“Plano de Aula: Produção de Entrevistas para 6º Ano”
A criação de um plano de aula detalhado para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental é uma tarefa importante para garantir uma educação de qualidade que respeite as diretrizes curriculares estabelecidas pela BNCC. Este plano tem como foco a habilidade EF07LP14, que aborda a produção de entrevistas, levando em consideração o contexto, a estrutura e a relevância das informações. A atividade foi estruturada para ser realizada em um curto período de tempo, promovendo um aprendizado significativo e engajador.
Tema: Produção e Estrutura de Entrevistas
Duração: 6 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos
Objetivo Geral:
O objetivo desta aula é proporcionar aos alunos o conhecimento necessário para realizar uma *entrevista* oral, destacando a preparação de um roteiro e a adequação das perguntas de acordo com o contexto e o entrevistado.
Objetivos Específicos:
1. Identificar o objetivo de uma entrevista e sua importância na comunicação.
2. Aprender a estruturar perguntas de maneira clara e objetiva.
3. Realizar uma entrevista oral, aplicando as técnicas aprendidas.
4. Recolher e organizar as informações obtidas na entrevista para posterior apresentação.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, por que aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntas e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta.
Materiais Necessários:
1. Cadernos ou folhas para anotações.
2. Canetas ou lápis.
3. Gravador (opcional, caso o professor tenha) ou aparelho celular com função de gravação.
4. Cartazes com exemplos de perguntas para entrevistas (opcional).
Situações Problema:
– Os alunos são frequentemente expostos a conteúdos que envolvem entrevistas, mas podem não compreender completamente como realizar esse tipo de atividade. A proposta é desmistificar o processo de entrevista e mostrar a sua importância no cotidiano, seja em ambientes escolares, jornalísticos ou profissionais.
Contextualização:
As entrevistas são uma ferramenta poderosa de comunicação, amplamente utilizadas em diferentes contextos, desde conversas informais nas ruas até produções jornalísticas. O conhecimento sobre como conduzir uma entrevista não apenas enriquece o repertório dos alunos, mas também os prepara para futuras experiências profissionais e acadêmicas.
Desenvolvimento:
1. Introdução (2 minutos):
O professor deve iniciar a aula contextualizando a importância da entrevista, apresentando exemplos em que esse recurso é utilizado, como em jornais, revistas e programas de televisão.
2. Apresentação da Estrutura (4 minutos):
O professor deve apresentar a estrutura básica de uma entrevista, que inclui a preparação de perguntas, a escolha do entrevistado e a importância do contexto. Dê exemplos de perguntas abertas e fechadas e discuta com os alunos a diferença entre elas.
3. Demonstração de Entrevista (3 minutos):
O professor pode realizar uma simulação de entrevista com um aluno, para demonstrar o processo na prática. Isso deve incluir a formulação de perguntas e a escuta atenta das respostas.
Atividades sugeridas:
1. Roteiro de Entrevista (6ª feira):
– Objetivo: Elaborar perguntas para uma entrevista.
– Descrição: Os alunos, em grupos de quatro, devem escolher um tema de interesse coletivo e elaborar um roteiro de perguntas.
– Instruções Práticas: Cada grupo escolha um líder que ficará responsável por apresentar o roteiro para a turma.
– Materiais: Cadernos, canetas, cartazes.
– Adaptação: Supervisionar grupos, garantindo que todos participem.
2. Entrevista Simulada (7ª feira):
– Objetivo: Realizar uma entrevista simulada com um colega.
– Descrição: Um aluno será entrevistador e o outro entrevistado, utilizando o roteiro elaborado. Em seguida, trocarão de papéis.
– Instruções Práticas: Após a entrevista, devem discutir o aprendizado da atividade em grupo.
– Materiais: Cadernos e canetas.
– Adaptação: Para alunos tímidos, o uso de gravador pode reduzir a pressão.
3. Apresentação de Resultados (8ª feira):
– Objetivo: Apresentar as informações coletadas.
– Descrição: Cada grupo deve apresentar à turma as principais informações que obtiveram durante a entrevista e o que aprenderam.
– Instruções Práticas: A apresentação deve ser breve, de 2 minutos por grupo.
– Materiais: Cadernos, cartazes ou slides.
– Adaptação: Encorajar alunos a usar recursos visuais para facilitar a apresentação.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, o professor deve promover uma discussão sobre a experiência da entrevista: O que foi mais desafiador? Que aprendizados foram mais relevantes? Como as respostas podem ter variado entre os grupos?
