“Plano de Aula: Produção de Texto Dissertativo para o 9º Ano”

A elaboração de um plano de aula focado na produção de texto dissertativo argumentativo para o 9° ano do Ensino Fundamental é uma estratégia fundamental para preparar os alunos para o Enem e outras avaliações. Este plano de aula busca desenvolver habilidades de argumentação, coerência e coesão textual, em uma proposta que envolva a discussão e a reflexão crítica sobre temas relevantes e atuais.

Tema: Produção de texto dissertativo argumentativo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 17 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a capacidade dos alunos de produzir textos dissertativos argumentativos, promovendo a reflexão crítica sobre temas polêmicos, estruturando argumentos de forma coerente e respeitosa.

Objetivos Específicos:

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– Compreender a estrutura do texto dissertativo argumentativo.
– Identificar temas relevantes e polêmicos para discussão e escrita.
– Desenvolver habilidades de argumentação, utilizando dados, opiniões e exemplos.
– Praticar a revisão e a edição do texto produzido.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.

Materiais Necessários:

– Quadro e marcadores.
– Folhas em branco ou cadernos.
– Projetor (opcional).
– Textos de exemplo de dissertações argumentativas.
– Fichas com temas para discussão.

Situações Problema:

– Como construir um argumento sólido e pertinente em um texto dissertativo?
– Quais são os principais erros cometidos na redação de um texto argumentativo?

Contextualização:

A produção de textos dissertativos argumentativos é uma habilidade essencial para os alunos, especialmente em um mundo onde a comunicação escrita é fundamental. No contexto preparatório para o Enem, entender a estrutura e a função desse tipo de texto pode impactar significativamente o desempenho dos alunos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Iniciar a aula apresentando a importância do texto dissertativo argumentativo. Discutir com os alunos a estrutura básica do texto, que inclui introdução, desenvolvimento e conclusão.

2. Leitura e análise de exemplos: Apresentar textos dissertativos argumentativos, analisando a forma como os argumentos são construídos. Encorajar os alunos a identificarem a tese e os argumentos utilizados.

3. Discussão em grupo: Dividir os alunos em pequenos grupos e distribuir fichas com temas polêmicos. Cada grupo deve discutir o tema e elaborar uma lista de argumentos a favor e contra.

4. Construção do texto: Orientar os alunos a escreverem um rascunho de seu texto dissertativo argumentativo, utilizando os argumentos discutidos.

5. Revisão e edição: Após a redação, os alunos trocarão os textos entre si, revisando e sugerindo melhorias.

Atividades sugeridas:

Atividades para a Semana (5 dias)

1. Dia 1 – Introdução ao texto dissertativo argumentativo
– Objetivo: Compreender a estrutura do texto.
– Descrição: Apresentar a definição e os elementos do texto dissertativo. Utilizar um quadro para listar a estrutura.
– Instruções práticas: Explique cada parte da estrutura e forneça exemplos. Realizar uma discussão rápida sobre como os alunos veem esses textos.

2. Dia 2 – Análise de textos
– Objetivo: Identificar argumentos em textos argumentativos.
– Descrição: Ler um texto dissertativo em sala. Pedir aos alunos que identifiquem a tese e os argumentos.
– Instruções práticas: Em grupos, discutir as partes identificadas e apresentar para a classe.

3. Dia 3 – Discussão sobre temas polêmicos
– Objetivo: Estimular a argumentação crítica.
– Descrição: Cada grupo de alunos recebe diferentes temas polêmicos. Eles devem debater e listar argumentos.
– Instruções práticas: Após a discussão, moderar um debate em sala.

4. Dia 4 – Redação do texto
– Objetivo: Produzir um texto dissertativo argumentativo.
– Descrição: Orientar os alunos na elaboração de um rascunho de seu texto.
– Instruções práticas: Oferecer feedback individual enquanto os alunos escrevem.

