 3º Ano
A produção textual é um elemento fundamental no desenvolvimento das competências comunicativas dos alunos, especialmente no 3º ano do Ensino Médio, onde a análise crítica e a expressão clara começam a ser aprimoradas de maneira mais significativa. Este plano de aula foi elaborado com o intuito de trabalhar este tema de forma abrangente, envolvendo tanto a teoria quanto a prática da escrita. Por meio de dinâmicas de grupo e produção textual individual, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes gêneros e estilos. A aplicação das habilidades da BNCC será central, proporcionando um aprendizado significativo e conectado à realidade dos estudantes.
Neste plano, iremos focar em técnicas de produção textual, considerando o contexto socioeconômico e cultural dos alunos, o que permitirá uma abordagem mais personalizada e pertinente. Estimularemos discussões sobre a importância da escrita no cotidiano, oferecendo aos alunos as ferramentas necessárias para se expressarem de forma eficaz e coerente. É essencial que a produção textual seja vinculada a temáticas relevantes e contemporâneas, promovendo assim um aprendizado crítico e reflexivo.
Tema: Produção Textual
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 17 a 18 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de produção textual nos alunos do 3º ano do Ensino Médio, através da compreensão dos diferentes gêneros textuais e da aplicação de técnicas de escrita.
Objetivos Específicos:
– Promover a reflexão crítica sobre a função social da escrita.
– Incentivar a criatividade na produção de textos.
– Analisar características de diferentes gêneros textuais.
– Conduzir os alunos a uma produção textual clara e coesa.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP01) Relacionar o texto com suas condições de produção e contexto sócio-histórico.
– (EM13LP02) Estabelecer relações entre partes do texto.
– (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar e avaliar textos escritos.
– (EM13LP26) Relacionar textos e documentos legais e normativos a seus contextos de produção.
– (EM13LP30) Realizar pesquisas usando fontes confiáveis, registrando o processo e comunicando resultados.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Textos de diferentes gêneros textuais.
– Papel e caneta para anotações.
– Acesso à internet (opcional, para pesquisa).
Situações Problema:
1. A escrita como ferramenta de protesto: Como as diferentes formas de escrita impactam a sociedade?
2. A influência das redes sociais na produção textual contemporânea.
3. A responsabilidade ética e social do autor na produção textual.
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo o papel da produção textual em diversas esferas da vida. Precisamos destacar a presença da escrita nas interações sociais, sejam em redes sociais, mensagens entre amigos ou textos acadêmicos. Faremos uma reflexão sobre as diferentes finalidades da escrita, utilizando exemplos práticos.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais:
1. Discussão Inicial (10 minutos)
– Perguntar aos alunos qual a importância da produção de textos na vida pessoal e profissional.
– Levantar pontos sobre a responsabilidade do autor e os efeitos que suas palavras podem causar na sociedade.
2. Análise de Textos (15 minutos)
– Apresentar diferentes gêneros textuais (narrativos, descritivos, dissertativos).
– Explicar características de cada gênero e analisar exemplos práticos (por exemplo, um artigo de opinião, uma crônica e um conto).
3. Produção Textual (25 minutos)
– Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo escolha um gênero textual para produzir.
– Cada grupo terá que elaborar um texto que reflita uma temática relevante, considerando o contexto sócio-histórico.
– Os alunos deverão apresentar o rascunho do texto na hora, permitindo correções e sugestões de melhoria.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução à Produção Textual
– Objetivo: Compreender a importância da produção textual e suas variadas formas.
– Descrição: Discussão sobre o que é produção textual e seus tipos. Apresentação de textos exemplares.
– Materiais: Quadro, projetor, textos exemplares.
Dia 2: Análise de Gêneros Textuais
– Objetivo: Analisar diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Formação de grupos para análise de gêneros. Coleta de características e propósitos.
– Materiais: Acesso à internet e textos impressos.
Dia 3: Criação de Texto Narrativo
– Objetivo: Produzir um texto narrativo em grupo.
– Descrição: Criação de uma narrativa original com base no tema pautado em discussões anteriores.
– Materiais: Papel, caneta e computador (se disponível).
Dia 4: Criação de Texto Dissertativo
– Objetivo: Produzir um texto dissertativo em grupo.
– Descrição: Elaboração de uma redação dissertativa sobre um tema atual.
– Materiais: Quadro, canetas e computadores (se disponível).
Dia 5: Apresentação e Revisão de Textos
– Objetivo: Revisar e apresentar os textos produzidos.
– Descrição: Cada grupo apresentará sua produção textual, recebendo feedback de colegas e professores.
– Materiais: Projetor e textos impressos.
