Plano de Aula: Primavera (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas
Neste plano de aula, o tema principal é a Primavera, período do ano que traz uma diversidade de cores, aromas e mudanças na natureza, proporcionando um ambiente rico para a aprendizagem infantil. A proposta é desenvolver atividades lúdicas que estimulem as crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, durante um período de 5 dias. Este plano foi pensado para promover aprendizagens significativas por meio de jogos, canções, atividades manuais e explorações no pátio, respeitando o desenvolvimento das habilidades e a curiosidade natural das crianças.
A ideia é integrar diferentes disciplinas e campos de experiência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), possibilitando que os pequenos explorem conteúdos como números, vogais, formas geométricas e a relação com a natureza. As atividades foram elaboradas de forma a envolver os alunos de uma maneira que respeite seu ritmo de aprendizado, garantindo momentos de cuidado, respeito ao espaço comum e desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais.
Tema: Primavera
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o interesse das crianças pela natureza e pela “Primavera”, promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e sociais através de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a prática de cuidado e solidariedade ao compartilhar materiais e interagir com colegas.
– Identificar e nomear formas, cores e sons presentes na natureza durante a primavera.
– Explorar e diferenciar letras e números através de atividades que envolvem contagem e reconhecimento de vogais.
– Fomentar a capacidade de se comunicar com os pares e expressar sentimentos, necessidades e desejos.
– Promover a observação do ambiente natural, relacionando acontecimentos da primavera a fenômenos observáveis.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Tintas guache e pincéis
– Material reciclável (garrafas, caixas, latas)
– Folhas de papel branco e colorido
– Brinquedos para atividades no pátio
– Livros ilustrados sobre a primavera
– Materiais sonoros (instrumentos simples, como caixas de som)
– Tesouras de ponta arredondada
– Cola e fita adesiva
– Sementes de flores e vasos (para atividade de plantio)
Situações Problema:
– Se as flores da primavera tivessem sentimentos, como elas se sentiriam?
– O que pode acontecer quando não cuidamos das plantas durante a primavera?
– Como podemos celebrar a chegada da primavera em nosso pátio?
Contextualização:
A escolha do tema “Primavera” não é apenas uma oportunidade de aprendizado, mas um convite para que as crianças se conectem com a natureza e explorem suas mudanças. A primavera é uma estação que simboliza renovação, crescimento e vida, impactando o ambiente ao nosso redor de maneira vibrante e colorida. Através de atividades lúdicas, as crianças poderão vivenciar essas transformações, aprendendo sobre os diferentes elementos da natureza.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será dividido ao longo de cinco dias, cada um com um foco específico, mas todos girando em torno da primavera e suas características.
Dia 1: Explorando a Primavera
Objetivo: Introduzir o tema da primavera, observando cores e sons.
Atividade: Leitura de um livro ilustrado sobre a primavera, seguida de uma conversa sobre o que as crianças observaram. Após a leitura, as crianças podem desenhar o que mais gostaram na história.
Dia 2: Cores e Formas na Natureza
Objetivo: Identificar e nomear cores e formas geométricas.
Atividade: Coletar folhas e flores no pátio. As crianças podem classificá-las por cor e forma, colando em uma cartolina.
Dia 3: Movimento e Música
Objetivo: Explorar e criar sons.
Atividade: As crianças irão usar tambores e objetos sonoros para imitar sons da natureza. Podem ser feitas danças em círculo imitando o movimento das folhas ao vento.
Dia 4: Plantando Flores
Objetivo: Aprender sobre o ciclo de vida das plantas.
Atividade: Plantio de sementes em pequenos vasos. As crianças terão a oportunidade de cuidar das plantas diariamente, sabendo que elas irão crescer.
Dia 5: Festa da Primavera
Objetivo: Celebrar a aprendizagem da semana.
Atividade: Realizar uma pequena “festa da primavera” no pátio, onde as crianças podem apresentar danças e músicas que criaram, utilizando os desenhos e plantas feitos durante a semana.
Atividades sugeridas:
1. Contando Flores: As crianças coletam flores no pátio, e o educador auxilia na contagem, utilizando números grandes para visualizarem.
