Plano de Aula: Produção textual (Ensino Médio) – 1º Ano

Introdução

Este plano de aula tem como objetivo desenvolver habilidades de produção textual no 1º ano do Ensino Médio na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com o tema sugerido, os alunos irão explorar estratégias para a criação de textos, refletindo sobre a forma e o conteúdo, além de promover um olhar crítico sobre a produção e a circulação de discursos em diferentes contextos. Ao final da aula, espera-se que os estudantes sejam capazes de elaborar textos coerentes e coesos, adequados a diversas situações comunicativas.

Os alunos do 1º ano desse ciclo da Educação de Jovens e Adultos geralmente apresentam uma rica variedade de experiências e vivências, que devem ser <> no processo de aprendizagem. Por isso, as atividades aqui descritas são projetadas para promover o engajamento e a participação ativa dos alunos, considerando suas realidades e interesses. Isso contribuirá para um ambiente de aprendizagem mais significativo e produtivo, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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Tema: Produção textual
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 29

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir diferentes tipos de textos, enfatizando a coerência, coesão e adequação ao contexto.

Objetivos Específicos:

1. Aumentar a compreensão sobre a estrutura e os elementos de um texto.
2. Promover o uso de recursos coesivos e coerentes na produção textual.
3. Fomentar a capacidade de argumentação nos textos produzidos.
4. Estimular a reflexão crítica sobre a leitura e produção de textos.

Habilidades BNCC:

– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– EM13LP02: Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados.
– EM13LP08: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, considerando a ordem dos constituintes da sentença.

Materiais Necessários:

– Lousa e marcadores.
– Projetor (se disponível).
– Exemplos de diferentes tipos de textos (jornais, contos, crônicas).
– Folhas de papel e canetas.

Situações Problema:

1. Como podemos criar um texto coerente e coeso que aborde um tema relevante para o grupo?
2. Quais elementos são essenciais para convencer o leitor em um texto argumentativo?

Contextualização:

A produção textual é uma habilidade essencial não apenas na vida acadêmica, mas também profissional e social. Entender como elaborar textos claros e coesos é fundamental para expressar ideias de maneira eficaz. Nesta aula, os alunos terão a oportunidade de praticar essas habilidades em um ambiente colaborativo, refletindo sobre suas próprias experiências e perspectivas.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao Tema (10 minutos):
Inicie a aula apresentando a importância da produção textual. Pergunte aos alunos quais tipos de textos eles costumam ler e escrever, estimulando um debate breve sobre a função e o impacto desses textos nas sociedades.

2. Exploração dos Elementos do Texto (15 minutos):
Utilize exemplos de textos diversos que foram coletados previamente. Analise com os alunos:
– Estrutura (introdução, desenvolvimento e conclusão).
– Recursos coesivos.
– Estilo e público-alvo.
Peça para que os alunos, em pequenos grupos, identifiquem os elementos discutidos em um dos textos apresentados.

3. Atividade Prática – Produção Textual (20 minutos):
Solicite que cada aluno escreva um texto de sua escolha (pode ser uma crônica, um texto argumentativo ou uma carta).
– Instruções: Lembre-os de incluir os elementos analisados anteriormente.
– Dicas: Incentive a atividade, incluindo comentários como “Como você se conectaria ao leitor?” ou “Que argumentos você usaria para apoiar sua opinião?”.

4. Concluindo a Produção (5 minutos):
Peça que alguns alunos compartilhem seus textos com a turma. Isso proporcionará uma forma de feedback e discussão colaborativa.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise de Textos (Dia 1)
– Objetivo: Compreender a estrutura e linguagem dos diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Distribuir cópias de diferentes textos. Em grupos, discutir a função de cada texto e os recursos utilizados.

2. Produção de Texto Argumentativo (Dia 2)
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo que debate um tema contemporâneo.
– Descrição: Escolher um tema atual, criar um esboço e escrever o texto final em sala. A revisão em pares será realizada após a escrita.

3. Apresentação Oral dos Textos (Dia 3)
– Objetivo: Desenvolver habilidades de apresentação.
– Descrição: Estudantes apresentam seus textos para a turma, com foco em expressar seu argumento de maneira clara e convincente.

4. Revisão e Edição de Textos (Dia 4)
– Objetivo: Aperfeiçoar características de coesão e coerência.
– Descrição: Reescrever os textos com foco nas críticas e sugestões recebidas ao longo das apresentações. Avalie a eficácia de diferentes abordagens educativas.

5. Reflexão Final sobre Aprendizado (Dia 5)
– Objetivo: Refletir sobre o processo de produção textual e seu impacto.
– Descrição: Um debate extenso sobre o que aprenderam ao longo da semana e a importância da escrita na expressão de suas ideias.

Discussão em Grupo:

Após a atividade de produção textual, organize uma discussão em grupo sobre as dificuldades encontradas durante a criação dos textos e as estratégias utilizadas para superá-las.

Perguntas:

1. O que você considera mais desafiador na hora de produzir um texto?
2. Como você pode melhorar a clareza no seu texto?
3. Que aspectos da argumentação são fundamentais para convencer o leitor?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, a capacidade de se expressar, a clareza e a coerência dos textos produzidos. Feedback individualizado pode ser oferecido após a apresentação oral.

