Plano de Aula: Primavera (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas (2 semanas)
Este plano de aula tem como objetivo introduzir o tema da primavera para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A primavera é uma estação repleta de cores, cheiros e sons que podem ser explorados de maneira lúdica e significativa. O desenvolvimento das atividades propostas proporcionará às crianças oportunidades para interagir, explorar e expressar-se, fortalecendo suas habilidades sociais e motoras. Utilizaremos a primavera como um pano de fundo para estimular a criação, a observação e o cuidado com a natureza.
Estas duas semanas serão repletas de experiências significativas, onde as crianças poderão perceber as mudanças que ocorrem na natureza durante esse período. As atividades propostas envolverão diferentes campos de experiência da BNCC, sempre respeitando o tempo e os limites de cada criança, promovendo a autonomia e o respeito mútuo. O objetivo é que cada um descubra um pouco mais sobre si mesmo, sobre os colegas e sobre o ambiente ao seu redor.
Tema: Primavera
Duração: 2 semanas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração e o conhecimento da estação da primavera, incentivando a interação social, a criatividade e a sensibilidade das crianças em relação ao meio ambiente.
Objetivos Específicos:
– Identificar e explorar características da primavera, como cores, sons e cheiros.
– Estimular a interação e o respeito entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Incentivar a expressão oral e a comunicação através de histórias, canções e brincadeiras.
– Desenvolver habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades de manipulação e movimento.
– Promover a emergência de cuidados e interações respeitosas com a natureza.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em cores variadas
– Tintas e pincéis
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, papelão)
– Sementes e mudas de plantas
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Livros ilustrados sobre a primavera
– Materiais para a criação de um mural (papel, cola, tesoura)
Situações Problema:
– O que acontece com as plantas durante a primavera?
– Como é o som da primavera?
– Quais cores observamos na natureza nessa estação?
– Como podemos cuidar das plantas e flores?
Contextualização:
A primavera é a estação que traz renovação e vida. Durante essas duas semanas, as crianças irão explorar a transformação que ocorre na natureza: o surgimento de flores, o canto dos pássaros e as mudanças nos dias. As atividades irão estimular a percepção sensorial e a curiosidade das crianças a respeito do meio ambiente.
Desenvolvimento:
As atividades serão distribuídas ao longo das duas semanas, abordando diversos aspectos da primavera de maneira lúdica e interativa.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Flores para a primavera”
Objetivo: Observar e identificar diferentes tipos de flores.
Descrição: Em um passeio pelo jardim, as crianças observarão as flores, tocando e cheirando. Cada criança poderá escolher uma flor para levar para sala de aula.
Materiais: Observação ao ar livre, cadernos para desenho.
Adaptação: Para crianças com dificuldade motora, solicitar o auxílio de um adulto para a coleta.
– Atividade 2: “Pintura com flores”
Objetivo: Explorar cores e texturas das flores.
Descrição: As crianças usarão flores como carimbos em papel, mergulhando-as em tinta e fazendo impressões.
Materiais: Tintas, flores e papéis.
Adaptação: Oferecer pincéis para as crianças que podem ter dificuldade com as flores inteiras.
– Atividade 3: “Sons da primavera”
Objetivo: Identificar e produzir sons que remetem à primavera.
Descrição: As crianças ouvirão sons gravados de pássaros e outros animais e, em seguida, podem usar instrumentos para reproduzir esses sons.
Materiais: Som de pássaros, instrumentos musicais.
Adaptação: Propor que crianças se revezem para tocar um instrumento ao invés de todos tocarem ao mesmo tempo.
– Atividade 4: “Plantando mudas”
Objetivo: Compreender o cuidado com as plantas.
Descrição: As crianças participarão do plantio de mudas em pequenos vasos.
Materiais: Vasos, terra, mudas de plantas.
Adaptação: Fornecer ferramentas de jardinagem que sejam leves e fáceis de manusear.
– Atividade 5: “Contação de histórias”
Objetivo: Desenvolvimento da escuta e atenção.
