Plano de Aula: primeira semana de aula (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A primeira semana de aula é um momento muito especial para as crianças, especialmente para aquelas que estão ingressando na Educação Infantil. Este plano de aula, cuidadosamente elaborado, tem como foco a construção de um ambiente seguro e acolhedor, onde os pequenos possam explorar sua autonomia, segurança, identidade, e a importância do brincar. Através de atividades dinâmicas e lúdicas, os alunos vão desenvolver suas habilidades sociais e de expressão, ampliando suas interações com os colegas e educadores. Este plano de aula é pautado nas diretrizes da BNCC, garantindo que as experiências educativas sejam valiosas e significativas.
Neste plano, trabalharemos semanalmente, propondo atividades envolventes que promovem a interação e a socialização das crianças. Além disso, daremos destaque às atividades de criação passo a passo, incluindo momentos para a contação de histórias, uso de materiais diversos como massinha, papel sulfite, giz de cera e lápis de cor, garantindo que cada momento seja dedicado ao aprendizado por meio do brincar, essencial nesta fase do desenvolvimento infantil. As atividades estão organizadas para promover uma aprendizagem integrada que respeite o ritmo e as necessidades de cada criança.
Tema: Primeira semana de aula
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação e socialização das crianças, reconhecendo e valorizando suas individualidades, enquanto cria um ambiente seguro que estimule a autonomia e a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a comunicação e a troca de ideias entre os alunos.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de atividades artísticas.
– Promover a empatia e o respeito ao coletivo, valorizando as diferenças.
– Estimular o interesse por atividades lúdicas e criativas.
– Fomentar o hábito de cuidar do espaço e dos materiais utilizados.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite
– Giz de cera
– Lápis de cor
– Cola
– Massinha
– Livros para contação de histórias
– Instrumentos musicais (se disponíveis)
Situações Problema:
Ao longo da semana, as crianças poderão se deparar com algumas situações problemáticas como a dificuldade em compartilhar materiais ou em expressar seus sentimentos. O educador pode intervir nessas situações apresentando estratégias de resolução, sempre respeitando as individualidades.
Contextualização:
Neste primeiro momento, os alunos estão se adaptando ao novo ambiente escolar e criando seus laços com o grupo. É importante que o educador propicie experiências que envolvam reconhecimento pessoal e respeito ao espaço compartilhado.
Desenvolvimento:
O plano de aula será desenvolvido ao longo de cinco dias, cada um com atividades integradas que facilitem a transição das crianças para o ambiente escolar.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação e Boas-vindas
*Objetivo:* Promover a socialização e apresentação dos alunos.
*Descrição:* Cada criança terá a oportunidade de se apresentar usando um desenho que represente seus sentimentos.
*Instruções:*
1. Reunir as crianças em um círculo.
2. Explicar que cada um pode desenhar algo que gostam.
3. Após concluir os desenhos, cada aluno apresenta seu desenho para os colegas.
*Materiais:* Papel sulfite, lápis de cor e giz de cera.
Dia 2: Construindo o Calendário e Brincadeiras
*Objetivo:* Trabalhar com nocões de tempo e calendário.
*Descrição:* As crianças irão construir um calendário simples em cartolina.
*Instruções:*
1. Conversar sobre os dias da semana.
2. Usar cartolinas coloridas para que, juntas, as crianças construam um calendário.
3. Finalizar com momentos de brincadeiras livres.
*Materiais:* Cartolinas, tesoura, cola e canetas coloridas.
Dia 3: Hora da Massinha
*Objetivo:* Desenvolver a motricidade fina.
*Descrição:* As crianças terão um tempo livre para brincar com massinhas, criando figuras que representem algo que gostam.
*Instruções:*
1. Fornecer massinhas em diferentes cores.
2. Incentivar a criação e oferecer dicas sobre formas e objetos a serem feitos.
*Materiais:* Massinhas de modelar.
Dia 4: Contação de Histórias
*Objetivo:* Estimular a expressão oral e a imaginação.
*Descrição:* O educador contará uma história, promovendo interação.
