Plano de Aula: “Produção Textual: Criatividade e Consciência Crítica” (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A produção de textos é uma habilidade fundamental que os alunos do 6º ano devem desenvolver. Neste plano de aula, o foco será na produção de diferentes gêneros textuais, proporcionando a oportunidade de criar e divulgar, considerando as características dos textos que leram e ouviram. Os alunos irão explorar como a produção textual pode ser influenciada por conhecimentos prévios, público-alvo e contexto de criação. Esse plano está alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e busca atender às necessidades específicas da faixa etária de 11 a 13 anos.

Este plano visa não apenas ensinar os alunos a produzir textos de maneira técnica, mas também a refletir sobre a intenção e o impacto de suas palavras. Os alunos aprenderão a analisar e revisar seus textos, utilizando a escrita como uma ferramenta poderosa de autoexpressão e comunicação. A aula se propõe a criar um ambiente dinâmico onde a criatividade e a crítica se encontram, proporcionando um espaço seguro para a troca de ideias.

Tema: Produção de Texto
Duração: 400 minutos (8 aulas de 50 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver habilidades de produção textual nos alunos, por meio da criação de diferentes gêneros textuais, permitindo que se tornem escritores mais críticos e conscientes de suas escolhas lexicais e estilísticas.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar aos alunos a oportunidade de produzir textos variados, como contos, crônicas e textos argumentativos.
– Ensinar os alunos a analisar as características de diferentes gêneros textuais.
– Incentivar a prática de revisão e edição de textos, promovendo a melhoria contínua de suas produções.
– Reflexionar sobre o impacto do contexto e do público na produção textual.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, utilizando cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas ou lápis.
– Exemplos de diversos gêneros textuais (books, filmes, contos infantis, crônicas, etc.).
– Acesso à internet (opcional).
– Material de apoio para revisão gramatical (livros de gramática, dicionários, etc.).

Situações Problema:

– Como escolher o gênero adequado para um texto que deseja produzir?
– Quais são as principais características que definem um gênero textual?
– De que forma as escolhas de palavras e estruturas afetam o sentido do texto?

Contextualização:

A produção textual é uma habilidade que permeia diversos aspectos da vida cotidiana, desde a comunicação em redes sociais até a elaboração de relatórios acadêmicos. Por meio da reflexão sobre as características dos gêneros textuais, os alunos poderão entender como diferentes contextos e intencionalidades influenciam suas produções. A partir dessa base, os alunos serão encorajados a explorar suas vozes e estilos pessoais na escrita.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano de aula será dividido em 8 encontros, cada um com uma abordagem específica para a produção e análise de textos. As aulas são projetadas para construir o conhecimento gradualmente, permitindo que os alunos pratiquem e revisem suas produções de maneira colaborativa. O professor atuará como mediador, facilitando as discussões e orientando o trabalho em grupos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Introdução aos Gêneros Textuais
Objetivo: Apresentar os diferentes gêneros textuais e suas características.
Descrição: O professor iniciará a aula com uma discussão sobre o que são gêneros textuais, destacando exemplos do cotidiano e levando os alunos a identificarem gêneros que utilizam.
Instruções: Realizar uma dinâmica onde os alunos tragam exemplos de textos que leram ou conheceram (literários, jornalísticos, etc.) e analisem em grupo.
Materiais: Quadro para anotações.

Atividade 2: Produção de Texto Narrativo
Objetivo: Criar uma narrativa fictícia.
Descrição: Os alunos escreverão um conto que envolva um desafio ou uma aventura.
Instruções: Incentivar os alunos a criar personagens complexos e desenvolver enredos envolventes, revisando a estrutura da narrativa (beginning, middle, end).
Materiais: Papel e lápis, exemplos de contos.

Atividade 3: Criação de Crônica
Objetivo: Explorar a crônica como gênero textual.
Descrição: A aula abordará a crônica, suas características e seu funcionamento.
Instruções: Os alunos devem escrever uma crônica sobre um tema da atualidade que impacta suas vidas.
Materiais: Exemplos de crônicas, papel e caneta.

Atividade 4: Textos Argumentativos
Objetivo: Aprender a argumentar de forma persuasiva.
Descrição: Os alunos serão apresentados aos textos argumentativos.
Instruções: Criar grupos para discutir um tema polêmico, e em seguida, produzir um texto argumentativo sobre a posição escolhida.
Materiais: Acesso à internet para pesquisa, livros de apoio.

