Plano de Aula: Primavera (Educação Infantil) – Crianças Pequenas (4 a 5 anos e 11 meses)
O presente plano de aula visa abordar o tema da primavera de forma envolvente e lúdica, permitindo que as crianças pequenas (4 a 5 anos e 11 meses) explorem essa estação do ano através de diversas experiências sensoriais, artísticas e interativas. A educação infantil é um período crucial no desenvolvimento das crianças, e ao discutir a primavera, pretendemos que elas absorvam o conhecimento relacionado à natureza, às cores, aos sentimentos e à convivência em grupo. A ideia é que essas explorações proporcionem vivências significativas e promovam a integração dos cinco campos de experiências, conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Durante seis dias de atividades planejadas, as crianças terão a oportunidade de expressar suas ideias, sentimentos e emoções, bem como compreender a importância da natureza e das relações interpessoais. O reconhecimento de seus próprios sentimentos e a empatia pelos outros serão trabalhados nas interações do dia a dia, no momento das atividades lúdicas e nas trocas de experiências. Vamos agora ao detalhamento deste plano de aula.
Tema: Primavera
Duração: 6 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas (4 a 5 anos e 11 meses)
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Fomentar o entendimento sobre a primavera através de atividades lúdicas, artísticas e de convivência, promovendo a interação e o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a observação e identificação das características da primavera.
– Estimular a expressão artística por meio de técnicas diversas.
– Trabalhar a empatia e cooperação em grupo durante as atividades.
– Propiciar o reconhecimento e a exploração de sons e cores.
– Incentivar a curiosidade e o respeito pela natureza.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido (várias cores).
– Lápis de cor e canetinhas.
– Tesoura e cola.
– Materiais naturais (folhas, flores, sementes) para exploração tátil.
– Tintas (guache e a tempera) e pincéis.
– Instrumentos musicais (ou objetos que possam fazer sons).
– Livros sobre a primavera e a natureza.
– Materiais recicláveis para construção de brinquedos.
Situações Problema:
– Como os elementos da primavera (flores, árvores, cores) podem nos fazer sentir?
– O que acontece com a natureza na primavera?
– Como podemos expressar nossas emoções em relação a essa estação?
Contextualização:
A primavera é uma estação que simboliza renovação e vida. Neste período, a natureza se enche de flores, cores vibrantes e novos sons. As crianças podem explorar os elementos da natureza como flores, folhas e a diversidade de insetos que aparecem nessa época. Através de atividades lúdicas, elas poderão observar as mudanças que ocorrem ao seu redor e perceber a importância da preservação do meio ambiente. Ressaltaremos a importância da empatia e interação social, promovendo atividades que incentivem a cooperação e a comunicação.
Desenvolvimento:
Durante os seis dias, o plano de aula será dividido em atividades diárias que possibilitarão o aprendizado de forma integrada e divertida. A seguir, apresentamos uma proposta detalhada:
Atividades sugeridas:
Dia 1: Observação da Natureza
Objetivo: Observar a mudança na natureza na primavera.
Descrição: Realizar uma caminhada em um parque ou no quintal da escola, observando flores, folhas e outros elementos naturais.
Instruções para o professor: Levar as crianças a um espaço ao ar livre. Incentivá-las a fazer perguntas sobre o que veem. Anotar suas observações para discussão posterior.
Sugestões de materiais: Caderno de campo, lápis, e lupa (se disponível).
Dia 2: Pintura com Elementos Naturais
Objetivo: Experimentar a pintura usando materiais naturais.
Descrição: Utilizar flores e folhas como pincéis. As crianças podem pintar em papel das formas que elas observavam no dia anterior.
Instruções para o professor: Mostrar como usar as folhas e flores para a pintura. Acompanhar a atividade e incentivar a descrição do que estão fazendo.
Sugestões de materiais: Tintas, papel, folhas e flores.
Dia 3: Música da Primavera
Objetivo: Explorar e criar sons inspirados na primavera.
Descrição: As crianças usarão instrumentos musicais e objetos do cotidiano para criar uma sinfonia primaveril.
Instruções para o professor: Iniciar uma conversa sobre os sons que a primavera faz, como o canto dos pássaros. Propor a criação de uma música em grupo.