5. Dia 5 – Revisão e finalização
– Objetivo: Revisar e editar o texto.
– Descrição: Realizar trocas de rascunhos para a revisão entre os pares.
– Instruções práticas: Após a revisão, cada aluno deve finalizá-lo e entregar uma versão polida.

Discussão em Grupo:

– Qual é a importância de apresentar diferentes pontos de vista em um argumento?
– Como podemos fortalecer nossos argumentos para torná-los mais convincentes?

Perguntas:

1. Quais são os principais elementos de um texto dissertativo argumentativo?
2. Como os argumentos podem influenciar a opinião do leitor?
3. Qual a importância de respeitar pontos de vista opostos em um texto argumentativo?

Avaliação:

A avaliação será feita através da entrega do texto dissertativo final e da participação nos debates e nas discussões em grupo. Os critérios de correção incluirão clareza na apresentação de argumentos, coesão, coerência e ortografia.

Encerramento:

Finalizar a aula realizando um resumo dos principais aprendizados. Pedir aos alunos que compartilhem uma coisa que aprenderam e que irão aplicar em suas produções futuras.

Dicas:

– Sempre incentive os alunos a exporem suas opiniões e argumentos de forma respeitosa.
– Utilize exemplos práticos e da atualidade para prender a atenção dos alunos.
– Lembre-se de revisar a norma padrão da língua portuguesa, mas também de valorizar a argumentação válida independentemente da forma.

Texto sobre o tema:

A elaboração de um texto dissertativo argumentativo é uma habilidade social e acadêmica essencial, muito requisitada em contextos educacionais e profissionais. Essa forma de escrita permite que o autor expresse sua opinião sobre um determinado tema, sustentando-a com argumentos sólidos e evidências. Um bom texto dissertativo argumentativo não é apenas uma exposição de ideias, mas uma construção lógica e coesa que busca persuadir o leitor. Para isso, é fundamental que o autor compreenda a importância da estrutura, incluindo uma introdução clara, onde se apresenta a tese, seguida pelo corpo do texto, que desenvolve os argumentos, e finalizando com uma conclusão que reafirma a posição assumida.

A prática da escrita argumentativa também estimula o pensamento crítico. Ao elaborar seus argumentos, os alunos são levados a considerar diferentes perspectivas e a fundamentar suas reivindicações em evidências fatuais. Essa habilidade se torna cada vez mais relevante em um mundo em que o acesso à informação é abundante, mas a qualidade da argumentação pode variar significativamente. Assim, aprender a escrever é um passo importante para a formação de cidadãos críticos e conscientes, preparados para participar de debates sociais e políticos, e contribuir para discussões relevantes.

Além disso, o domínio da escrita dissertativa argumentativa se torna indispensável na preparação para vestibulares e no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Programas educacionais frequentemente avaliam essa competência, e, portanto, a prática constante e a orientação adequada são essenciais. Os alunos que se familiarizam com a estrutura e a dinâmica de argumentação não apenas se destacam nas provas, mas também se tornam comunicadores mais eficazes em outros aspectos de suas vidas, seja em seus ambientes acadêmicos, em suas carreiras profissionais ou em discussões cotidianas.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula, é possível estabelecer novas dinâmicas e profundidades nas discussões sobre o tema da argumentação. É um ponto de partida não apenas para melhorar as habilidades de escrita, mas também para fomentar uma consciência crítica sobre a importância de se posicionar em questões sociais e políticas relevantes. Debates podem se tornar uma prática regular, onde temas atuais e polêmicos são discutidos, permitindo que alunos se posicionem de maneira fundamentada. Poder-se-ia também integrar o uso de tecnologias e recursos digitais enquanto os alunos buscam informações e dados que complementem seus argumentos, preparando-os para um mundo cada vez mais tecnológico.

