Plano de Aula: primavera (Educação Infantil) – crianças_pequenas
O plano de aula proposto tem como tema a primavera, estação do ano marcada por diversas mudanças na natureza, que pode ser explorada de maneira lúdica e rica para o desenvolvimento das crianças pequenas. A atividade Montessori, quando bem planejada, torna-se uma poderosa aliada na Educação Infantil, estimulando tanto a psico-motricidade quanto o aprendizado das diversas culturas.
Ao ensinar sobre a primavera, buscamos fomentar o interesse das crianças pela observação do mundo ao seu redor. É um momento em que elas conseguem perceber as transformações dos totens da natureza, como as flores que desabrocham, os novos frutos que aparecem e a fauna que ganha novas cores e sons. As possibilidades de descoberta são inúmeras e propícias para a lidar não só com a natureza, mas também reforçar o respeito e o cuidado com o meio ambiente.
Tema: Primavera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas experiências sensoriais e motoras que conduzam à apreciação e compreensão das características da primavera, promovendo o respeito à natureza e às relações interpessoais.
Objetivos Específicos:
– Estimular o interesse pela observação das mudanças na natureza durante a primavera.
– Fomentar a empatia entre os colegas, ao promover atividades colaborativas.
– Desenvolver habilidades motoras finas através da manipulação de materiais diversos.
– Explorar diferentes formas de expressão artística relacionadas à temática da primavera.
Habilidades BNCC:
– Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir (EI03EO01).
– Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos (EI03EO04).
– Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções (EI03CG01).
– Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura (EI03TS02).
– Recontar histórias ouvidas (EI03EF04).
Materiais Necessários:
– Materiais para artesanato (papéis coloridos, cola, tesoura, tintas e pincéis).
– Natureza (flores, folhas, sementes) coletadas pelos alunos ou na escola.
– História sobre a primavera para contação (livro ilustrativo ou contos simples).
– Aparelho de som ou instrumentos musicais simples (como pandeiros e chocalhos).
– Espaço ao ar livre para observação da natureza.
Situações Problema:
“Por que na primavera as flores nascem e as árvores ficam mais verdes?” ou “Como podemos cuidar melhor das plantas e do nosso ambiente durante a primavera?”
Contextualização:
A primavera é uma estação que simboliza renovação e transformação. Durante essa fase, observamos que a natureza se enche de cores e sons, o que faz dela um tema excelente para despertar a curiosidade das crianças pequenas. Por meio de atividades ludicamente planejadas, podemos explorar as vivências relacionadas a essa estação, promovendo aprendizado significativo e o desenvolvimento integral.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de conversa onde os alunos serão convidados a compartilhar o que sabem sobre a primavera, fazendo uma breve discussão sobre o que acontece com a natureza nessa época do ano. Aprofundaremos as ideias apresentadas explorando a observação de flores, folhas e os sons típicos da primavera. Depois, passaremos para uma atividade artística onde todos poderão criar suas próprias flores com materiais variados.
A seguir, realizaremos uma atividade de movimento onde os alunos terão a liberdade de se expressar por meio da dança imitando o movimento das flores balançando com o vento.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Observação da Natureza
Objetivo: Promover a observação das mudanças da primavera.
Descrição: Levar as crianças para um passeio ao ar livre, onde elas observarão, tocarão e sentirão as diferentes texturas das folhas e flores.
Instruções: Cada criança deve coletar pequenos elementos da natureza (flores, folhas) e depois compartilhar o que encontrou com a turma.
Materiais: Sacolas para coleta, cadernos de desenho.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, podem compartilhar suas observações verbalmente.
Atividade 2: Criação de Flores
Objetivo: Criar com diversos materiais.
Descrição: Utilizando os itens coletados, as crianças realizarão flores com colagens e desenhos.
Instruções: Elas deverão descrever a flor que estão oformando e como se sentem ao criar.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, tintas e pincéis.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o professor pode auxiliar na manuseio dos materiais.
Atividade 3: Dança das Flores
Objetivo: Expressar sentimentos e movimentos.
Descrição: As crianças irão dançar imitando o movimento das flores ao vento.
Instruções: Com uma música que remeta à primavera, as crianças devem mover-se livremente.
Materiais: Aparelho de som com músicas que remetam à primavera.