Atividade 5: Revisão e Edição de Textos
Objetivo: Melhorar a qualidade dos textos por meio de revisões.
Descrição: A aula focará na revisão de textos previamente escritos pelos alunos.
Instruções: Trocar os textos em duplas para que um aluno revise o texto do outro, sugerindo melhorias e correções gramaticais.
Materiais: Cópias dos textos.

Atividade 6: Criação de um Blog ou Revista Escolar
Objetivo: Criar um espaço de divulgação para os textos dos alunos.
Descrição: Os alunos organizarão uma publicação com os melhores textos produzidos.
Instruções: Reunir os textos revisados e escolher quais serão publicados, discutindo o layout e a divisão de seções.
Materiais: Computadores (opcional) para digitalizar os textos.

Atividade 7: Apresentação de Textos
Objetivo: Trabalhar a oralidade e a capacidade de argumentação.
Descrição: Os alunos se revezarão apresentando seus textos para a turma.
Instruções: Cada aluno fará uma breve apresentação do seu texto, explicando suas escolhas e o tema abordado.
Materiais: Textos produzidos.

Atividade 8: Reflexão e Feedback
Objetivo: Refletir sobre o aprendizado.
Descrição: A última aula se destina à reflexão sobre todo o processo de produção textual.
Instruções: Realizar um debate onde os alunos compartilhem o que aprenderam e como se sentiram durante o processo de produção e revisão de seus textos.
Materiais: Nenhum específico.

Discussão em Grupo:

Após as atividades de produção, os alunos se juntarão em grupos menores para discutir as dificuldades encontradas, as descobertas que fizeram e como se sentiram a respeito de suas produções. O professor irá mediar a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar.

Perguntas:

1. Como você define o gênero do texto que produziu?
2. Quais estratégias você utilizou para tornar seu texto mais envolvente?
3. Como você acredita que a sua escrita pode impactar o leitor?

Avaliação:

A avaliação será contínua e contemplará dois aspectos principais: a produção individual do texto e a participação nas atividades em grupo. O professor avaliará a coerência do texto, a utilização de elementos gramaticais e a capacidade do aluno de revisar e editar seu trabalho, além da qualidade das contribuições nas discussões de grupo.

Encerramento:

Para encerrar, promover um momento de “feedback positivo”, onde os alunos poderão compartilhar elogios aos textos de seus colegas e também destacar algo que aprenderam com o processo. Isso reforça a confiança e a vontade de se expressar mais em seus escritos.

Dicas:

– Estimular os alunos a sempre manter um caderno de ideias, onde possam registrar inspirações para futuros textos.
– Propor a leitura de diferentes gêneros literários para enriquecer seu repertório vocabular.
– Incentivar a escrita livre, sem pressão, para que os alunos se sintam mais confortáveis ao expor sua criatividade.

Texto sobre o tema:

A produzindo de texto é uma habilidade que amplia as portas do conhecimento e da comunicação. A escrita vai muito além de juntar palavras em uma folha; trata-se de transmitir emoções, contar histórias e criar mundos. Quando escrevemos, estamos exercitando uma forma de arte que é pessoal e única, refletindo nossa visão de mundo. É importante lembrar que cada gênero textual tem suas características específicas, como a narrativa, que nos conta uma história, enquanto a crônica oferece uma perspectiva interessante sobre um evento, fruto da observação do cotidiano.

O contexto no qual estamos inseridos também influencia a nossa produção. A maneira como interpretamos e expressamos a realidade ao nosso redor revela muito de nossas experiências e valores pessoais. Assim, incentivar nossos alunos a reconhecer diferentes gêneros textuais, praticar a escrita e buscar entender como suas produções impactam os leitores torna-se uma tarefa essencial na educação. Por meio desse processo, eles aprenderão a articular melhor suas ideias, o que é fundamental para o desenvolvimento de uma argumentação sólida, essencial não apenas nas salas de aula, mas também na vida.

