Plano de Aula: Próclise, Mesóclise e Ênclise – 9º Ano
Este plano de aula foi desenvolvido para abordar temas essenciais da língua portuguesa, focando na próclise, mesóclise e ênclise, que são aspectos relevantes dos processos de colocação pronominal na norma padrão do português. A proposta é desencadear um entendimento mais profundo e eficaz sobre o uso correto desses elementos, levando os alunos a perceber as nuances e a importância da colocação adequada na produção textual e na comunicação cotidiana.
Além disso, ao explorar as regras que regem a colocação pronominal, o professor pode ajudar os alunos a identificar estratégias que aprimorarão suas habilidades de leitura e produção escrita, conforme os critérios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esta aula é, portanto, tanto uma introdução à teoria gramatical como uma oportunidade de prática e aplicação em situações reais de uso da língua.
Tema: Próclise, Mesóclise e Ênclise
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a aplicação das regras de colocação pronominal em diferentes contextos, através de atividades práticas que promovam a leitura e a produção de textos.
Objetivos Específicos:
– Compreender as definições de próclise, mesóclise e ênclise.
– Identificar as situações em que cada uma das formas deve ser utilizada.
– Produzir textos que utilizem corretamente os pronomes oblíquos átonos na norma padrão.
– Analisar exemplos práticos que demonstrem o uso incorreto e correto das colocações pronominais.
Habilidades BNCC:
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de atividades impressas sobre próclise, mesóclise e ênclise.
– Projetor (opcional).
– Exemplos de frases para análise.
Situações Problema:
Como ensinar e aplicar as regras de colocação pronominal de forma prática e acessível para os alunos, considerando os diferentes níveis de conhecimento prévios sobre o tema?
Contextualização:
A colocação pronominal é uma questão recorrente na escrita e fala do português, refletindo não só a gramática, mas também a competência comunicativa dos falantes. Compreendê-la é fundamental para a produção de textos adequadamente estruturados e para uma comunicação eficiente. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de discutir o impacto que a colocação errônea pode gerar nos textos e conversas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 min):
O professor inicia a aula apresentando o tema, explicando as três formas de colocação pronominal: próclise (quando o pronome precede o verbo), mesóclise (quando o pronome se insere no meio do verbo) e ênclise (quando o pronome segue o verbo). Usar exemplos simples e contextos variados pode ajudar a fixar os conceitos.
2. Atividade de Identificação (15 min):
Em grupos, os alunos recebem frases em que devem identificar o uso correto ou incorreto dos pronomes oblíquos. Eles devem justificar as respostas e discutir as escolhas feitas no uso dos pronomes.
3. Produção Escrita (15 min):
Os alunos devem escrever um pequeno texto criativo (de 5 a 10 frases) utilizando todos os tipos de colocação pronominal. O professor pode sugerir temas, como ‘Um dia ideal’ ou ‘Um desafio enfrentado’. O texto deve refletir a correta colocação dos pronomes.
4. Leitura e Análise em Grupo (10 min):
Os grupos devem compartilhar os textos produzidos, analisando a colocação dos pronomes e apresentando as correções necessárias, caso existam. O professor caminha entre os grupos para facilitar as discussões e ajudar com dúvidas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Jogo do Pronome: Criar um jogo onde cartões com verbos estarão disponíveis, e os alunos precisam escolher o pronome correto para colocá-los na posição certa em frases.
– Objetivo: Compreender a relação entre o pronome e o verbo.
– Materiais: Cartões de palavras, frases incompletas.
– Atividade 2 – Criação de Histórias: As duplas de alunos produzem pequenas histórias utilizando próclises, mesóclises e ênclises.
– Objetivo: Praticar a aplicação dos conceitos em um contexto narrativo.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Atividade 3 – Correção de Textos: Fornecer um texto com erros propositais sobre a colocação pronominal e pedir que os alunos identifiquem e corrijam os erros.
