Plano de Aula: primeira semana de aula (Educação Infantil) – Criancas pequenas
A proposta deste plano de aula para a Educação Infantil, direcionado especificamente a crianças com 4 e 5 anos, visa proporcionar uma experiência rica e exploratória durante a primeira semana de aula. Cada atividade foi planejada com o intuito de facilitar o desenvolvimento da identidade, a valorização da família, a exploração do espaço escolar, o brincar e a segurança. Esses tópicos são fundamentais para a construção de um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam se sentir confortáveis e engajadas nas atividades.
A estrutura das atividades é pensada para que as crianças possam interagir e expressar seus sentimentos e pensamentos, desenvolvendo assim habilidades socioemocionais e cognitivas. O plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, promovendo aprendizagens significativas que respeitam o universo e a vivência dos alunos.
Tema: Primeira Semana de Aula
Duração: 50 minutos por dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a identidade das crianças e promover o convívio social, explorando aspectos pessoais, familiares e escolares, além de abordar a importância do brincar e da segurança.
Objetivos Específicos:
– Estimular a autoexpressão das crianças através de atividades sobre identidade.
– Promover a valorização da família por meio da troca de experiências.
– Facilitar a adaptação ao novo ambiente escolar.
– Incentivar a importância do brincar como forma de aprendizado.
– Abordar conceitos relacionados à segurança ao brincar e no ambiente escolar.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Lápis de cor e canetinhas
– Fotografias trazidas de casa pelas crianças
– Brinquedos e jogos diversos
– Apostilas ou cartazes sobre segurança
– Música e vídeos que abordem o tema do brincar
Situações Problema:
Como a criança se vê e se identifica? O que a família representa para ela? Como se sente ao estar na escola? Qual a importância do brincar para as suas descobertas? Como ela pode se manter segura enquanto brinca?
Contextualização:
A primeira semana de aula é um momento crucial para estabelecer vínculos e criar um ambiente acolhedor. É fundamental que as crianças se sintam confortáveis para se expressar e interagir com seus colegas. Este plano de aula foca em aspectos individuais e coletivos, reconhecendo a importância de cada aluno na construção da comunidade escolar.
Desenvolvimento:
A semana será organizada em dias temáticos, com atividades que variam entre expressões artísticas, conversas em grupo e jogos interativos. Cada dia possui um foco específico:
Primeiro Dia: Identidade – “Quem sou eu?”
As crianças deverão se apresentar por meio de desenhos e histórias sobre elas mesmas. Após a atividade, cada criança compartilha suas obras com os colegas, promovendo a empatia e o reconhecimento das diferenças.
Segundo Dia: Minha Família
As crianças trazem fotos de suas famílias e fazem um mural coletivo, compartilhando histórias sobre cada membro. Isso não só desenvolve o respeito pelas diferenças, como também amplia relações interpessoais.
Terceiro Dia: A Escola
Um passeio pela escola para conhecer cada espaço e as regras de convívio. A atividade deve incluir conversas sobre a importância do local que frequentarão, além de relembrar a importância de respeitar os lugares e pessoas.
Quarto Dia: O Brincar
As crianças devem participar de várias atividades lúdicas que envolve jogos e brincadeiras, permitindo que elas expressem suas emoções através do brincar e entendam suas regras.
Quinto Dia: Segurança
Discussão sobre a segurança, com enfoques em cuidados pessoais durante as brincadeiras e o que fazer em situações de risco. Utilizar cartazes e encenar as situações para maior clareza na aprendizagem.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Identidade
– Objetivo: Desenvolver a autoconfiança e autoimagem.
– Descrição: As crianças desenham e colorir uma figura que representa a si mesmas e falam sobre suas características.
– Instruções: Explique a atividade, forneça as folhas e crie um ambiente de respeito. Após, faça um círculo e permita que cada um apresente seu desenho.
Dia 2 – Minha Família
– Objetivo: Promover a socialização e conhecimento familiar.
– Descrição: As crianças oferecem fotos de suas famílias e conversam sobre elas em grupo.
– Instruções: Organize um mural e incentive que cada uma conte uma história.
Dia 3 – A Escola
– Objetivo: Familiarização com o ambiente escolar.
– Descrição: Fazer um tour pela escola, apresentando cada espaço e suas funções.
– Instruções: Explique a regras e crie um site para um “como é minha escola”.
Dia 4 – O Brincar
– Objetivo: Valorizar a atividade lúdica.
– Descrição: Permitir brincadeiras espontâneas e jogos.
– Instruções: Propor jogos variados e reforçar a importância de respeitar regras.
Dia 5 – Segurança
– Objetivo: Aprender sobre segurança.
– Descrição: Apresentar situações onde a segurança deve ser trabalhada e como agir.
– Instruções: Crie encenações que representem situações que precisam de segurança.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, é importante promover uma discussão em grupo onde as crianças podem expressar como se sentiram, o que aprenderam e levar adiante o conhecimento obtido.
Perguntas:
– Como você se sente em relação a si mesmo?
– O que sua família significa para você?
– O que você mais gosta em sua escola?
– Por que você acha que brincar é importante?