Perguntas:
1. Qual a importância de escolher o entrevistado adequado?
2. Como você se sentiu sendo entrevistador?
3. O que você aprendeu sobre a elaboração de perguntas?
4. O que faz uma boa resposta na entrevista?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos, na elaboração e estruturação do roteiro de entrevista, na realização da atividade prática e nas apresentações finais. O professor deverá observar a capacidade dos alunos de formular perguntas claras e objetivas e a qualidade das informações apresentadas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da comunicação e do aprendizado prático. Os alunos são incentivados a levar essa experiência para o cotidiano, seja em conversas informais ou em futuras atividades acadêmicas.
Dicas:
1. Valorize a Participação: Incentivar todos os alunos a participarem ativamente.
2. Use Exemplos Reais: Mostrar entrevistas reais pode ajudar a entender a dinâmica.
3. Crie um Ambiente Seguro: Assegurar que todos se sintam confortáveis para se expressar.
Texto sobre o tema:
Entrevistar é muito mais do que fazer perguntas; é uma habilidade vital que envolve a capacidade de ouvir, interpretar e responder de maneira assertiva. Em sua essência, a entrevista é uma interação social que permite o compartilhamento de informações de maneira bilateral. Ao entrevistar, o entrevistador busca compreender não apenas as respostas, mas também o contexto, as emoções e as nuances do entrevistado. Essa complexidade torna a entrevista uma ferramenta valiosa em diversas áreas, desde o jornalismo até recursos humanos e educação.
Na prática, uma entrevista bem-sucedida requer preparação cuidadosa. Isso inclui entender o perfil do entrevistado e o contexto do assunto a ser discutido. Perguntas abertas, que incentivem respostas mais elaboradas, costumam resultar em ricos relatos que podem revelar informações surpreendentes e inesperadas. Além disso, a habilidade de escuta ativa e a adaptabilidade durante a conversa são fundamentais para aprofundar a interação, garantindo que o entrevistador siga linhas de questionamento que surgem naturalmente no diálogo.
Por fim, refletir sobre o processo de entrevista é essencial. Analisar o que funcionou e o que pode ser aprimorado nas interações anteriores ajuda a construir uma competência que será valiosa em muitas situações da vida, seja em ambientes acadêmicos, profissionais ou pessoais. O domínio dessa habilidade permite que indivíduos se tornem não apenas melhores comunicadores, mas também ouvintes mais empáticos e críticos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula oferece importantes desdobramentos dentro da sala de aula. Primeiramente, ele pode ser adaptado para incluir a produção de entrevistas em diferentes formas de mídia, como vídeos e podcasts, permitindo que os alunos explorem os diversos formatos em que as entrevistas podem ser apresentadas. Em segundo lugar, o desenvolvimento dessa habilidade pode levar a discussões mais profundas sobre temas sociais e culturais relevantes, fazendo com que os alunos se tornem mais críticos em relação ao conteúdo consumido e produzido. Finalmente, a habilidade de realizar entrevistas poderá ser utilizada em projetos maiores, como uma pesquisa de campo ou uma investigação sobre um tema relevante para a comunidade escolar, promovendo um aprendizado colaborativo e ativo.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os professores mantenham uma abordagem flexível e adaptável ao implementar este plano, considerando as características e necessidades dos alunos. Além disso, o uso de tecnologias como gravações e edições de áudio pode enriquecer a experiência de aprendizado, tornando-a mais dinâmica e atraente. Por último, os educadores devem estar preparados para abordar as dificuldades que podem surgir durante o processo, oferecendo feedback construtivo que ajude os alunos a aprimorarem suas habilidades de comunicação e entrevista.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Entrevistas: Alunos se revezam no papel de entrevistador e entrevistado em um jogo onde as perguntas devem ser inventadas na hora, promovendo agilidade de pensamento e criatividade.
2. Roda de Entrevistas: Em grupo, um aluno se destaca como o entrevistador principal e passa de um grupo a outro, fazendo perguntas sobre um tema específico.
3. Entrevista Teatro: Criar uma pequena peça onde alunos encenam entrevistas fictícias sobre temas atuais ou históricos, desenvolvendo a expressão verbal e corporal.
4. Entrevista Música: Alunos podem transformar suas perguntas e respostas em uma pequena canção, usando a música como ferramenta de aprendizado.
5. Entrevista ao Vivo: Os alunos convidam um membro da comunidade para ser entrevistado ao vivo, desenvolvendo suas habilidades em um contexto real.
Este plano de aula foi elaborado para criar um ambiente de aprendizagem propício e motivador, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades essenciais para a comunicação eficaz e a produção textual, de acordo com as diretrizes da BNCC.