Outra oportunidade de desdobramento desse plano é a possibilidade de colaboração em grupo, onde os alunos podem se unir para desenvolver projetos que envolvam a redação de textos argumentativos para publicações online ou em jornais escolares. Essa prática não só os auxilia a praticar a escrita, mas também os conecta com a comunidade, abrindo um espaço para a expressão de seus pontos de vista. Por fim, é importante que o professor permaneça atento a evolução das discussões e realidades dos alunos, trazendo novas temáticas e questões que possam engajá-los, tornando a escrita um ato de ferramenta para expressar e debater ideias.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja preparado para oferecer suporte contínuo aos alunos durante suas práticas de redação. Ter um diálogo aberto com os estudantes permite que eles sintam-se à vontade para expressar suas dificuldades e questionamentos. Incentivar a participação ativa em debates e discussões e reconhecer diferentes perspectivas, ajudará a criar um ambiente de aprendizado aberto e respeitoso. Os alunos podem se reunir para discutir suas pesquisas e compartilhar suas descobertas, o que também enriquecerá o processo de aprendizagem.

Um elemento chave na aplicação deste plano é a transparência dos critérios de avaliação. Compartilhar as expectativas e o que será considerado na correção facilitará que os alunos entendam como melhorar suas redacções. Trabalhar junto aos alunos na revisão de seus textos e à troca de feedback entre pares favorecerá o desenvolvimento de habilidades críticas em relação ao seu próprio trabalho e ao dos outros. Além disso, é recomendável que o professor continuamente reveja e adapte o plano de aula conforme as necessidades específicas da turma e as dinâmicas de feedback observadas.

Por último, a relevância do tema não deve ser subestimada. Tratar de questões atuais facilitará o engajamento dos alunos e pode tornar a aprendizagem mais significativa, permitindo que os alunos percebam a conexão entre a escrita dissertativa e suas vivências diárias. Essa prática não só os prepara para desafios acadêmicos, mas também os transforma em cidadãs e cidadãos mais críticos e conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Debate Circulante:
– Objetivo: Estimular a argumentação e o respeito a opiniões divergentes.
– Descrição: Organize a sala de forma circular, onde os alunos mudam de lugar a cada rodada de argumento. Um grupo apresenta um lado do tema enquanto o outro ouve e, na troca, pode apresentar perguntas e contra-argumentos.
– Materiais: Fichas com temas polêmicos e cronômetro.

2. Teatro da Argumentação:
– Objetivo: Compreender diferentes perspectivas sobre um mesmo tema.
– Descrição: Os alunos criam pequenos esquetes representando diferentes pontos de vista sobre um tema discutido. Essa atividade ajuda na visualização da argumentação e elementos como a empatia.
– Materiais: Acessórios de cena e espaço para a apresentação.

3. Roda de Ideias:
– Objetivo: Desenvolver a capacidades de brainstorming.
– Descrição: Em grupos, os alunos escrevem os seus argumentos em post-its e colam em uma cartolina. Depois, discutem quais argumentos são mais fortes e precisam de evidências.
– Materiais: Post-its, cartolinas e canetas.

4. Jogo dos Argumentos:
– Objetivo: Praticar a construção de argumentos de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de cartas onde cada carta possui um argumento e o grupo tem que montar uma argumentação lógica utilizando as cartas que têm.
– Materiais: Cartas com argumentos e um tabuleiro.

5. Revista de Opinião:
– Objetivo: Produção de textos argumentativos e criatividade.
– Descrição: Após uma discussão, os alunos elaboram uma pequena revista onde cada um escreve um artigo de opinião sobre o tema debatido. A revista pode ser apresentada na escola.
– Materiais: Folhas de papel, canetas, impressoras ou acesso a computador para montar a revista.

Este plano proporciona uma abordagem abrangente e estruturada para a produção de textos dissertativos argumentativos, permitindo que os alunos se tornem escritores mais eficazes e críticos, prontos para enfrentar os desafios que irão encontrar em suas vidas acadêmicas e profissionais.