– O que devemos fazer para ficar seguros enquanto brincamos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, a interação e o desenvolvimento das habilidades apresentadas durante as atividades. As conversas e os desenhos também servirão como parâmetros de avaliação.
Encerramento:
Ao final da semana, será realizado um momento especial de compartilhamento dos desenhos e fotos, onde cada criança poderá refletir sobre o que aprendeu.
Dicas:
– Mantenha o ambiente sempre acolhedor.
– Escute ativamente cada criança.
– Use linguagem simples e clara.
– Respeite o tempo de cada criança durante as atividades.
– Esteja preparado para intervir nas situações que exigem atenção.
Texto sobre o tema:
A primeira semana de aula é um marco que representa a transição e início de um novo ciclo na vida das crianças na Educação Infantil. Durante esse período, é fundamental que os educadores implementem atividades que não apenas introduzam as rotinas e os espaços da escola, mas que também reforcem a identidade e a autonomia dos pequenos estudantes. Vivenciar momentos que promovem a autoestima, o reconhecimento das diferenças e a valorização das famílias é essencial para construir uma base sólida para as relações interpessoais e o aprendizado social.
Neste contexto, o papel do educador se torna crucial. Ele deve ser o mediador e facilitador, criando um ambiente seguro e acolhedor, onde cada criança sinta a liberdade de se expressar e interagir com seus colegas. As atividades propostas devem contemplar múltiplas linguagens e formas de brincar, possibilitando que os alunos explorem suas emoções e percebam a importância do convívio e da empatia nas relações sociais.
Além disso, abordar temas como segurança e cuidados pessoais desde cedo é um aspecto vital no desenvolvimento das crianças. Elas devem aprender a identificar situações de risco e a importância de se cuidar e cuidar dos outros. Através de brincadeiras e encenações, conseguiremos tornar essas aprendizagens mais lúdicas e significativas, garantindo que cada criança assimile esses conceitos de forma prática e divertida.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula podem ser ampliados com a inclusão de outros tópicos que abordem as experiências do dia a dia das crianças. Ao longo das semanas seguintes, o educador pode promover discussões sobre as descobertas que surgirem durante as atividades e as experiências vividas fora do ambiente escolar. Fortalecer a valorização da cultura, das tradições pessoais e familiares, pode contribuir para um aprendizado mais amplo e respeitoso.
Outra possibilidade é criar atividades que promovam a participação em grupo, onde as crianças possam projetar suas ideias e sugestões para ações coletivas. O engajamento em organizá-las pode ser uma forma eficaz de desenvolver o senso de responsabilidade e cooperação. Abordar questões sobre cuidados com o meio ambiente, o respeito ao outro e a consciência sobre a diversidade são temas que podem se encaixar nas conversas futuras, criando uma melhoria contínua nas relações sociais.
Por fim, o acompanhamento das atividades e o feedback das crianças são fundamentais. Através da observação atenta e da conversa diária com os alunos, o educador pode adaptar as propostas conforme a necessidade do grupo, estimulando sempre o aprendizado coletivo e respeitando o ritmo de cada criança. Essa flexibilidade promoverá um ambiente ainda mais acolhedor e inclusivo para todos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula para a Educação Infantil foi elaborado buscando criar uma experiência rica e significativa para as crianças, respeitando suas vivências e a diversidade que cada uma traz para a sala de aula. As atividades diárias têm um objetivo específico que se conecta às experiências comuns na vida dos alunos, reforçando a importância de se conhecer e respeitar a si mesmo e ao outro.
A participação ativa dos educadores na condução das atividades é essencial para que as crianças se sintam seguras e à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos. O contato direto e o acolhimento são primordiais para que o aprendizado aconteça de forma genuína e espontânea. O uso de estratégias lúdicas e criativas nas discussões e nas dinâmicas irá auxiliar no fortalecimento das relações entre os alunos, criando um clima de cooperação e amizade.
Por fim, enfatizo que a primeira semana de aula deve ser um tempo de celebração e descoberta. Cada momento deve ser aproveitado para a construção de laços e do senso de pertencimento ao grupo e à escola, fazendo com que as crianças se sintam parte de um todo, respeitando e aprendendo com as diferenças e valores que cada uma traz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Espelho: As crianças se organizam em pares e um aluno imita os gestos do outro. Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e o reconhecimento do próximo. Materiais: Músicas animadas para acompanhar a atividade.
2. Caça ao Tesouro da Família: Criar pistas pela sala que remetam a características de cada criança e seus familiares. Objetivo: Promover a cooperatividade e interação. Materiais: Fotos das famílias como pistas.
3. Mural da Amizade: As crianças colam desenhos que representam seus amigos ou sentimentos sobre a amizade. Objetivo: Estimular a empatia e a valorização das relações sociais. Materiais: Cartolina, jornais, revistas, tesoura e cola.
4. Teatro das Emoções: As crianças escolhem personagens e criam uma pequena encenação mostrando uma situação de emoção (alegria, medo, raiva). Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e entender sentimentos. Materiais: Fantasias simples ou adereços.
5. Jogo dos Sinais de Segurança: Usar placas de segurança, como “perigo”, “siga”, “pare” e fazer um trajeto de jogo. Objetivo: Primeira abordagem sobre segurança e identificação. Materiais: Sinalizações feitas em papelão.
