“Plano de Aula: Produção de Artigos de Opinião no Ensino Médio”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo preparar os alunos para a produção de um artigo de opinião, integrando aspectos técnicos e argumentativos que envolvem a escrita desse gênero textual. A proposta é abordar os tipos de argumentos, estratégias argumentativas, aspectos composicionais e estilísticos, além de discutir marcadores discursivos e coesão e coerência textual. As atividades planejadas visam desenvolver habilidades cruciais para a análise e produção de textos, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Esse plano é destinado ao 2º ano do Ensino Médio e contempla uma carga horária de 20 horas, adequando-se à faixa etária dos adolescentes. Ao longo das aulas, os alunos terão a oportunidade de explorar e desenvolver seus conhecimentos sobre textos argumentativos, promovendo a reflexão crítica e a argumentação fundamentada.
Tema: Artigo de opinião: Tipos de argumentos e estratégias argumentativas, aspectos composicionais e estilísticos, marcadores discursivos e coesão e coerência
Duração: 20 horas
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: Adolescentes
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a capacidade de produzir e analisar artigos de opinião, compreendendo e aplicando diferentes tipos de argumentos e estratégias argumentativas, assim como reconhecendo a importância da coesão e da coerência na construção textual.
Objetivos Específicos:
– Analisar os diferentes tipos de argumentos e suas características.
– Identificar e utilizar estratégias argumentativas eficazes na produção de textos.
– Compreender os aspectos composicionais e estilísticos de um artigo de opinião.
– Aplicar marcadores discursivos que contribuam para a coesão e coerência do texto.
– Produzir um artigo de opinião com embasamento crítico e argumentativo.
Habilidades BNCC:
– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, considerando a construção composicional e o estilo do gênero.
– (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os argumentos utilizados.
– (EM13LP12) Selecionar informações em fontes confiáveis, impressas e digitais, para que o texto tenha um nível de aprofundamento adequado.
– (EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais, os efeitos de sentido decorrentes de escolhas de elementos sonoros e visuais.
– (EM13LP36) Analisar os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação no campo da informação.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e markers
– Projetor multimídia
– Acesso à internet para pesquisa
– Exemplos de artigos de opinião (impressos e digitais)
– Folhas de papel e canetas para anotações
Situações Problema:
– Como podemos avaliar a eficácia de um argumento em um artigo de opinião?
– Quais são os principais elementos que tornam um texto coeso e coerente?
– Como utilizar a pesquisa de dados e fatos para fundamentar nossas opiniões?
Contextualização:
A produção de textos argumentativos é uma habilidade essencial para a formação de cidadãos críticos e atuantes. O gênero artigo de opinião é amplamente utilizado em mídias impressas e digitais, servindo como uma plataforma para expressar pontos de vista sobre questões contemporâneas. Neste contexto, nem toda opinião é igualmente válida; é fundamental embasar as afirmações em argumentos sólidos e contextualizar as ideias com dados e informações relevantes. Esta unidade de aulas permitirá que os alunos desenvolvam competências para analisar e produzir textos que dialoguem criticamente com a realidade.
Desenvolvimento:
O plano de evolução das aulas será dividido em partes, englobando a teoria e a prática, conforme apresentado abaixo:
1. Introdução ao Gênero – Apresentar o que é um artigo de opinião, discutir sua estrutura e finalidade. O professor pode usar exemplos de diferentes mídias (jornais, revistas, blogs) para ilustrar a diversidade deste gênero textual.
2. Identificação de Argumentos – Introduzir os tipos de argumentos (exemplos, autoridade, dados estatísticos, entre outros). Exibir textos curtos e, em grupo, permitir que os alunos identifiquem quais tipos de argumentos estão presentes.
3. Coesão e Coerência – Explicar o que são coesão e coerência, apresentando marcadores discursivos (ex: mas, portanto, além disso) e como eles ajudam na fluidez do texto. Os alunos podem praticar com exercícios de combinação de frases.
4. Estratégias Argumentativas – Discutir estratégias como a refutação, a comparação e o uso de apelos emocionais. Os alunos podem analisar trechos de artigos, avaliando a eficácia dessas estratégias.
5. Produção do Artigo – A partir das discussões anteriores, orientar os alunos a escrever seu próprio artigo de opinião sobre um tema atual de sua escolha. O professor deve dar feedback contínuo e orientar a estrutura do texto.