Sugestões de materiais: Instrumentos musicais e objetos que façam sons (ex.: garrafinhas com grãos).
Dia 4: Contação de Histórias
Objetivo: Fomentar a imaginação e a expressão oral.
Descrição: Ler uma história que envolva a primavera e discutir seus personagens e cenários.
Instruções para o professor: Escolher um livro que represente a primavera e fazer perguntas enquanto lê. Estimular as crianças a recontar a história com suas próprias palavras.
Sugestões de materiais: Livros sobre primavera.
Dia 5: Artesanato com Materiais Recicláveis
Objetivo: Estimular a criatividade e a percepção sobre a reutilização.
Descrição: Criar um jardim utilizando materiais recicláveis.
Instruções para o professor: Trazer materiais recicláveis e orientar sobre a criação de um jardim. Explicar a importância de cuidar do meio ambiente.
Sugestões de materiais: caixas, garrafas plásticas, papelão, tesoura, e cola.
Dia 6: Festival da Primavera
Objetivo: Celebrar a primavera com uma festinha.
Descrição: Organizar um pequeno evento onde as crianças apresentem as atividades realizadas durante a semana.
Instruções para o professor: Preparar um espaço festivo. As crianças podem exibir suas artes e tocar músicas. Pode-se oferecer petiscos e compartilhar os sentimentos sobre a primavera.
Sugestões de materiais: Decorações, lanches saudáveis e os trabalhos realizados.
Discussão em Grupo:
Após as atividades diárias, é fundamental retomar com as crianças o que aprenderam e sentiram. Alguns tópicos para discussão podem incluir:
– O que mais gostaram de fazer na primavera?
– Como a natureza mudou durante esse tempo?
– O que aprenderam sobre trabalhar em grupo?
Perguntas:
– O que as flores nos dizem sobre a primavera?
– Quais sons você associaria a esta estação do ano?
– Como podemos cuidar melhor da natureza agora que a primavera chegou?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a criatividade nas produções e a participação nas discussões. O professor pode anotar suas observações e buscar identificar os aprendizados conquistados em cada dia.
Encerramento:
Ao final da semana, foi possível observar o quanto histórias, músicas e a arte inspiraram as crianças em suas descobertas sobre a primavera. Discutir a importância da natureza e como as crianças podem fazer a diferença no cuidado do meio ambiente é essencial para solidificar os conceitos aprendidos.
Dicas:
– Incentive a empatia entre as crianças, propondo atividades em duplas ou grupos pequenos.
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor, onde todas as crianças sintam-se à vontade para se expressar.
– Encoraje a boa comunicação entre crianças e adultos, usando cada momento como uma oportunidade para promover o diálogo.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação mágica que traz consigo a beleza da natureza em sua máxima expressão. Durante esses meses, testemunhamos a transformação das paisagens, com flores brotando, árvores se revestindo de folhas verdes e toda uma gama de cores que reavivam os ambientes. Essa renovação simboliza não apenas a mudança do clima, mas também um renascimento emocional em que podemos refletir sobre a importância da natureza e nosso papel em sua preservação. Cada flor que nasce e cada pássaro que canta nos lembram de um ciclo fundamental de vida e renovação, que atraem a atenção e o amor das crianças, tornando-as curiosas sobre o mundo ao seu redor.
Através de atividades que promovem a observação e a interação, podemos mostrar aos pequenos como são importantes os relacionamentos e a convivência respeitosa. Estimular a **empatia* e cooperação entre as crianças fortalece essas relações, possibilitando um ambiente mais harmonioso e enriquecedor, em que todos se sintam valorizados e respeitados. Além disso, ao explorar os sons e cores da primavera, as crianças desenvolvem não só habilidades de comunicação, mas também a capacidade de se expressar artisticamente, reforçando seu desenvolvimento emocional e social.
Por fim, a primavera, com todas as suas belezas, nos oferece um convite para refletir sobre como cada ser vivo tem um papel importante na ∙natural e social. Ao ensinarmos as nossas crianças a respeitar e valorizar a natureza, estamos não somente preservando o meio ambiente, mas também participando ativamente da formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis.