Discussão em Grupo:
– Qual a importância da escrita na vida atual?
– Como diferentes gêneros textuais podem influenciar a percepção do leitor sobre uma temática?
– Que responsabilidade um autor tem ao publicar um texto?
Perguntas:
– Como os diferentes gêneros textuais abordam a mesma temática?
– De que maneiras a produção textual pode contribuir para a transformação social?
– Qual o impacto das redes sociais na maneira como produzimos e consumimos textos?
Avaliação:
– A avaliação será feita com base nos textos produzidos pelos alunos, focando na coerência, coesão, clareza e criatividade.
– Também será considerado a participação nas discussões e na atividade em grupo.
Encerramento:
Finalizaremos a aula com uma reflexão sobre a importância da leitura e da escrita em nossa vida cotidiana, além das maneiras como a produção textual pode mudar contextos e promover ações sociais significativas.
Dicas:
– Incentive os alunos a lerem diferentes tipos de textos.
– Estimule a criatividade oferecendo temas diversificados para a produção textual.
– Utilize ferramentas digitais para facilitar a pesquisa e a produção de novos textos.
Texto sobre o tema:
A produção textual é uma habilidade essencial para a comunicação eficaz em diversos contextos. No 3º ano do Ensino Médio, alunos frequentemente são desafiados a não apenas escrever, mas a escrever com um senso crítico e reflexivo. Produzir textos é construir um diálogo com o leitor, onde as palavras têm o poder não só de transmitir informações, mas de provocar emoções e reflexões. Em um mundo onde o consumo de informação é veloz e muitas vezes superficial, a capacidade de articular ideias claras e bem estruturadas se torna ainda mais valiosa. Além de desempenhar um papel crítico na educação, a escrita também se torna uma ferramenta de empoderamento, permitindo que jovens expressem suas opiniões e se posicionem em relação a temáticas relevantes.
Desdobramentos do plano:
Um dos principais desdobramentos deste plano é a formação de um pensamento crítico. Ao desenvolver as habilidades de produção textual, os alunos não apenas melhoram a habilidade de escrever, mas também adquirem uma postura crítica diante dos textos que consomem diariamente. Ao analisarem textos e suas intenções, alunos serão mais propensos a não aceitarem informações como verdadeiras apenas porque estão em uma plataforma confiável, mas sim a questionarem e refletirem sobre o que leem ou escrevem. Outro desdobramento é a valorização da linguagem como um artefato social, onde a escrita é vista como um meio de transformação social e cultural. Por fim, os alunos poderão observar nas diferentes produções textuais, não só estéticas, mas também seus contextos, promovendo um diálogo rico entre a articulação da linguagem e as experiências pessoais e coletivas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula, é importante que o professor esteja atento à diversidade de vozes e experiências presentes na sala de aula. Cada aluno possui uma bagagem única que pode enriquecer o debate sobre produção textual. Incentivar a participação ativa dos alunos permite um espaço inclusivo onde todos se sintam representados. Além disso, é crucial promover um ambiente onde a crítica construtiva é bem-vinda e fortalecida, permitindo que os alunos sintam-se confortáveis ao compartilhar suas criações. Finalmente, o uso de tecnologia pode ser um aliado na produção e troca de ideias, tanto na pesquisa quanto na elaboração dos textos, expandindo assim as possibilidades de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Uma atividade em grupo onde os alunos têm que encontrar diferentes gêneros textuais em revistas e jornais. O grupo que conseguir o maior número de exemplos e suas respectivas análises ganha.
2. Teatro de Textos: Transformar algumas produções textuais em peças curtas. Os alunos podem atuar e apresentar suas narrativas, promovendo uma abordagem lúdica da leitura e da escrita.
3. Mural de Ideias: Criar um mural colaborativo onde os alunos podem colar pequenos trechos de textos ou ideias que encontraram em sua leitura diária.
4. Bingo da Produção: Criar um bingo que inclua diferentes elementos de produção textual para que os alunos busquem em seus textos, como “metáfora”, “paráfrase”, “tese”, entre outros.
5. Desafio da Rima: Propor uma competição em que os alunos têm que reconhecer e criar rimas a partir de textos que explorem a poética, incentivando a musicalidade nas palavras.
Este plano de aula sobre produção textual busca instigar nos alunos a reflexão crítica por meio da escrita, desenvolvendo suas habilidades comunicativas e estimulando a sua criatividade. Cada atividade foi pensada para potencializar o aprendizado e garantir fixação dos conteúdos apresentados, preparando-os para enfrentar o mundo com um entendimento mais profundo da importância do texto na sociedade.