Adaptação: Para aqueles que não conseguem acompanhar o movimento, podem criar seus próprios gestos.
Atividade 4: Roda de Leitura
Objetivo: Desenvolver a linguagem oral e a escuta.
Descrição: O professor lerá um conto sobre a primavera enquanto as crianças observam ilustrações.
Instruções: Após a leitura, as crianças podem recontar partes da história usando suas palavras.
Materiais: Livro ilustrativo sobre a primavera.
Adaptação: Incentivar o uso de palavras simples e ajudar os estudantes que têm mais dificuldade em falar.
Atividade 5: Jogo de Som e Cor
Objetivo: Explorar sons e cores da primavera.
Descrição: As crianças irão criar sons com instrumentos musicais e associar a diferentes cores e elementos da primavera.
Instruções: A cada cor apresentada, um instrumento de percussão será tocado.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros e chocalhos.
Adaptação: Para crianças com necessidades especiais, é possível utilizar apenas sons ou materiais que favoreçam sua participação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de compartilhamento onde cada criança pode contar como se sentiu durante as atividades. Serão debatidos os aspectos da natureza que elas mais gostaram e como cada um pode contribuir para a preservação do meio ambiente.
Perguntas:
– O que você mais gosta na primavera?
– Como podemos cuidar das plantas que são especiais para nós?
– O que você sentiu ao criar suas flores?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional. O professor deverá estar atento ao envolvimento das crianças nas atividades, seu nível de interação e a forma como expressam suas ideias e sentimentos. As contribuições verbais e artísticas serão levadas em consideração.
Encerramento:
Concluiremos a aula com uma roda de conversa sobre a importância de respeitar a natureza e as diversas formas de cuidar do ambiente. Incentivaremos os alunos a compartilhar suas experiências e o que aprenderam durante o dia.
Dicas:
– Utilize sempre uma abordagem lúdica, pois as crianças dessa faixa etária aprendem melhor através do jogo e da experiência.
– Transmita um sentimento de pertencimento ao meio ambiente, mostrando que todos podem fazer a diferença.
– Foque em feedbacks positivos, ressaltando as conquistas, mesmo que pequenas, de cada criança durante os exercícios.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação repleta de simbolismos relacionados à renovação, ao crescimento e à evolução. Este período marca o florescer e a transformação do ambiente, oferecendo uma verdadeira explosão de cores e aromas. Para as crianças, a primavera se torna uma grande oportunidade para explorar o mundo ao seu redor. Este êxito se dá por meio da observação e interação, permitindo que elas desenvolvam habilidades sociais e emocionais, fundamentais para a construção de seu caráter.
Durante essa fase, é essencial proporcionar experiências que estimulem a exploração sensorial. Através do contato direto com a natureza, as crianças podem descobrir a variedade de formas, texturas e sons que esta estação apresenta. Essa interação não só favorece o aprendizado cognitivo e afetivo, mas também promove a construção de um ambiente colaborativo, onde o respeito e a empatia se tornam pilares fundamentais.
Além das atividades práticas, a primavera também é um excelente momento para que as crianças comecem a compreender o ciclo da vida. Este ciclo é essencial para a educação ambiental, incentivando-as a cuidar do que as rodeia e a entender como suas ações impactam a natureza. Por meio de uma educação que valoriza tanto a ludicidade quanto a ciência, podemos formar crianças que se tornem, no futuro, cidadãos conscientes e responsáveis por um mundo melhor.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir visitas a parques ou jardins, onde as crianças possam observar de perto a diversidade da flora e fauna. Estas atividades, além de serem enriquecedoras, oferecem a oportunidade de criar referências sociais e culturais, fundamentais para o aprimoramento sob a perspectiva ampla que cada aluno deve ter de mundo e do seu entorno. Outro desdobramento interessante é a inclusão de uma horta onde as crianças possam participar do plantio de diferentes sementes e, ao longo das aulas, observar o crescimento e as mudanças que ocorrem.
Através da observação e cuidado direto, as crianças podem aprender sobre a responsabilidade de cuidar do meio ambiente. Essa prática gera o entendimento de que as mudanças na natureza dizem respeito não apenas ao visual, mas também às relações que estabelecemos com o nosso entorno. Essa experiência prática em conjunto com as atividades já propostas maximizará o aprendizado.