Desdobramentos do plano:
Após a exploração da primavera, é possível integrar outras temáticas relacionadas, como o ciclo do crescimento das plantas. Uma discussão sobre a importância de cuidar da natureza pode abrir espaço para atividades de plantio, que não só ensinam sobre ecologia, mas também promovem o autocuidado e a responsabilidade. Plantar uma pequena flor ou semente pode ser um projeto que se estende para além da sala de aula, permitindo que as crianças acompanhem o crescimento e aprendam a importância da paciência e do cuidado.
Outro desdobramento interessante é a união de artes com a literatura. A produção de um livro coletivo sobre a primavera, onde cada criança pode contribuir com desenhos e pequenas histórias ou descrições da sua experiência, não só estimula a criatividade, mas também incentiva o uso da escrita. Esse tipo de atividade favorece a expressão individual e coletiva, consolidando conhecimentos e estimulando o diálogo e a troca de ideias entre as crianças.
Além disso, as experiências da primavera podem ser ampliadas ao longo do ano letivo. A criação de um espaço verde na escola, onde as crianças possam se reunir frequentemente para cuidar e observar as plantas, faz com que elas se tornem mais atentas e responsáveis em relação ao meio ambiente. Isso promove ou amplia a valorização do espaço que ocupa, fomentando atitudes de conservação, além de proporcionar novos exemplos práticos das mudanças que ocorrem nas diferentes estações.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula sobre a primavera deve ser flexível e adaptável às necessidades da turma. Esteja sempre atento ao ritmo e ao interesse das crianças, permitindo que a curiosidade natural delas conduza as atividades. A proposta, ao ser desenvolvida com sensibilidade, respeitará o período de atenção e o nível de desenvolvimento das crianças, possibilitando um aprendizado mais significativo.
As interações entre as crianças são essenciais; por isso, crie momentos de troca e diálogo, que poderão enriquecer ainda mais as experiências. Incentive as crianças a se expressarem sobre o que gostaram, o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. O feedback dessas interações fortalecerá não apenas a aprendizagem, mas também o vínculo entre as crianças e entre elas e o educador.
Por fim, lembre-se de que a educação infantil é um tempo de descobertas, e a primavera, com suas cores e sons vibrantes, é uma oportunidade única de celebração e aprendizado. Quando cultivamos um ambiente de amor, respeito e exploração, estamos não apenas ensinando sobre a primavera, mas preparando as crianças para serem cidadãos mais conscientes e engajados em sua comunidade e no mundo à sua volta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jardinagem Coletiva
Objetivo: Ensinar sobre o ciclo de vida das plantas.
Descrição: As crianças podem participar do plantio de mudas ou sementes em um espaço específico do quintal ou um jardim da escola.
Materiais: Terrário, sementes, terra, regadores.
Modo de condução: As crianças ficam divididas em grupos e cada um cuida de uma planta, observando seu crescimento e fazendo anotações.
2. Dança das Flores
Objetivo: Estimular a expressão corporal.
Descrição: Criar uma dança onde as crianças representam o crescimento das flores.
Materiais: Música alegre e fitas coloridas.
Modo de condução: As crianças podem dançar ao som de músicas que falem sobre a primavera, usando as fitas como “pétalas”.
3. Caça ao Tesouro da Primavera
Objetivo: Explorar a natureza de forma lúdica.
Descrição: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças precisam encontrar elementos da primavera (flores, folhas) no ambiente.
Materiais: Cartões com pistas e sacolinhas para guarda.
Modo de condução: Divida as crianças em grupos e entregue pistas que levam a diferentes partes do espaço escolar.
4. Teatro das Estações
Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a criatividade.
Descrição: As crianças podem encenar uma pequena peça que conte como a primavera se transforma em verão.
Materiais: Fantasias e acessórios simples.
Modo de condução: Incentivar as crianças a criar suas próprias falas e histórias sobre a mudança das estações.
5. Pintura Coletiva no Painel da Primavera
Objetivo: Fomentar a expressão artística.
Descrição: Criar um mural coletivo onde as crianças podem pintar o que mais gostam na primavera.
Materiais: Tinta, pincéis e um grande pedaço de papel ou cartolina.
Modo de condução: Organizar um momento de pintura
