Plano de Aula: Primeira semana de aula (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula foi elaborado para a Educação Infantil, mais especificamente para crianças pequenas de 3 a 4 anos. O foco principal é proporcionar uma experiência de aprendizado por meio de atividades lúdicas, como danças e brincadeiras, que incentivem a interação social e a expressão corporal. Com essa abordagem prática, buscamos desenvolver habilidades emocionais, sociais e motoras das crianças, além de estimulá-las a se expressar e a colaborar em grupo.
Essas atividades têm um papel vital na construção da identidade das crianças, fomentando a empatia, o respeito às diferenças e a comunicação efetiva. Isso se alinha com as propostas da BNCC, que enfatizam a importância de experiências significativas para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Tema: Primeira semana de aula
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a integração social e a expressão corporal das crianças por meio de danças e brincadeiras, estimulando a formação de laços afetivos e o respeito às diferenças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a comunicação entre as crianças.
– Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
– Promover a valorização das características individuais.
– Desenvolver a expressão corporal e a autonomia.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Materiais Necessários:
– Música animada (pode ser com ritmo de dança).
– Lenços coloridos para brincadeiras.
– Espaço amplo para dançar e brincar.
– Objetos de música: instrumentos simples como tambor e chocalho.
– Cartões com figuras de sentimentos (feliz, triste, bravo, etc.).
Situações Problema:
Como os diferentes sentimentos podem ser expressos através da dança? Quais brincadeiras podemos fazer que envolvem o uso do corpo e a interação com os outros?
Contextualização:
A primeira semana de aula é crucial para a adaptação das crianças ao ambiente escolar, promovendo o desenvolvimento social e emocional. Por meio de danças e brincadeiras, as crianças aprenderão não só a interagir umas com as outras, mas também a identificar e compartilhar seus sentimentos de maneira lúdica.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento: Começar a aula com uma roda de conversa onde cada criança pode se apresentar e expressar como se sente no primeiro dia de aula, utilizando os cartões de sentimentos para auxiliar na identificação.
2. Dança das Cores: Utilizando lenços coloridos, as crianças dançam ao som de uma música animada. As crianças devem mover-se ao ritmo da música e, quando a música parar, devem congelar como se fossem estátuas. O professor pode passar entre as crianças e pedir que expressem uma cor e um sentimento relacionado a essa cor (ex: “vermelho é para a raiva”).
3. Brincadeiras de Grupo: Realizar brincadeiras como “A Dança das Cadeiras”, onde as crianças devem dançar enquanto a música toca e, quando a música parar, todos devem encontrar uma cadeira para sentar. Isso vai promover a percepção de espaço e a cooperação entre os pequenos.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Roda de Apresentação:
– Objetivo: Promover a comunicação e a empatia.
– Descrição: As crianças sentam em círculo e falam seus nomes e como estão se sentindo.
– Materiais: Cartões de sentimentos.
– Instruções: Peça que cada criança escolha um cartão que representa seu sentimento.
2. Dia 2 – Dança dos Animais:
– Objetivo: Estimular a movimentação e imitação.
– Descrição: As crianças imitam os movimentos de diferentes animais ao som de música.
– Materiais: Música sobre animais.
– Instruções: Escolha animais e faça a criança imitar seus sons e movimentos.
3. Dia 3 – Brincadeira com História:
– Objetivo: desenvolver a criatividade.
– Descrição: Contar uma história simples onde as crianças representam os personagens.
– Materiais: Narrativa curta e objetos para as representações.
– Instruções: Dividir as crianças em grupos e cada grupo representa uma parte da história.
4. Dia 4 – Jogo de Roda:
– Objetivo: Promover interação e coordenação.
– Descrição: As crianças se juntam em uma roda e cantam músicas, alternando-a com movimentos com as mãos.
– Materiais: Música infantil.
– Instruções: Incentive as crianças a criar movimentos que representem a letra da música.
5. Dia 5 – Construindo um Mural da Amizade:
– Objetivo: Criar um espaço de colaboração e arte.
– Descrição: As crianças desenham como se veem em relação aos outros em uma folha grande.
– Materiais: Papéis grandes e coloridos, lápis de cor e canetinhas.
– Instruções: Ajude as crianças a desenhar e explicar o que cada desenho significa.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em uma roda e converse sobre como elas se sentiram durante as danças e brincadeiras. Pergunte sobre a importância de trabalhar em grupo e como podem ajudar os amigos quando estão com dificuldades.
Perguntas:
– O que vocês sentiram durante as danças?
– Como podemos ajudar nossos amigos quando eles estão tristes?
– Qual brincadeira vocês mais gostaram e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará pela observação da interação das crianças durante as atividades. O professor deverá atentar-se para a participação, a cooperação e o respeito mútuo entre os alunos. A autoavaliação também pode ser incentivada, onde as crianças podem expressar se gostaram das atividades e como se sentiram nelas.
Encerramento:
No final da aula, reúna as crianças para compartilhar o que aprenderam e o que mais gostaram. Utilizar uma música suave para acalmar e finalizar, criando um momento de acolhimento e reflexão.
Dicas:
Mantenha um ambiente positivo e acolhedor. Utilize recursos visuais e auditivos que facilitem a compreensão das atividades. Esteja sempre atento às necessidades individuais das crianças, adaptando as atividades para que todos participem e sejam incluídos.