– Objetivo: Desenvolver o olhar crítico sobre o texto escrito.
– Materiais: Cópias de textos com erros.
– Atividade 4 – Debate sobre a Importância do Uso Correto: Promover um debate em sala sobre como a colocação pronominal pode alterar o significado de uma frase.
– Objetivo: Estimular o pensamento crítico e a argumentação.
– Materiais: Nenhum específico, apenas a discussão em grupo.
– Atividade 5 – Criar Cartazes: Os alunos podem criar cartazes que expliquem as regras de cada tipo de colocação pronominal, com exemplos.
– Objetivo: Criar um recurso visual que ajude na memorização.
– Materiais: Cartolinas, canetas e outros itens para ilustração.
Discussão em Grupo:
Como podemos perceber as diferenças entre o uso correto e incorreto dos pronomes? De que maneira isso afeta a nossa comunicação diária? Essas discussões podem gerar reflexões e ampliar a compreensão dos alunos sobre a prática da escrita e fala.
Perguntas:
1. O que caracteriza a próclise e quais são seus principais sinais?
2. Em quais situações utilizamos a ênclise?
3. Como a mesóclise é aplicada no português falado atualmente?
4. Poderiam dar exemplos de frases que mudam de sentido com o uso inadequado dos pronomes?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas atividades em grupos, da correção da prova do que foi estudado e da produção escrita, levando em consideração a aplicação correta de próclise, mesóclise e ênclise.
Encerramento:
Na conclusão da aula, o professor pode revisar os principais pontos abordados e destacar a importância do uso correto da colocação dos pronomes. Incentivar os alunos a praticarem em casa, a fim de internalizarem melhor os conceitos apresentados.
Dicas:
– Incentivar a leitura de textos diversos, chamando atenção para o uso dos pronomes.
– Criar um mural dos pronomes na sala, onde os alunos podem contribuir com exemplos de uso.
– Encorajar os alunos a dialogarem sobre o uso coloquial e formal da língua em casa e nas redes sociais.
Texto sobre o tema:
A colocação pronominal é uma característica fundamental da gramática da língua portuguesa, que permite compreender como os pronomes oblíquos devem ser utilizados em relação aos verbos. A escolha entre próclise, mesóclise e ênclise não apenas define a correção da frase, mas também pode alterar seu sentido e clareza. A utilização de próclise é comum em várias situações, especialmente quando há palavras atrativas, como advérbios ou pronomes relativos, que atraem o pronome para antes do verbo. Já a mesóclise é utilizada em contextos mais formais e em tempos verbais do futuro do presente ou futuro do pretérito. Por fim, a ênclise é tipicamente usada quando o verbo inicia a oração, necessitando assim que o pronome a siga.
Ademais, compreender esses mecanismos de colocação contribui não só para a melhoria na escrita, mas também para a compreensão em interlocuções orais. Neste aspecto, o domínio da colocação pronominal pode ser visto como um sinal de competência linguística e deve, portanto, receber a devida atenção durante o processo de aprendizado. As discussões em sala de aula, ajudando os alunos a raciocinar sobre como suas escolhas de colocação podem impactar a comunicação, facilitam a construção de uma base sólida na língua.
Num contexto mais amplo, tem-se ressaltado a importância de uma educação que valorize o uso da norma padrão enquanto forma de respeito e valorização da língua portuguesa. Fomentar o conhecimento sobre a colocação pronominal é, portanto, um passo essencial para formar comunicadores mais eficazes e conscientes. As reflexões e questionamentos acerca do uso da língua também podem levar os alunos a um entendimento mais amplo sobre a diversidade linguística existente no Brasil, impactando não apenas seu conhecimento linguístico, mas também sua formação cidadã.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode abrir caminhos para discussões futuras sobre outros aspectos da gramática, como a regência verbal, concordância e coerência textual. À medida que os alunos dominam as regras de colocação pronominal, eles podem ser desafiados a observar outros aspectos da norma-padrão e como essas regras se aplicam em diferentes estilos de escrita, como em textos acadêmicos e literários. Essa abordagem não apenas reforçará o conhecimento adquirido, mas também promoverá a reflexão crítica sobre a prática do uso da língua em diferentes contextos.