Encerramento:

Reforce a ideia de que a produção textual é uma habilidade que pode ser aprimorada e é vital para a comunicação em diversas áreas da vida. Encoraje os alunos a continuarem praticando essa habilidade em futuras atividades acadêmicas.

Dicas:

– Utilize jogos e dinâmicas que fomentem a escrita criativa.
– Após cada atividade, permita um momento para a autoavaliação, onde os alunos podem refletir sobre seu próprio progresso.
– Incentive a leitura de diferentes gêneros literários fora da sala de aula como parte do desenvolvimento da habilidade de escrita.

Texto sobre o tema:

A produção textual constitui-se como um dos pilares fundamentais da comunicação e da educação. É através dos textos que expressamos nossos pensamentos, sentimentos e experiências. Nos dias atuais, a habilidade de produzir textos coesos e coerentes é imprescindível, tanto em contextos acadêmicos como profissionais. A escrita é uma forma de diálogo com o mundo, permitindo que as ideias sejam compartilhadas e debatidas.

Nesse sentido, ao focarmos na produção textual, proporcionamos aos alunos a oportunidade de se expressarem adequadamente e de desenvolverem seu pensamento crítico. A prática constante, associada a análises cuidadosas dos textos, é essencial para melhorar a qualidade da escrita. Incentivar os alunos a refletirem sobre suas produções e a receber feedback construtivo contribui significativamente para sua evolução.

Além disso, é importante destacar que a proposta de produção textual deve ser adaptada ao contexto e à faixa etária dos alunos. No 1º ano do Ensino Médio, em particular, essa adaptação é vital, já que os alunos podem trazer para a sala de aula não apenas suas vivências, mas também suas expectativas em relação ao futuro. Dessa forma, a produção textual não se limita a uma tarefa escolar, mas se torna uma fundamentação de habilidades para o convívio em sociedade.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre produção textual pode ser desdobrado em diversas atividades que ampliam o conhecimento e a prática dos alunos. Primeiramente, podemos incluir uma meiscenario de leitura crítica de textos que abordem questões sociais relevantes, ampliando o repertório temático e os conhecimentos dos estudantes. Isso permitirá novas discussões em sala de aula e ajudará a formar pensadores críticos e conscientes das realidades ao seu redor.

Outro desdobramento interessante seria a realização de um projeto colaborativo, onde os alunos podem criar uma antologia de textos. Essa antologia pode contemplar textos produzidos ao longo do semestre, permitindo que cada um dos alunos escreva e revise os textos de seus colegas. Assim, será possível praticar a crítica construtiva e o trabalho em equipe, habilidades essenciais no mercado de trabalho atual.

Por fim, também é possível promover uma feira literária, onde os alunos podem expor suas produções. Isso não só estimula a escrita, mas também cria um ambiente de celebração da leitura e da literatura, permitindo que a produção textual seja vista não apenas como uma ferramenta acadêmica, mas como uma forma de expressão artística e cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Para uma execução eficaz desse plano, é fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme as necessidades dos alunos. As discussões em grupo, por exemplo, enriquecem a experiência de aprendizado, pois permitem que todos se sintam parte do processo. O respeitar as opiniões e as experiências diversas enriquece a experiência de todos e além disso, é uma prática que deve ser incentivada.

A avaliação é um aspecto crucial do processo. Portanto, o professor deve estar atento ao progresso de cada aluno, proporcionando feedback sempre que necessário, garantindo que todos se sintam motivados a se aprimorar. Isso envolve não apenas a correção dos textos, mas também conversas individuais para entender as dificuldades encontradas e as conquistas alcançadas.

Por último, a produção textual deve ser uma habilidade continuada, permitindo a evolução do aluno através de sua prática em diferentes contextos. Encoraje os estudantes a manterem um diário ou blog, onde possam não apenas praticar a escrita, mas também expressar seus sentimentos e reflexões. Essa prática contribuirá significativamente para sua formação como escritores e cidadãos conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Contação de Histórias: Os alunos podem criar histórias em grupos e apresentar oralmente, utilizando elementos visuais como props ou cartazes, incentivando a fluência na oralidade.
2. Jogo do Texto Coletivo: Cada aluno contribui com uma frase em uma história coletiva, permitindo que o texto evolua de forma criativa, praticando coesão e criatividade.
3. Roda de Leitura: Uma atividade onde alunos leem textos em voz alta e debatem suas impressões, desenvolvendo a crítica e a análise dos textos.
4. Criação de Cartazes: Divida os alunos em grupos para que cada um crie um cartaz argumentativo sobre um tema de seu interesse, desafiando-os a sintetizar informações e apresentá-las visualmente.
5. Role Play de Personagens Literários: Os alunos atuam e debatem como personagens de textos que estudaram, promovendo um entendimento mais profundo sobre as narrativas e suas mensagens.

Esse plano de aula abrange diversas habilidades e promove um ambiente propício para o desenvolvimento da produção textual, vital para o aprendizado integral dos estudantes.