Texto sobre o tema:
Na primeira semana de aula, o foco principal é estabelecer um ambiente seguro, acolhedor e estimulante para as crianças. É o momento em que elas irão conhecer novos colegas, se acostumar com a rotina escolar e se apropriar do espaço que será parte de suas vidas. As atividades lúdicas, como danças e brincadeiras, desempenham um papel fundamental para este processo, pois ajudam a quebrar o gelo e incentivar a interação social.
As danças e brincadeiras promovidas durante essa semana têm um caráter não apenas de divertir, mas também de ensinar valores importantes, como a cooperação, respeito e empatia. Por meio dessas atividades, as crianças têm a oportunidade de se expressar, explorar diferentes sentimentos e compreender que cada um é único em suas formas de ser e agir. Essas interações contribuem significativamente para a formação de laços afetivos entre os alunos, fundamentais para o desenvolvimento da autoestima e da confiança.
Além disso, a prática da expressão corporal através de dancinhas e jogos é uma forma de enriquecer o desenvolvimento motor das crianças, ajudando-as a conhecer melhor suas possibilidades corporais, desenvolver a coordenação motora e, consequentemente, aprimorar sua percepção corporal. As brincadeiras em grupos são essenciais para criar um ambiente positivo, onde as crianças aprendem a respeitar as regras, a esperar sua vez e a apoiar os colegas. Essa dinâmica estimula a construção de um verdadeiro espírito de equipe desde os primeiros anos de vida escolar.
Desdobramentos do plano:
O trabalho desenvolvido na primeira semana de aula pode ser uma base para futuros projetos e atividades ao longo do ano. As experiências de interação e empatia devem ser revisitadas e fortalecidas regularmente, garantindo que cada criança tenha espaço para compartilhar suas emoções e desenvolver suas habilidades sociais. A continuidade das atividades de dança e jogos pode se transformar em um projeto mensal, onde os alunos sempre trarão novas ideias e criações para o grupo.
Além disso, ao longo do percurso educacional, os conhecimentos e sentimentos adquiridos na primeira semana podem servir de suporte para a introdução de temas mais complexos ao longo do ano. A interação social já iniciada por meio das atividades lúdicas pode ser expandida com iniciativas como a promoção de apresentações artísticas que incluam a participação dos pais e da comunidade. Isso não só engajará as crianças e suas famílias, mas também fortalecerá a relação entre os educadores e a comunidade escolar.
Por fim, sempre que uma atividade for concluída, é importante realizar uma reflexão coletiva para que as crianças não apenas compartilhem seus sentimentos, mas também compreendam a importância das interações sociais em suas vidas. A partir dessa base, podemos explorar temas pertinentes, como a diversidade cultural e o respeito às diferenças, que são essenciais em uma sociedade plural e justa.
Orientações finais sobre o plano:
Sempre que aplicar esse plano, esteja ciente da importância de adaptar as atividades de acordo com o perfil da turma. Cada grupo de crianças é único, e será necessário ajustar a dinâmica propostas para garantir que todos participem de forma ativas e prazerosa. O uso de materiais diversos pode enriquecer as experiências, então fique à vontade para incluir objetos que chamem a atenção e despertem a curiosidade dos alunos.
Incentive a liberdade de expressão das crianças durante as atividades, permitindo que elas demonstrem o que sentem e pensam. O objetivo é que elas se sintam seguras e acolhidas, criando um espaço onde possam se expressar sem medo de julgamento. O diálogo aberto e o respeito às ideias de cada um devem ser promovidos constantemente, para que os alunos aprendam a importância da convivência harmoniosa.
Por último, não se esqueça de registrar as atividades com fotos ou vídeos, se permitido, para que as crianças possam visualizar seu desenvolvimento ao longo do ano. Essas recordações não apenas servirão como uma forma de celebrar as conquistas individuais e coletivas, mas também ajudarão a fortalecer o vínculo entre as crianças e o espaço escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminhada dos Sentimentos: Crie um espaço onde diferentes áreas representem emoções (feliz, triste, bravo, etc.). As crianças devem dançar até chegar à área que representa como estão se sentindo no momento. Essa atividade pode ser feita em qualquer momento do dia e ajuda a desenvolver a autoconhecimento e a empatia.
2. Música e Movimento: Proponha que as crianças escolham suas músicas favoritas e criem uma dança conjunta. Essa atividade pode ser trabalhada ao longo de alguns dias, incentivando a colaboração na criação dos passos. Com materiais de percussão simples, também podem acompanhar a música, criando um ritmo elaborado em grupo.
3. Festa da Amizade: Organize uma festa onde cada criança traz um lanche para compartilhar. A interação na hora de comer e as brincadeiras durante o evento ajudarão a fortalecer os laços de amizade. As crianças podem decorar o espaço com desenhos que representam a amizade.
4. Teatro das Emoções: As crianças podem criar pequenas apresentações teatrais onde representam diferentes sentimentos usando máscaras ou expressões corporais. Isso desenvolve a criatividade e comunicação, ao mesmo tempo que torna os sentimentos mais tangíveis para elas.
5. Jogo das Cores: Utilize papéis coloridos e peça para que as crianças se agrupem de acordo com a cor de suas roupas. Em seguida, cada grupo deve criar uma dança ou movimento em conjunto. Além de promover a movimentação, essa prática reforça a identificação e apreciação pela diversidade.
Essas sugestões lúdicas foram planejadas para promover a diversão enquanto estimulam a interação social e o desenvolvimento emocional das crianças. Ao aplicar essas atividades, observar como elas interagem e se sentem será fundamental para adequá-las e melhorar constantemente a proposta pedagógica.
