Plano de Aula: Primavera – 4º Ano
A primavera é uma estação do ano que traz uma transformação notável na natureza, sendo um tema fascinante para os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. O presente plano de aula visa explorar as características da primavera por meio de atividades lúdicas e educativas, promovendo uma compreensão mais aprofundada desse fenômeno natural. Além disso, ao abordar a temática do Leilão de Jardim, os educadores poderão integrar conteúdos interdisciplinares, unindo a aprendizagem de ciências à linguagem, matemática e arte, estimulando o interesse e a criatividade dos alunos.
Com uma duração de 50 minutos, o objetivo desta aula será permitir aos alunos assimilar e expressar suas descobertas sobre a primavera através de uma experiência prática, que valoriza a observação, a apreciação e a reflexão sobre o ambiente natural. A emergência do tema se torna uma excelente oportunidade para discutir a relação dos seres vivos com a sua natureza e sua interdependência, promovendo um aprendizado significativo e transplantável para outras áreas do conhecimento.
Tema: Primavera
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9-12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente das características da primavera e sua importância para a natureza, promovendo a observação e a expressão criativa através do Leilão de Jardim.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear as principais características da primavera, como flora e fauna.
– Desenvolver habilidades de observação, exploração e apreciação do ambiente natural.
– Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos através da realização de um leilão de plantas.
– Promover a utilização adequada da linguagem escrita e oral, conforme as habilidades do 4º ano.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
– (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.
Materiais Necessários:
– Cartolina ou papel para apresentação.
– Materiais para artesanato (tintas, canetinhas, colas, tesouras).
– Folhas de plantas (se possível, coletadas pelos alunos durante a atividade) ou imagens de várias plantas da primavera.
– Faixas ou etiquetas para uso no leilão.
– Um pequeno “dinheiro de mentira” para o leilão.
Situações Problema:
– Como as mudanças de temperatura e iluminação durante a primavera afetam o crescimento das plantas?
– De que formas as flores e as folhas se desenvolvem nesta estação?
– Como as diferentes plantas e animais interagem durante a primavera?
Contextualização:
Os alunos serão introduzidos ao tema primavera discutindo os sinais visíveis dessa estação, como o florescimento das plantas e o aquecimento do clima. A discussão contextual abordará como a primavera pode ser vista como uma promessa de renovação e vida, onde a natureza se reencontra com suas cores e sons, atraindo polinizadores e reativando diversos ciclos naturais. Isso possibilita que os alunos percebam a importância das mudanças sazonais e como elas impactam a vida cotidiana.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando o tema: características da primavera e sua importância para o ambiente. Promover uma discussão interativa com os alunos sobre como eles percebem a chegada dessa estação.
2. Realizar uma breve apresentação sobre as plantas e flores que costumam ser típicas da primavera, utilizando imagens ou mesmo saindo para observar os elementos presentes no entorno da escola.
3. Após a discussão inicial, introduzir o Leilão de Jardim como uma atividade onde os alunos poderão “comprar” suas plantas preferidas utilizando o dinheiro de mentira, promovendo a negociação.
4. Dividir a sala em grupos e incentivar cada grupo a criar suas plantas utilizando materiais de arte. As plantas deverão ter características que os grupos vão decidir, como cor, formato e o que elas representam na primavera.
5. Organizar o “leilão”, onde cada grupo apresentará sua planta, explicando seus cuidados e características. Os alunos utilizarão o “dinheiro de mentira” para comprar as plantas de outros grupos, estimulando habilidades de negociação e convivência.
Atividades Sugeridas:
1. Observação de Plantas
– Objetivo: Desenvolver habilidades de observação.
– Descrição: Os alunos devem observar o ambiente ao redor da escola em busca de plantas típicas da primavera, anotando ou desenhando o que encontram.
– Instruções: Após a observação, reunir todos os alunos para compartilhar suas descobertas, criando um mural das plantas encontradas.
2. Criação da Planta
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Cada grupo deve usar materiais para criar uma planta que represente a primavera.
– Instruções: Os grupos utilizam cartolina e material de artesanato para desenhar e criar suas plantas, dando um nome e uma descrição sobre elas.
3. Preparação do Leilão
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação e negociação.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua planta e tenta “vender” para os colegas de forma atrativa.
– Instruções: Cada aluno receberá uma quantia de dinheiro de mentira para participar do leilão, discutindo o valor de cada planta.
4. Reflexão sobre a Atividade
– Objetivo: Refletir sobre a experiência vivida e a importância da primavera.
– Descrição: Após o leilão, promover uma roda de conversa onde os alunos podem expressar suas opiniões e sentimentos sobre a atividade e sobre a primavera.
– Instruções: Estimulá-los a relatar sobre a planta que mais gostaram e a importância que cada um vê nesse processo de renovação.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre a primavera, o que mais os impressionou na criação das plantas e como o leilão os ajudou a entender a importância das plantas e a biodiversidade ambiental.
Perguntas:
1. Quais características das plantas você aprendeu que são comuns na primavera?
2. Como as mudanças climáticas influenciam o crescimento das plantas?
3. Você acha importante preservar o meio ambiente? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas atividades, na observação das plantas, no engajamento nas discussões e no leilão, além da criatividade demonstrada em suas criações.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os principais pontos discutidos e adquiridos sobre a primavera, além de destacar a importância de cuidar do ambiente natural.
Dicas:
– Sempre buscar formas de incluir as opiniões e sentimentos dos alunos, propiciando um ambiente seguro para a expressão.
– Usar vídeos curtos sobre a primavera para ilustrar as mudanças e características dessa estação.