Atividades Sugeridas:
1. Leitura de Artigos de Opinião
Objetivo: Analisar a estrutura e os argumentos utilizados.
Descrição: Leitura em sala de um artigo de opinião selecionado, seguida de discussão sobre as estratégias argumentativas.
Materiais: Artigos impressos.
Adaptação: Alunos com dificuldade de leitura podem trabalhar com um resumo do texto.
2. Identificação de Tipos de Argumentos
Objetivo: Compreender os tipos de argumentos em textos argumentativos.
Descrição: Em grupos, os alunos receberão diferentes textos e deverão identificar os tipos de argumentos usados e discutir sua eficácia.
Materiais: Textos variados.
Adaptação: Os alunos podem usar uma lista como guia para identificar os tipos de argumentos.
3. Criação de Paródias sobre Opiniões
Objetivo: Brincar com a estrutura argumentativa.
Descrição: Pedir aos alunos que criem paródias ou reinterpretações engraçadas de artigos conhecidos.
Materiais: Acesso à internet para pesquisa de fontes.
Adaptação: Alunos que não se sentem à vontade para apresentar em público podem gravar um vídeo informal.
4. Debate sobre Temas Polêmicos
Objetivo: Praticar a defesa de opiniões e argumentação.
Descrição: Organizar um debate sobre uma questão polêmica, como “a legalização das drogas”.
Materiais: Regulamento do debate, espaço para a atividade.
Adaptação: Dividir os alunos em grupos menores para facilitar a participação.
5. Produção de Artigo de Opinião
Objetivo: Aplicar os conhecimentos adquiridos em um texto argumentativo.
Descrição: Orientar a produção de um artigo de opinião com o tema livre, utilizando argumentos sólidos e coerência.
Materiais: Folhas e canetas ou computadores.
Adaptação: Oferecer estrutura de texto como guia para alunos com menor experiência na escrita.
Discussão em Grupo:
Realizar discussões regulares sobre os artigos lidos. Promover o compartilhamento de opiniões e incentivar que os alunos critiquem as estratégias argumentativas utilizadas em textos, promovendo o debate saudável.
Perguntas:
– O que torna um argumento convincente?
– Como a escolha de palavras influencia a percepção do leitor?
– Quais são os efeitos das emoções na escrita argumentativa?
Avaliação:
A avaliação será feita mediante a observação da participação nas atividades, a análise do artigo de opinião produzido e a capacidade de argumentação demonstrada nas discussões em grupo. Serão considerados fatores como a originalidade, a estrutura do texto, a utilização adequada de argumentos e a clareza na defesa da opinião.
Encerramento:
No final do ciclo de aulas, os alunos apresentarão seus artigos de forma coletivamente, promovendo uma feira de ideias. Cada aluno poderá ler um trecho do seu trabalho, seguido de feedback construtivo dos colegas.
Dicas:
– Estimular a leitura crítica de jornais e revistas pode ajudar os alunos a se familiarizarem com diferentes estilos e temas.
– Trabalhar em grupos pode facilitar o entendimento e a troca de ideias, promovendo um aprendizado colaborativo.
– Oferecer exemplos variados de textos argumentativos ajudará os alunos a ver a aplicação prática do que aprenderam.
Texto sobre o Tema:
Os artigos de opinião são uma forma poderosa de se expressar e influenciar a sociedade a partir de uma perspectiva respaldada. No mundo contemporâneo, onde a informação flui rapidamente, saber argumentar de forma clara e coesa se torna essencial. O gênero argumentativo não é apenas uma formalidade acadêmica, mas uma forma vital de participar e influenciar debates sociais e políticos. Ao longo desta unidade, os alunos irão explorar os diferentes tipos de argumentação, tais como argumentos lógicos, emocionais e de autoridade, e aprenderão a utilizá-los de forma estratégica.
O sucesso em escrever um artigo de opinião não reside apenas no que é dito, mas também em como o conteúdo é apresentado. Elementos como coesão e coerência garantem que a mensagem seja claramente transmitida. Para isso, os alunos precisam entender a estrutura do texto, que geralmente se inicia com uma introdução que apresenta o tema e a posição do autor, seguida por argumentos que sustentam essa posição e uma conclusão que reafirma a opinião expressa.