As atividades sobre a primavera podem ser integradas a outras disciplinas, como ciências e artes, proporcionando uma educação holística. Por exemplo, é possível promover atividades que conectem a artisticidade da criação das flores com a biologia dos ciclos de vida das plantas. Desta forma, estimulamos a interdisciplinaridade e proporcionamos um aprendizado significativo, que fica marcado na experiência do aluno.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do planejamento e execução deste plano de aula, é importante que os educadores permaneçam atentos às reações e feedbacks dos alunos. A autocrítica nos permite adaptar as atividades para atender melhor às necessidades do grupo, garantindo uma aprendizagem mais significativa e fluida. Além disso, a leitura constante dos sentimentos e interesses dos alunos pode levar a novas abordagens e desenvolvimento de temas que dialoguem com o cotidiano deles.
Consolidar aprendizado através da interação e da prática é um dos pilares da educação na infância. A apropriação do tema primavera através da ludicidade possibilita que a criança, além de aprender, sinta-se conectada a este momento da história, levando consigo uma visão ampla sobre o ciclo da vida e sua importância. As experiências diretas irão compor a formação do cotidiano e a construção identitária da criança, fatores que serão determinantes ao longo da sua vida.
Em suma, o objetivo deste plano vai além do simples ensinar sobre a estação. O que se pretende é que, ao final de todas as atividades, as crianças possam expressar suas emoções, sentimentos e conhecimentos adquiridos. Através dessas práticas lúdicas e interativas, será possível garantir que a educação infantil se torne um espaço não apenas de aprendizado, mas principalmente, um ambiente onde surjam novas possibilidades de relacionamentos e respeito pelo próximo e pela natureza.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Passeio dos Sentidos
Objetivo: Desenvolver a observação sensorial e o respeito pela natureza.
Descrição: Realizar um passeio ao ar livre e, ao longo do caminho, incentivar as crianças a descreverem o que sentem ao ver, tocar, cheirar e ouvir a primavera.
Materiais: Lápis e cadernos para anotação.
Passo a passo: Durante o passeio, proponha que cada criança, ao se deparar com algo interessante, faça uma pausa e relate para o grupo suas impressões.
Sugestão 2: Jogo da Memória de Itens da Primavera
Objetivo: Trabalhar a memória e o reconhecimento de objetos.
Descrição: Criar cartões com imagens de itens típicos da primavera e jogar um jogo da memória.
Materiais: Cartões com imagens de flores, árvores, borboletas.
Passo a passo: O professor mistura e distribui os cartões virados para baixo. Os alunos devem se revezar para levantar os cartões, tentando encontrar os pares iguais.
Sugestão 3: Coreografia das Flores
Objetivo: Expressar-se através do movimento e da dança.
Descrição: As crianças devem criar uma pequena coreografia imitando o movimento do crescimento e desabrochar de uma flor.
Materiais: Música suave que remeta à primavera.
Passo a passo: O professor orienta sobre os gestos e movimentos, e depois libera as crianças para que apresentem suas coreografias.
Sugestão 4: Mural da Primavera
Objetivo: Promover a interação e colaboração.
Descrição: As crianças devem produzir coletivamente um mural utilizando elementos da primavera como recortes de flores, pinturas e desenhos.
Materiais: Papel grande para apoio do mural, colas, tesouras, tintas.
Passo a passo: Vamos orientar as crianças a trazerem elementos de casa ou criarem no ambiente escolar, formando um grande mural que represente a primavera.
Sugestão 5: Festival das Cores
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: Organizar um pequeno festival onde cada criança poderá apresentar suas criações artísticas relacionadas à primavera para os colegas e familiares.
Materiais: Tudo que foi produzido durante a unidade.
Passo a passo: As crianças preparam suas criações e, em um evento festivo, mostram para seus familiares e amigos, explicando o significado das obras em relação à primavera.
Essas sugestões podem ser adaptadas de acordo com o espaço disponível e as características do grupo, promovendo um aprendizado enriquecedor e alinhado com as habilidades propostas na BNCC. Ao final, o mais importante é garantir que as crianças desenvolvam um vínculo afetivo com a natureza e com a estação da primavera, refletindo isso em suas expressões e aprendizagens.