Descrição: Realizar uma roda de leitura com livros que tenham ilustrações sobre a primavera, envolvendo as crianças em diálogos sobre as histórias.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Aumentar ou diminuir o tempo da atividade dependendo da atenção das crianças.
Discussão em Grupo:
Promover diálogos sobre as experiências vividas nas atividades, pedindo que as crianças compartilhem suas impressões sobre as flores, sons e cores observados. Incentivar cada criança a falar sobre o que mais gostou, estabelecendo um espaço para respeitar a fala do outro.
Perguntas:
– O que você acha que muda na natureza durante a primavera?
– Quais cores você viu nas flores?
– Que sons você ouviu no passeio?
– Como podemos cuidar das plantas que plantamos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando o envolvimento da criança nas atividades, sua interação com os colegas e a participação nas discussões. Através da observação, o educador poderá medir o crescimento em relação às habilidades BNCC propostas.
Encerramento:
Ao final das duas semanas, realizará uma reflexão conjunta sobre o que aprenderam. Será apresentado um mural com as fotos e trabalhos das atividades, reforçando as aprendizagens coletivas e individuais.
Dicas:
– Utilize sempre a música para manter o ambiente estimulante.
– Crie momentos de interação a partir de jogos que promovam o movimento.
– Esteja sempre atento ao tempo e ao interesse das crianças para adaptar as atividades.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma das estações mais queridas e esperadas por muitos. Com a chegada dos dias mais ensolarados e o aumento da temperatura, a natureza se transforma em um espetáculo de cores e vida. As flores começam a brotar, e a fauna volta a se fazer notar com o canto dos pássaros, que se torna mais vibrante e audível. Esta época é caracterizada não apenas por mudanças visíveis, mas também por um renascimento da vida ao nosso redor. Muito antes de a primavera oficialmente se instalar, as mudanças na temperatura e o derretimento da neve preparam o terreno para este renascimento primaveril.
O período é ideal para promover a interação das crianças com a natureza. Ensinar os pequenos a apreciarem as flores que nascem, as folhas que brotam nas árvores e o canto alegre dos pássaros é fundamental para o desenvolvimento da sensibilidade ambiental. A primavera convida à exploração e ao aprendizado sobre os ciclos naturais, fazendo com que as crianças se sintam parte deste grande espetáculo. É na primavera que muitos animais se reproduzem, e a flora se expande. Por isso, é uma excelente oportunidade para educar sobre a importância da preservação ambiental e do cuidado com o planeta.
Além disso, as atividades lúdicas em torno deste tema favorecem o desenvolvimento de uma série de habilidades fundamentais. Desde a criação artística com as cores das flores até os sons que podem ser produzidos com instrumentos que imitam os do ambiente natural, a primavera é um convite à expressividade e ao cuidado. Estimular as crianças a contar histórias ou relatar experiências vividas ajuda no desenvolvimento da oralidade e da empatia, habilidades essenciais para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos. Ao final, essa conexão com a natureza não apenas educa, mas também encanta, promovendo um sentimento de felicidade e pertencimento.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula permite desdobramentos interessantes no decorrer do ano letivo. A partir das experiências acumuladas, as crianças podem ser incentivadas a criar um diário da natureza, onde, ao longo das estações, registram as mudanças que voltam a perceber na flora e fauna que as cercam. Essa prática pode promover a observação e documentação de fenômenos naturais, enriquecendo sua percepção e curiosidade. É importante que os educadores estimulem a continuidade deste vínculo com a natureza, seja por meio de passeios, seja através de atividades de jardinagem que os alunos possam realizar durante o período escolar.
Outro possível desdobramento do plano é a realização de um projeto interdisciplinar envolvendo arte e meio ambiente, onde as crianças podem criar obras de arte inspiradas nas cores e formas da primavera, utilizando materiais recicláveis. Trabalhar a reciclagem e a consciência ambiental desde cedo é vital para a formação de indivíduos que respeitem e cuidem do seu entorno. Esta prática pode ser estendida a diferentes áreas do conhecimento, como matemática, ao contar e classificar as flores por cores e formatos, e ciências, ao entender o ciclo de vida das plantas e animais.