Além disso, é possível realizar um projeto interdisciplinar envolvendo o uso da língua portuguesa nas mídias sociais, onde os alunos poderão investigar como a norma e o coloquialismo se entrelaçam no discurso digital. Esse tipo de atividade permitirá que os estudantes analisem a evolução da língua e a dinâmica entre o formal e o informal, acrescentando uma nova camada de significado às suas habilidades linguísticas e de comunicação.
Outra ideia seria desenvolver um concurso ou evento literário, onde os alunos tenham a oportunidade de escrever e apresentar contos ou crônicas, aplicando o que aprenderam sobre a colocação pronominal. Esse projeto pode culminar em uma publicação digital, que não apenas incentivará a prática da escrita, mas também criará um portfolio de produções dos alunos, fomentando sua identidade como escritores e comunicadores.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar o plano de aula de acordo com a dinâmica da turma e o nível de entendimento dos alunos sobre o tema. A diversidade nas atividades propostas pode ajudar a engajar os alunos, considerando que cada estudante possui diferentes estilos de aprendizagem. Portanto, observar a participação dos alunos e ajustar o conteúdo e a abordagem prática pode ser crucial para garantir a eficácia das atividades.
Os momentos de discussão em grupo devem ser encorajados e mediados, pois proporcionam um espaço para que os alunos expressem dúvidas e experiências em relação ao uso prático da colocação pronominal em suas vidas. Dessa forma, o professor pode reforçar a relevância das regras aprendidas e como elas se conectam ao dia a dia dos alunos. Além disso, a abertura do espaço para reflexão crítica sobre a linguagem usada em diferentes contextos pode fomentar uma abordagem ética e responsável no uso da língua.
No que diz respeito à avaliação, considerar a evolução dos alunos ao longo do plano é crucial. Incentivar os alunos a se autoavaliarem e refletirem sobre sua própria prática e escrita pode promover uma maior consciência sobre a importância da colocação pronominal. Esse olhar mais crítico pode ser uma aliada no desenvolvimento pessoal e acadêmico dos estudantes, preparando-os melhor para as exigências da expressividade na língua portuguesa, tanto na escrita quanto na fala.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas: Criar um jogo de cartas onde cada carta apresenta um verbo e os alunos precisam formar frases corretas utilizando os pronomes de forma adequada.
– Objetivo: Praticar a colocação pronominal de forma divertida.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
2. Teatro de Fantoches: Desenvolver pequenas peças de teatro onde os alunos devem usar frases com próclise, mesóclise e ênclise corretamente.
– Objetivo: Integrar a expressão oral à prática gramatical.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
3. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos precisam coletar pistas escritas usando diferentes colocações pronominais corretamente.
– Objetivo: Tornar a aprendizagem interativa e envolvente.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
4. Aplicativo Interativo: Utilizar um aplicativo que simule diálogos envolvendo pronomes oblíquos. Os alunos devem escolher a colocação correta em diferentes contextos.
– Objetivo: Promover o uso da tecnologia na educação e reforçar os conteúdos de forma prática.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
5. Desafio de Criação de Jogos Digitais: Incentivar os alunos a criar um jogo digital que ensine sobre os diferentes tipos de colocação pronominal. Isso pode ser feito usando plataformas fáceis de programação.
– Objetivo: Integrar a gramática com habilidades tecnológicas e criativas.
– Faixa etária: 14 anos e acima.
Esse plano de aula não só prepara os alunos para usar corretamente a língua portuguesa, mas também os engaja em práticas que refletem uma abordagem crítica e reflexiva sobre o uso do idioma, essencial no mundo contemporâneo.