*Instruções:*
1. Escolher um livro ilustrado.
2. Compartilhar a história e perguntar sobre o que as crianças acham que acontecerá a seguir.
3. Estimular a interação e o feedback.
*Materiais:* Livros ilustrados.
Dia 5: Criando com Música
*Objetivo:* Desenvolver a expressão corporal e a coordenação.
*Descrição:* As crianças ouvirão músicas infantis e criarão danças.
*Instruções:*
1. Colocar música animada e incentivar as crianças a se moverem.
2. Criar coreografias simples e integrar ações com os sons.
*Materiais:* Instrumentos musicais (opcional).
Discussão em Grupo:
Ao final de cada dia, será importante discutir em grupo sobre o que aprenderam e como se sentiram nas atividades. Essa estratégia ajuda a desenvolver a reflexão e o respeito pelas opiniões dos colegas.
Perguntas:
– O que você mais gostou hoje?
– Como você se sentiu ao compartilhar seu desenho?
– O que você faria diferente na próxima vez?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, o envolvimento e a interação das crianças em cada atividade proposta. O educador pode fazer anotações que auxiliem no entendimento do desenvolvimento de cada aluno.
Encerramento:
Ao final da semana, um momento de celebração será importante, onde as crianças poderão expor suas produções e contar um pouco sobre sua experiência. Essa prática reforça laços de amizade e promove um sentimento de pertencimento ao grupo.
Dicas:
– Utilize elementos visuais, como cartões e desenhos, para facilitar a comunicação.
– Esteja sempre atento às necessidades individuais de cada criança.
– Esteja aberto a adaptações conforme o interesse e inspiração dos alunos.
Texto sobre o tema:
A primeira semana de aula é uma fase crucial para as crianças, pois representa uma nova etapa em suas vidas. É nesse momento que elas começam a desenvolver suas primeiras experiências sociais, aprendendo a se relacionar com os outros e a entenderem-se como indivíduos únicos e valiosos. O processo de construção de identidade se inicia aqui, onde cada interação com o professor e os colegas passa a ser significativa. As atividades propostas devem ser sempre voltadas para o desenvolvimento desse senso de pertencimento e segurança.
Ao focar na expressão e na interação, as crianças têm a oportunidade de usar sua criatividade e imaginação, essenciais nesta fase do desenvolvimento. Através das dinâmicas e brincadeiras, é possível incentivar a autonomia, permitindo que elas sintam confiança em suas capacidades e empoderamento para lidar com as novidades que a escola proporciona. Esse espaço deve ser percebido como um ambiente acolhedor, onde as emoções e sentimentos são valorizados e respeitados, estimulando o desenvolvimento de uma empatia genuína.
Assim, ao longo dessa semana, o educador deve estar atento às múltiplas linguagens que as crianças utilizam para expressar seus desejos e ideias. Cada desenho, cada brincadeira e cada conversa se tornará uma oportunidade de escuta e compreensão das individualidades. O sucesso deste planejamento se dará, portanto, na capacidade de criar experiências de aprendizado envolventes que respeitem e promovam a diversidade entre todos os alunos, assegurando que cada um deles encontre seu lugar nesse novo espaço.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ir além do que foi inicialmente planejado, permitindo que as crianças explorem suas emoções e construam sua identidade ao longo do processo. E ao observar estas construções, o educador pode notar diversas interações e quedas iniciais de resistência, transformando-se em grande aceitação e prazer na convivência. A interação entre os alunos acontecerá de maneira mais fluida, à medida que eles se apropriam das experiências e sentem segurança na presença dos outros. Cada criança trazendo seus próprios gostos e experiências, contribui para um ambiente diversificado e rico em aprendizados coletivos.
À medida que a semana avança, é importante o professor cultivar um espaço onde as crianças possam fazer perguntas e compartilhar suas descobertas, criando um ambiente de aprendizagem colaborativa. Com o foco na comunicação e no desenvolvimento de habilidades emocionais, as atividades tornam-se ferramentas para que cada criança possa construir sua narrativa, expressando-se e respeitando o espaço do outro. O valor das relações interpessoais se fortalece e, por meio disso, as crianças aprendem a lidar com suas emoções, construindo um ambiente harmonioso.
