“Plano de Aula: Produção de Texto Narrativo para 5º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido para abordar o tema da produção de texto narrativo no contexto do 5° ano do Ensino Fundamental. A proposta é sensibilizar os alunos sobre como um texto narrativo é construído, quais seus elementos e a importância da narrativa na comunicação. O desenvolvimento desta aula permitirá que os alunos conheçam mais sobre a estrutura de uma história, praticando sua escrita e sua capacidade de expressão criativa.
Tema: Produção de Texto – Narrativa
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Iniciar os alunos no entendimento da estrutura de um texto narrativo, reconhecendo seus elementos e promovendo a habilidade na produção desse gênero textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar os elementos da narrativa, que incluem personagem, enredo, ambiente e mensagem.
– Produzir um texto narrativo completo utilizando os elementos estudados.
– Desenvolver a expressão escrita, enfatizando a criatividade e a originalidade na construção da história.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP29) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
– (EF05LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
– (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Quadro branco ou flipchart
– Canetas coloridas
– Papéis em branco ou cadernos
– Lápis e borracha
– Exemplos de textos narrativos (pode ser impresso ou digital)
Situações Problema:
Os alunos podem ser questionados sobre o que fazem com suas histórias contadas oralmente e como essas histórias mudam ao serem escritas. Além disso, pode-se perguntar: “Quais elementos vocês acham que são essenciais para tornar uma narrativa interessante?”
Contextualização:
Texto narrativo é um gênero que nos permite contar histórias, compartilhar experiências e expressar emoções. Ao longo da história, as narrativas têm sido ferramentas para a transmissão de conhecimento, cultura e valores. Essa aula pretende conectar os alunos com o poder da criatividade e da escrita, mostrando que cada um deles tem uma história única a contar.
Desenvolvimento:
– Começar a aula com uma breve explicação sobre o que é uma narrativa. Usar exemplos simples que os alunos já conhecem, como histórias de contos de fadas ou fábulas.
– Envolver os alunos em uma discussão sobre os elementos da narrativa: personagens, enredo, ambiente e conflito, permitindo que compartilhem suas ideias e exemplos de histórias que conhecem.
– Apresentar uma estrutura básica para a escrita de narrativas, como a sequência: início (apresentação do ambiente e personagens), meio (desenvolvimento do conflito ou problema) e fim (resolução).
– Os alunos devem, então, esboçar suas próprias narrativas, pensando em um tema de interesse pessoal.
– Por fim, discutir a importância de revisar e reescrever suas histórias, ensinando a indispensável prática da edição na escrita.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura de Textos Narrativos
– Objetivo: Familiarizar os alunos com exemplos de narrativas.
– Descrição: Escolher um ou dois textos narrativos curtos e fazer a leitura em voz alta.
– Instruções práticas: Após a leitura, abri um debate sobre os elementos da narrativa presentes nos textos com perguntas direcionadoras.
– Sugestão de materiais: Textos impressos para que os alunos os tenham em mãos.
Atividade 2: Brainstorming das Ideias
– Objetivo: Ajudar os alunos a desenvolver uma ideia para suas narrativas.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem discutir ideias e criar um mapa mental sobre suas histórias.
– Instruções práticas: Incentive-os a pensar sobre quem será o protagonista, qual o ambiente da história, e qual conflito enfrentará.
– Sugestão de materiais: Quadro branco ou flipchart.
Atividade 3: Esboço da Narrativa
– Objetivo: Organizar a narrativa de forma estruturada.
– Descrição: Os alunos devem começar a redigir suas histórias, focando na introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Instruções práticas: Conceder 15 minutos para eles escreverem em seus cadernos, lembrando-os de incluir diálogo e descrições.
– Sugestão de materiais: Cadernos e canetas.
Atividade 4: Revisão de Texto
– Objetivo: Enfatizar a importância da revisão.
– Descrição: Após escrever suas histórias, os alunos devem trocá-las com um colega para revisar.
– Instruções práticas: Cada aluno deve oferecer feedback construtivo ao colega.
– Sugestão de materiais: Canetas de cores diferentes para que eles possam marcar as observações.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão em grupo sobre o que aprenderam ao criar suas histórias. Pergunte: “O que foi mais fácil ou difícil? Como vocês se sentiram ao contar suas histórias?”
Perguntas:
– Quais elementos são essenciais em uma narrativa?
– Como a personagem principal influencia a história?
– O que torna uma narrativa interessante para o leitor?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita a partir da participação em atividades e discussões, além do produto final, que é o texto narrativo. Os critérios incluirão clareza na escrita, uso dos elementos da narrativa e criatividade.
Encerramento:
Finalizar a aula solicitando que cada aluno compartilhe um breve resumo sobre sua narrativa com a turma. Explique a importância de narrativas e como elas têm um papel fundamental nas interações humanas.
Dicas:
– Incentive os alunos a lerem diferentes gêneros narrativos para melhorar suas habilidades de escrita.
– Propor desafios criativos, como mudar o final de uma história conhecida, para estimular a imaginação e a reescrita.
– Criar um “clube da leitura” onde eles possam ler e discutir suas narrativas.
Texto sobre o tema:
A narrativa é uma forma de expressão rica e variada, que permite ao autor relatar eventos, emoções, experiências e criar mundos fictícios. Cada narrativa é uma construção que reflete a cultura e a individualidade de seu autor, ao mesmo tempo que molda o imaginário do leitor. A literatura, ao longo dos séculos, tem se utilizado das narrativas como ferramenta de ensino e preservação cultural, transmitindo valores e conhecimento de geração para geração.