– Materiais: Flores, números impressos.
– Adaptação: Para crianças que ainda não contam, podem supervisionar a contagem sem envolver a matemática formal.
2. Canção da Primavera: Criação de uma canção focando em vogais, utilizando sons de animais e elementos da primavera.
– Materiais: Instrumentos musicais e brinquedos sonoros.
– Adaptação: Incluir sons e movimentos que as crianças conhecem.
3. Mural de Primavera: Um espaço onde as crianças colam suas obras de arte.
– Materiais: Tintas, pincéis, pincéis macios.
– Adaptação: Para crianças que ainda não desenham, elas podem fazer manchas ou tocar a tinta com as mãos.
4. Jogo das Sombras: Usar lanternas para criar sombras de objetos da primavera.
– Materiais: Lanternas, objetos de diferentes formas.
– Adaptação: Ajustar a altura da lanterna conforme a habilidade das crianças.
5. Exploração do Pátio: Uma caminhada para observar e identificar plantas e insetos.
– Materiais: Lupa para observar detalhes.
– Adaptação: Para crianças que não podem caminhar longas distâncias, levá-los em carrinhos.
Discussão em Grupo:
– O que vocês mais gostam na primavera e por quê?
– Como se sentem ao ver as flores crescerem?
– O que podemos fazer para ajudar as plantas?
Perguntas:
– Quais cores você viu nas flores?
– O que você ouviu enquanto estávamos no pátio?
– Qual animal você acha que gosta da primavera?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, priorizando o envolvimento das crianças nas atividades. O educador deve observar e anotar as interações, a capacidade de comunicação e o interesse de cada aluno nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizando a semana, é importante fazer um momento de reflexão com as crianças, onde elas podem compartilhar o que aprenderam e o que mais gostaram. A conversa deve ser inspiradora e reforçar a importância de cuidar da natureza, convidando todos a reproduzir esses hábitos de forma lúdica.
Dicas:
– Utilize sempre o que as crianças trazem para a conversa, fazendo conexões com suas próprias experiências.
– É fundamental respeitar o ritmo de cada criança, proporcionando alternativas para incluir todos na atividade.
– Incentive a autoestima das crianças através de elogios ao final das atividades, reforçando seus esforços e conquistas.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação repleta de magia e transformação. É o momento do ano em que a natureza se renova, trazendo vida e cores vibrantes. As flores começam a brotar, as árvores ganham folhas e o canto dos pássaros se torna mais presente. Para as crianças, essa época pode ser um período de descoberta e aprendizado, onde é possível explorar a biodiversidade e o ciclo de vida das plantas. Iniciar discussões sobre os seres vivos e suas interações ajuda a desenvolver um sentimento de pertencimento e curiosidade por tudo que nos cerca.
Durante a primavera, as crianças são convidados a brincar e interagir com o ambiente. Essa interação não só promove a observação e a exploração do espaço, como também ensina valores importantes, como o cuidado e a responsabilidade. Uma ornamentação simples, como um vaso de flores, pode ser uma excelente forma de ensinar sobre a importância do ar, da água e da luz solar para a sobrevivência dos seres vivos. Os educadores têm um papel essencial nesse processo, utilizando atividades lúdicas que ajudem os pequenos a compreender esses conceitos de maneira divertida e acessível.
Além disso, a primavera nos convida a refletir sobre a nossa identidade e o lugar que ocupamos na sociedade. É um período precioso para desenvolver habilidades sociais, estimulando a comunicação e as interações entre as crianças. Promover jogos e dinâmicas de grupo no pátio, por exemplo, ajuda a construir laços de amizade e a desenvolver a confiança. Ao cultivarmos um ambiente rico em trocas significativas, não estamos apenas ensinando sobre a primavera, mas também plantando sementes para um futuro mais solidário e respeitoso.