A educação infantil deve sempre buscar conectar as crianças com experiências práticas e reais, incluindo a compreensão das relações com o meio ambiente. Assim, a primavera torna-se não somente um tema de aula, mas um tema vivo, presente na prática de respeito e amor à natureza. O educador tem um papel fundamental em guiar esse aprendizado, proporcionando experiências ricas que fomente o respeito, a curiosidade e o cuidado com o que nos cerca.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final das duas semanas de exploração da primavera, é fundamental que o educador reflita sobre a repercussão das atividades junto às crianças e a prática de um planejamento bem estruturado. A utilização de áreas ao ar livre, a ideia de explorar a natureza através dos sentidos e o incentivo à autoexpressão são detalhes que não devem ser subestimados. Cada atividade deve ser conduzida respeitando o ritmo de aprendizagem de cada criança, permitindo que todos se sintam confortáveis e motivados a participar.
Além disso, o educador deve manter-se atento aos diferentes interesses e à diversidade presente nas interações em sala. A flexibilidade é chave para que as atividades sejam enriquecedoras e que cada criança possa expressar suas emoções e percepções. A primavera traz uma série de oportunidades para que trabalhamos conteúdos dos mais diversos, e é importante que o educador identifique o que realmente atrai a atenção das crianças, para que elas se sintam protagonistas neste processo.
Por fim, a documentação das atividades realizadas pode ser uma forma interessante de criar um registro visual do aprendizado. Fotografias, desenhos e escritos das crianças podem ser organizados em um portfólio, que não apenas servirá como um instrumento de avaliação e reflexão, mas também como uma memória afetiva do aprendizado sobre a primavera. Com isso, é possível reforçar a importância do ambiente natural e os laços sociais que as crianças constroem entre si durante as atividades.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao tesouro de primavera: Organize uma caça ao tesouro em que as crianças devem encontrar e identificar flores, folhas ou pequenos insetos no ambiente. Cada item encontrado pode ser apresentado em roda, permitindo que as crianças expressem o que aprenderam. Materiais: papéis coloridos para marcar os itens encontrados. Adaptação: se houver limitação de mobilidade, permita que a criança desenhe o que gostaria de encontrar.
2. Música da primavera: Criar uma canção simples sobre a primavera usando sons de instrumentos. As crianças podem criar movimentos que imitam a dança das flores ao vento. Materiais: instrumentos musicais simples. Adaptação: use percussão corporal para crianças que podem ter dificuldades com instrumentos.
3. Ateliê de arte natural: Levar as crianças para o pátio ou uma área externa e permitir que elas façam colagens com materiais da natureza (folhas, flores secas, gravetos). Elas podem contar uma história sobre o que criaram. Materiais: cola, papel, itens da natureza. Adaptação: oferecer apoio com a colagem e exploração das texturas.
4. Brincando de jardineiro: Propor uma atividade em que as crianças poderão cuidar de pequenos vasos de flores, ensinando como regar e cuidar das plantas durante a primavera. Materiais: mudas, terra, regadores pequenos. Adaptação: para crianças que não conseguem regar, envolva mudanças na tarefa de maneira lúdica.
5. Dança das flores: Realizar uma atividade de dança onde as crianças imitam o movimento das flores ao vento. Trabalhar com músicas que mencionam a primavera e as flores; ao mesmo tempo, as crianças podem ser incentivadas a contar histórias sobre as flores ao final da atividade. Materiais: músicas e espaço livre para dança. Adaptação: permitir que cada criança se mova da forma que se sentir mais confortável.
Este plano possibilita um mergulho profundo no ambiente natural da primavera, estimulando os sentidos e promovendo a aprendizagem significativa nas crianças de forma lúdica e integrada.