Finalmente, a prática de escrever artigos de opinião estimula noções críticas sobre as questões discutidas e promove o engajamento cívico. Ao assumir a responsabilidade sobre suas palavras, os alunos aprendem o peso que a argumentação possui na sociedade. Quando bem fundamentada, a opinião se transforma em uma ferramenta de diálogo e mudança, chamando a atenção para questões de interesse público e promovendo uma participação ativa no espaço social.
Desdobramentos do Plano:
O desenvolvimento deste plano oferece múltiplas possibilidades para o aprofundamento de conteúdos. Um desdobramento interessante seria a exploração de mídias digitais como forma de publicação dos artigos de opinião dos alunos. A criação de um blog ou a utilização de plataformas de redes sociais para disseminar suas ideias pode incentivar a prática da argumentação escrita em um público maior, permitindo um feedback em tempo real. Além disso, essa interação com o público pode ajudar os alunos a perceberem a importância de uma argumentação bem estruturada e convincente.
Outro desdobramento poderia incluir a análise da retórica nas campanhas políticas. A identificação de técnicas argumentativas utilizadas por candidatos pode ser uma forma eficaz de estudo do tema. A partir de vídeos de debates políticos e propagandas eleitorais, solicitar que os alunos identifiquem argumentos, estratégias e os efeitos que estes causam no público é fundamental para desenvolver a habilidade crítica necessária à cidadania.
Finalmente, a continuidade do aprendizado pode ser feita através da produção de textos de forma colaborativa. Propor parcerias entre grupos de alunos para a elaboração de artigos sobre um tema comum pode gerar um rico ambiente de troca de ideias e fortalecimento do conhecimento. A caretadações de pares pode contribuir para a melhoria dos textos, além de promover a convivência e habilidades sociais.
Orientações Finais sobre o Plano:
Este plano é flexível e pode ser adaptado conforme as necessidades específicas da turma. É fundamental que o professor esteja atento ao nível de desenvolvimento dos alunos e faça ajustes conforme necessário. O aprendizado deve ser um processo contínuo, sempre buscando fomentar a criatividade e a expressão individual de cada estudante. Além disso, criar um ambiente de respeito e acolhimento é crucial, já que os alunos devem se sentir confiantes para compartilhar suas opiniões e argumentações, mesmo que divergentes.
Por fim, a reflexão crítica e a autoavaliação após as atividades podem enriquecer o aprendizado. Perguntar aos alunos o que aprenderam, quais dificuldades encontraram e como pretendem aplicar o conhecimento adquirido em suas vidas cotidianas pode promover uma compreensão mais profunda do valor da argumentação na sociedade contemporânea. O ato de escrever sobre suas próprias opiniões e argumentações não apenas desenvolve habilidades linguísticas essenciais, mas também fortalece a confiança dos alunos em se expressar no mundo.
5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:
1. Jogo dos Argumentos
– Objetivo: Compreender a construção de argumentos.
– Atividade: Em grupos, os alunos criarão cartões com diferentes premissas e conclusões, e jogando, deverão combinar os cartões para formar um argumento coerente. Pode ser utilizado um quadro para a apresentação dos resultados.
2. Teatro de Argumentação
– Objetivo: Dramaticidade da defesa de ideias.
– Atividade: Os alunos podem criar pequenas peças em que defendem diferentes pontos de vista de um debate polêmico. Este formato permite explorar as emoções além da argumentação lógica.
3. Caça ao Tesouro Argumentativa
– Objetivo: Pesquisa e seleção de argumentos.
– Atividade: Preparar uma série de pistas que os alunos deverão seguir para encontrar argumentos dispersos em várias fontes de leitura. Essa atividade promove o trabalho em equipe e a busca por informações.
4. Círculo de Debate
– Objetivo: Prática de fala e escuta ativa.
– Atividade: Formar um círculo onde cada aluno apresenta sua opinião sobre um tema. Os demais devem ouvir, ponderar e oferecer contra-argumentos respeitosos.
5. Gamificação na Produção de Textos
– Objetivo: Escrever isso voltado a um público engajado.
– Atividade: Criar um jogo em que os alunos devem criar um artigo segundo regras definidas (ex: número de argumentos, uso de certos marcadores, etc.). Ao final, uma votação e prêmios simbólicos para os melhores textos podem ser aplicados.
Com este plano de aula abrangente e multifacetado, os alunos terão a oportunidade de explorar e expressar suas vozes de maneira engajada e crítica, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades essenciais de argumentação e escrita.