O ato de contar histórias é uma prática tão antiga quanto a própria humanidade. Desde as narrativas orais dos nossos antepassados até as sofisticadas obras literárias contemporâneas, a estrutura da narrativa permanece central na forma como nos comunicamos e compreendemos o mundo ao nosso redor. Formas de livre criação literária não só aguçam a criatividade do autor, mas também promovem empatia, uma vez que as narrativas frequentemente exploram a experiência humana em suas muitas facetas. Nesse sentido, escrever uma narrativa envolve muito mais do que apenas narrar, mas sim interpretar e explorar emoções e relações entre personagens que são capazes de conectar o leitor de forma profunda a experiências passadas e possíveis.
Despertar o interesse pela narrativa durante a fase escolar é fundamental, pois essa é a época em que se cultivam as habilidades de leitura e escrita, essenciais para a formação de um cidadão crítico e participativo na sociedade. Além disso, o processo de escrita e a construção de narrativas permitem que os alunos explorem suas próprias vozes e se sintam mais conectados com o que expressam, ajudando a desenvolver autoestima e capacidade crítica.
Desdobramentos do plano:
A continuidade do trabalho pode envolver a criação de um livro da turma, onde cada aluno contribui com sua narrativa, formando uma coletânea que pode ser lida e compartilhada com outras turmas ou na escola. Essa compilação não apenas reforçará a aprendizagem sobre a narrativa, mas também proporcionará um senso de comunidade e pertencimento.
Para um desenvolvimento mais profundo, pode-se considerar a realização de aulas de teatro, onde os alunos dramatizam suas histórias, permitindo uma experiência mais rica de interação e interpretação. O teatro ajuda a entender dinâmicas de personagem, diálogo e espaço, elevando suas narrativas a um patamar em que o corpo e a expressão verbal fluem.
Por fim, a criação de um projeto interdisciplinar em que diferentes áreas do conhecimento se entrelaçam com a narrativa, como ciências sociais, geografia ou artes, pode provocar discussões mais abrangentes sobre a cultura e a sociedade, mostrando que as histórias que contamos são reflexos do nosso tempo e espaço, integrando conhecimento e desenvolvimento das habilidades necessárias para os alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor seja flexível e adaptável ao seguir este plano de aula, observando atentamente as necessidades e interesses dos alunos. Um ambiente acolhedor e com liberdade criativa encoraja a expressão pessoal, essencial para que os alunos se sintam confortáveis ao compartilhar suas histórias. A instrução deve ser clara e encorajadora, permitindo que cada estudante sinta que sua voz importa.
Ademais, o reforço de temas de moral ou valores que podem ser extraídos das narrativas pode se mostrar bastante enriquecedor, promovendo discussões sobre empatia e respeito nas interações diárias. Incentivar a escrita e a leitura não deve ser visto como uma tarefa, mas como uma oportunidade de explore novas dimensões de se comunicar e se conectar com o mundo ao seu redor.
Essas praáticas visam não somente o desenvolvimento da escrita, mas também o aprimoramento do pensamento crítico e a capacidade de se conectar com outros de forma mais profunda e significativa – habilidades que são, sem dúvida, fundamentais para a formação de um cidadão consciente e ativo na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo dos Personagens
– Faixa Etária: 10 anos
– Objetivo: Criar personagens para uma narrativa coletiva.
– Descrição: Cada aluno desenha um personagem e escreve uma breve descrição em pequenos papéis. Depois, os papéis são misturados e um aluno por vez vai retirando um papel e improvizando uma cena de narrativa oral, onde deve inserir os personagens retirados.
Sugestão 2: A Máquina do Tempo das Histórias
– Faixa Etária: 10 anos
– Objetivo: Escrever sobre um momento do passado ou futuro imaginário.
– Descrição: Crie uma “máquina do tempo” com cartolina. Cada aluno deve escrever uma narrativa sobre uma viagem ao passado ou ao futuro, envolvendo temas como história ou ciência. Os alunos podem criar um diálogo entre eles como personagens de suas narrativas.
Sugestão 3: Entrevista com o Personagem
– Faixa Etária: 10 anos
– Objetivo: Manifestar habilidades de diálogo e de construção de narrativa.
– Descrição: Depois de estudar as histórias já escritas, os alunos devem entrevistar um colega que encenará seu personagem. A atividade pode ajudar a desenvolver o diálogo e a descrição dos personagens.
Sugestão 4: Teatro de Fantoches
– Faixa Etária: 10 anos
– Objetivo: Criar uma narrativa de forma prática e colaborativa.
– Descrição: Em grupos pequenos, os alunos desenvolverão uma apresentação de teatro de fantoches com base em suas narrativas, usando materiais recicláveis para a confecção dos fantoches e cenários.
Sugestão 5: Histórias no Mapa
– Faixa Etária: 10 anos
– Objetivo: Criar um mapa narrativo.
– Descrição: Os alunos desenharão mapas de lugares importantes em suas narrativas e identificarão onde cada cena se desenrola. Depois, eles devem apresentar seu mapa para a turma, usando-o como um guia para contar sua história.
Essas sugestões de atividades lúdicas não apenas reforçam o aprendizado sobre narrativas, mas também trazem uma abordagem interdisciplinar, fortalecendo habilidades de trabalho em equipe, criatividade e comunicação entre os alunos.