– Incitar a interatividade por meio de jogos e dinâmicas que ajudem a reforçar o aprendizado.
Texto sobre o tema:
A primavera é uma estação repleta de transformações que marcam o renascimento da natureza. Durante este período, a vegetação ganha vida, flores brotam e insetos, como as abelhas, voltam a polinizar. As mudanças climáticas incentivam a biodiversidade a apresentar suas cores vibrantes, e é um momento oportuno para os educadores explorarem com os alunos as interações entre as plantas e os seres vivos ao seu redor.
A observação das transformações sazonais é fundamental para a formação de uma consciência ecológica nas crianças. Desde os processos mais simples, como a floração das plantas, até o complexo ciclo de vida das espécies, cada elemento desempenha um papel vital no ecossistema. É importante lembrar que a primavera simboliza não apenas a renovação das plantas, mas também a renovação da vida em seu sentido mais amplo, despertando a percepção das crianças sobre a que depende de um equilíbrio com a natureza.
No contexto educacional, é essencial explorar práticas que incitem o interesse pela natureza e o respeito ao meio ambiente. Atividades práticas, como o Leilão de Jardim, além de divertidas, possibilitam aos alunos entenderem a importância da diversidade vegetal e animal, estimulando a criatividade e o trabalho em equipe. Assim, a primavera pode ser não só tema de estudo, mas também um passo para fomentar atitudes de preservação no futuro.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre a primavera pode ser desdobrado em outras geometrias interdisciplinares. Por exemplo, a transformação do ambiente natural pode ser explorada em aulas de ciências, onde se pode discutir a fotossíntese e os ciclos de vida que caracterizam as plantas e animais que habitam o ambiente. Além disso, em matemática, podem ser abordadas noções de quantidade ao utilizar dados do número de plantas em determinadas áreas ou o valor monetário das plantas do leilão.
Esses desdobramentos são oportunidades para que os alunos conectem conceitos e percebam a relação entre as diversas disciplinas. As habilidades desenvolvidas na aula da primavera podem ser ampliadas por meio de projetos de longo prazo, como o cultivo de uma horta na escola, onde as crianças possam acompanhar as mudanças ao longo das estações, promovendo o conhecimento prático e teórico sobre o ciclo das plantas, bem como a importância da alimentação saudável e sustentável.
Por fim, é crucial que os educadores lidem com a primavera também a partir de um processo crítico, refletindo sobre as questões ambientais e a necessidade de conservação. Conversas sobre a sustentabilidade e a integridade dos ecossistemas podem ser inseridas na rotina escolar como um reforço à importância da educação ambiental, formando cidadãos conscientes e engajados na proteção do nosso planeta.
Orientações finais sobre o plano:
Em conclusão, o plano de aula sobre primavera propõe às crianças um espaço de aprendizagens significativas, onde elas podem interagir, criar e refletir sobre seu ambiente. É essencial facilitar a expressão livre e a troca de ideias, pois isso valoriza as vivências e percepções individuais, enriquecendo o aprendizado coletivo.
É importante que o educador sempre busque novas metodologias para engajar os alunos, utilizando recursos visuais e interativos, como vídeos e atividades práticas, para tornar o aprendizado mais dinâmico. Além disso, o respeito e a valorização das ideias de cada aluno contribuem para um ambiente inclusivo e mais produtivo.
Por último, o incentivo à observação do ambiente local, junto com a exploração prática, mantém as crianças conectadas à realidade. Encorajar saídas de campo e um contato mais próximo com a natureza proporcionará uma aprendizagem ainda mais intensa sobre a primavera e suas maravilhas, desenvolvendo respeito e amor pelo meio ambiente desde cedo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do “Descubra a Planta”
– Objetivo: Ensinar sobre diferentes espécies de plantas da primavera.
– Descrição: Os alunos receberão cartões com imagens de plantas e deverão descrever suas características para que os outros adivinhem qual planta é.
– Materiais: Cartões com imagens e descrições das plantas.
– Idade: 9-12 anos.
– Aplicação: Em sala de aula ou em um espaço ao ar livre.
2. Teatro de Fantoches: “As Plantas e os Animais da Primavera”
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Cada grupo cria uma história que envolve plantas e animais típicos da primavera, utilizando fantoches.
– Materiais: Fantoches ou materiais para criar fantoches.
– Idade: 9-12 anos.
– Aplicação: Sala de aula ou teatro improvisado.
3. Mural da Primavera
– Objetivo: Promover a colaboração e apreciação visual.
– Descrição: Criar um mural com diferentes artes sobre a primavera, onde cada aluno incorpora símbolos e cores dessa estação.
– Materiais: Papeis coloridos, tintas, revistas para recorte.
– Idade: 9-12 anos.
– Aplicação: Em sala de aula ou corredor da escola.
4. Caminhada e Observação das Flores
– Objetivo: Levar conhecimento para a prática.
– Descrição: Realizar uma caminhada nas redondezas da escola observando e anotando características das flores e plantas da primavera.
– Materiais: Cadernetas e canetas.
– Idade: 9-12 anos.
– Aplicação: Ao ar livre.
5. Cantiga das Flores
– Objetivo: Incorporar a música ao aprendizado.
– Descrição: Criar uma canção sobre as flores da primavera, incorporando as características observadas durante a aula, para serem apresentadas.
– Materiais: Instrumentos de percussão (opcional).
– Idade: 9-12 anos.
– Aplicação: Sala de aula ou apresentação para outros grupos.
Essas sugestões de atividades lúdicas visam dar continuidade ao aprendizado sobre a primavera de forma dinâmica e envolvente, garantindo que os alunos explorem o tema em diferentes contextos e expressões.