O ato de escrever promove ainda um exercício de autoconhecimento. Quando os alunos são desafiados a transmitir seus pensamentos e sentimentos por meio da escrita, eles adquirem uma nova compreensão de si mesmos e do mundo ao seu redor. Assim, desenvolver a habilidade de produção textual é mais do que apenas ensinar a formar frases e parágrafos; é contribuir para a formação de indivíduos críticos, criativos e capazes de se expressar com clareza e segurança.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula para a produção de textos pode ser desdobrado em outras atividades de forma a aprofundar o conhecimento dos alunos sobre linguagem e escritura. Uma sugestão é criar um clube de leitura na escola, onde poderiam ler e discutir diversos livros, analisando diferentes estilos e gêneros. Além disso, a escrita criativa poderia ser um projeto anual, onde os alunos teriam a oportunidade de desenvolver uma história completa, um romance ou até mesmo um roteiro de peça de teatro, colocando em prática as habilidades aprendidas em aula.

Outro desdobramento eficiente poderia ser a organização de um evento de apresentação dos textos produzidos, onde os alunos poderiam convidar suas famílias e amigos para ouvir suas produções. Assim, ganhariam confiança ao apresentar suas ideias em um ambiente mais amplo, além de fomentar o gosto pela leitura e escrita na comunidade. Isto também promove um senso de pertencimento e envolvimento, uma vez que a comunidade escolar se reúne em prol da valorização da produção literária.

Por fim, fazer parcerias com outras disciplinas, como História e Artes, poderia enriquecer ainda mais a produção textual dos alunos. Criar textos baseados em eventos históricos ou explorar a produção de contos que inspirem ilustrações seria uma maneira interessante de integrar conhecimentos e desenvolver a criatividade dos alunos, fazendo com que eles vejam a escrita como uma ferramenta interligada a várias áreas do conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula se propõe a ser um guia completo para a produção de textos, envolvendo os alunos em um processo que valoriza a criatividade, reflexão e a crítica sobre suas próprias produções. É fundamental que o professor ajude os alunos a entender a importância da estrutura textual, mas também a considerar o impacto que suas palavras podem ter nos leitores. A interação em grupo é essencial neste processo, pois estimula o diálogo e a troca de ideias, componentes que são fundamentais para um aprendizado efetivo.

É importante, ainda, que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme a dinâmica da turma, utilizando diferentes abordagens para que todos se sintam confortáveis ao expressar suas ideias. A inclusão de novas ferramentas tecnológicas e recursos audiovisuais, por exemplo, pode ser uma estratégia interessante para engajar os alunos na produção e edição de seus textos, tornando o aprendizado ainda mais rico e relevante.

Por fim, ao focar na produção de textos, não estamos apenas ensinando uma habilidade técnica, mas formando cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Através da escrita, os alunos descobrirão um mundo de possibilidades e desenvolverão uma voz própria que os acompanhará por toda a vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Criação de Histórias Coletivas**
Objetivo: Estimular a criatividade em grupo.
Descrição: Iniciar uma história em sala de aula, onde cada aluno adiciona uma frase, sem saber o que o próximo dirá. O resultado é uma história divertida e única.
Materiais: Papel e caneta para anotar a história.

2. Teatro de Fantoches**
Objetivo: Trabalhar a narrativa de forma lúdica.
Descrição: Os alunos criarão e apresentarão pequenas peças usando fantoches, baseado em contos que escolherem como base.
Materiais: Materiais recicláveis para criar fantoches.

3. Piquenique Literário**
Objetivo: Unir leitura e socialização.
Descrição: Organizar um piquenique onde os alunos podem trazer um livro e compartilhar uma parte da história ou poema que gostaram.
Materiais: Comidas para o piquenique e livros.

4. Jogo do Dicionário**
Objetivo: Ampliar o vocabulário.
Descrição: Os alunos deverão escolher palavras difíceis e criar definições falsas. Os colegas deverão adivinhar a palavra correta, cultivando um ambiente de aprendizagem lúdica.
Materiais: Dicionários.

5. Roda de Escrita Criativa**
Objetivo: Incentivar a expressão pessoal.
Descrição: Em um círculo, os alunos passam uma folha de papel cada um com uma frase ou ideia. Após algumas rodadas, todos devem escrever uma história baseada no que coletaram.
Materiais: Folhas e canetas.

Este plano sobre a produção de textos busca engajar os alunos de forma dinâmica e envolvente, estimulando habilidade essenciais para a vida acadêmica e pessoal.