A cada atividade concluída, a autoestima e a confiança das crianças aumentam, permitindo que a autonomia se instale efetivamente. Com as experiências do dia a dia, elas começam a entender seu papel dentro do grupo, celebrando suas conquistas e reconhecendo suas limitações de maneira saudável. Esta abordagem irá pavimentar o caminho para o desenvolvimento de habilidades essenciais que irão acompanhar as crianças em sua trajetória escolar e suas vidas, formando indivíduos seguros e capazes de interagir de maneira empática e respeitosa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja sempre atento ao desenvolvimento de cada criança, promovendo intervenções naturais que possam auxiliar na construção de capacidades sociais e emocionais. A escuta ativa se torna uma ferramenta poderosa, pois permite que cada aluno se sinta valorizado e motivado a participar, além de promover um ambiente de respeito e empatia. A individualidade de cada criança deve ser respeitada, e o educador deverá criar estratégias que contemplem as necessidades específicas.
Com a abordagem adequada, as atividades lúdicas se tornam catalisadores para o aprendizado. Cada momento de interação e partilha deve ser valorizado, com feedbacks positivos que incentivem a continuidade dessa interação. A rotina deve se estabelecer como um conforto para as crianças, onde elas consigam prever o que acontecerá em cada momento do dia, permitindo um espaço de segurança e tranquilidade. Esse ambiente fará com que o aprendizado ocorra de forma mais dinâmica e natural, favorecendo o crescimento tas diversas áreas do desenvolvimento infantil.
Além disso, não se esqueça de sempre interagir com a família, promovendo uma comunicação aberta que ajude a compreender as expectativas e experiências de cada criança. As famílias desempenham um papel crucial no apoio ao desenvolvimento da autonomia e da autoestima dos pequenos. Uma parceria forte entre escola e família cria uma rede de suporte valiosa, permitindo que as crianças se sintam seguras e confiantes em suas desenvolturas, tanto no espaço escolar quanto em casa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo do Espelho
*Objetivo:* Desenvolver a coordenação motora e a percepção corporal.
*Descripción:* Os alunos se dividem em duplas e um é o “espelho”, que deve imitar os movimentos do outro.
*Materiais:* Nenhum específico.
*Como conduzir:* Promover momentos de troca, onde as crianças também serão o “mestre” por um certo tempo.
Sugestão 2: Histórias em Movimento
*Objetivo:* Estimular a imaginação e a expressão corporal.
*Descrição:* Ao contar uma história, o professor pode pedir que as crianças interpretem os personagens com movimentos.
*Materiais:* Livros para contação, espaço para se movimentar.
*Como conduzir:* Incentivar a improvisação nas ações, trazendo a história para a vida.
Sugestão 3: Caça ao Tesouro
*Objetivo:* Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
*Descrição:* Criar pistas simples em palavras ou desenhos que levem as crianças a diferentes pontos da sala.
*Materiais:* Papéis e desenhos simples.
*Como conduzir:* Organizar as crianças em grupos pequenos e iniciar a caça.
Sugestão 4: Música e Dança
*Objetivo:* Incentivar a expressão de emoções e a coordenação.
*Descrição:* Tocando uma música animada, todos devem dançar e, quando a música parar, devem congelar em uma posição representativa.
*Materiais:* Música em dispositivo de áudio.
*Como conduzir:* Criar um momento descontraído e divertido de dança.
Sugestão 5: Monstros de Papel
*Objetivo:* Estimular a criatividade e as habilidades manuais.
*Descrição:* Distribuir papéis e lápis de cor para que cada criança desenhe seu “monstro” ideal.
*Materiais:* Papéis sulfite, giz de cera, lápis.
*Como conduzir:* Promover uma rodinha de exposição dos monstros, onde cada aluno apresenta seu desenho.
Essas propostas lúdicas buscam integrar as diversas experiências de maneira agradável, sempre respeitando a individualidade de cada criança e seu ritmo de aprendizado.