Desdobramentos do plano:
Após a semana de atividades focadas na primavera, as oportunidades de desdobramento são inúmeras. As crianças podem continuar a cuidar de suas plantas e observar seu desenvolvimento ao longo do tempo. Incorporar esse cuidado no cotidiano vai estimular uma relação ainda mais profunda com a natureza, gerando um senso de responsabilidade. É de extrema importância que os educadores reforce o aprendizado da importância da biodiversidade e o impacto positivo do cuidado ambiental.
Atividades podem ser prolongadas além do final da semana, como a realização de um diário da primavera, onde cada criança pode desenhar ou colar fotos de flores que encontraram ou observaram durante suas caminhadas. Esse diário pode ser uma rica ferramenta para trabalhar a narrativa oral, incentivando as crianças a partilharem suas descobertas e sentimentos sobre cada elemento da natureza que observaram. Isso não apenas reforça as habilidades de comunicação, mas também amplia a conexão das crianças com o ambiente ao seu redor.
Outra estratégia é criar um espaço de discussão em grupo onde cada criança poderá apresentar suas observações sobre a transformação do ambiente. Trabalhar com essas oralidades, ajudará no desenvolvimento da escuta ativa e do respeito pelas opiniões alheias. Essa prática é vital para que as crianças compreendam a diversidade, tanto no ambiente natural quanto nas interações sociais, que são fundamentais numa sociedade plural e respeitosa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula sobre a primavera, é essencial manter o foco nas experiências das crianças. O papel do professor é de facilitador, encorajando a exploração e sendo um mediador nas interações sociais. É importante que as atividades sejam flexíveis e adaptáveis, permitindo que cada criança participe de acordo com seu próprio nível de conforto e habilidades. O respeito ao tempo de cada um é um princípio fundamental no trabalho com crianças pequenas, já que cada um tem seu próprio ritmo.
As interações no pátio devem ser conduzidas de maneira consciente, promovendo a inclusão e a empatia entre os alunos. Incentive as crianças a se ajudarem durante as atividades, destacando a importância do trabalho em equipe e da solidariedade. Isso ajudará a construir um clima de colaboração na sala de aula e no ambiente escolar de maneira geral.
Por fim, a documentação das etapas das atividades e os momentos significativos que surgirem devem ser registrada. Essa documentação servirá não apenas como um recurso para referência futura, mas também como uma forma de celebrar os progresso das crianças ao longo da semana, reforçando o aprendizado e estimulando ainda mais a participação e o envolvimento de todos nas próximas atividades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Primaveril:
Objetivo: Promover a observação e a identificação de objetos naturais.
Materiais: Uma lista de itens da primavera (como flores, folhas, pássaros de brinquedo).
Condução: Faça uma caminhada com as crianças, procurando os itens da lista. Cada vez que um item for encontrado, incentive a criança a falar sobre ele.
2. Teatro de Sombras:
Objetivo: Estimular a criatividade e a concentração ao criar histórias.
Materiais: Uma toalha preta, lanterna e figuras de papel representando elementos da primavera.
Condução: As crianças podem fazer suas próprias histórias com as figuras projetando sombras na parede.
3. Música e Movimento:
Objetivo: Incentivar a coordenação motora e a expressão corporal.
Materiais: Instrumentos musicais simples e espaço livre.
Condução: Propor uma atividade onde as crianças toquem os instrumentos e dancem imitando os movimentos da natureza como as flores balançando ao vento.
4. Atividades de Jardinagem:
Objetivo: Ensinar sobre o cuidado com as plantas.
Materiais: Vasos, terra e sementes de flores.
Condução: Ensinar como plantar as sementes e cuidar delas, abordando a importância da água e do sol no crescimento.
5. Criação de um Livro da Primavera:
Objetivo: Promover a expressão criativa e o desenvolvimento da linguagem.
Materiais: Folhas de papel, canetinhas, revistas para colagem.
Condução: Cada criança pode criar uma página sobre o que mais gosta na primavera e depois compartilhar com a turma. As páginas podem ser unidas para formar um “livro da primavera”.
Esse plano de aula sobre a primavera visa não apenas a aprendizagem de conteúdos específicos, mas também a formação integral das crianças, abordando suas emoções, socialização e interação com o mundo que as rodeia.
