Plano de Aula “Presente simples e contínuo” – 6º Ano

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo proporcionar uma compreensão clara sobre os tempos verbais do presente simples e do presente contínuo na língua inglesa. O foco é desenvolver as habilidades dos alunos de descrever rotinas diárias e ações em progresso, promovendo o uso correto dessas estruturas gramaticais em situações do dia a dia. Através de diferentes atividades lúdicas e dinâmicas, espera-se que os alunos se sintam mais à vontade ao falar e escrever sobre suas experiências pessoais.

Além de contribuir para a [BNCC](https://www.gov.br/educacao/pt-br/assuntos/educacao-basica/bncc), este plano busca instigar a reflexão entre os alunos sobre a importância da comunicação efetiva e a diferença entre os tempos verbais, capacitando-os a expressar suas rotinas e ações de forma clara em inglês. A aula será estruturada de maneira a envolver os alunos ativamente, permitindo uma interação rica e produtiva que favoreça a aprendizagem.

Tema: Presente simples e contínuo – língua inglesa
Duração: 1 hora e 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

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Capacitar os alunos a descrever pessoas, rotinas e ações do dia a dia de forma clara, utilizando o presente simples e o presente contínuo, permitindo que se expressem em situações cotidianas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e aplicar corretamente o uso do verbo “to be” no presente simples.
– Descrever rotinas diárias usando o presente simples.
– Utilizar o presente contínuo para descrever ações que estão acontecendo no momento.
– Desenvolver perguntas relevantes utilizando ambas as formas verbais.

Habilidades BNCC:

– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de atividades com frases incompletas e perguntas.
– Projetor para exibir exemplos e exercícios.

Situações Problema:

– Como você descreve sua rotina diária quando fala sobre suas atividades?
– Quais são as diferenças entre uma ação que ocorre agora e uma que é uma rotina habitual?

Contextualização:

É importante que os alunos compreendam como a língua inglesa pode ser utilizada no cotidiano. As situações que envolvem descrever rotinas e ações em andamento são comuns ao conversarmos sobre nós mesmos e sobre as outras pessoas. Portanto, o domínio desses tempos verbais não só melhora a habilidade de comunicação dos alunos, como os ajuda a se expressarem com mais clareza e segurança.

Desenvolvimento:

– Introdução (10 minutos): Apresentar de forma dinâmica a diferença entre o presente simples e o contínuo. Utilizar exemplos do cotidiano, como “I eat breakfast at 7 a.m.” para o presente simples e “I am eating breakfast right now.” para o contínuo.
– Atividade em Grupo (10 minutos): Dividir os alunos em grupos de quatro e fornecer a cada grupo uma série de frases incompletas. Os grupos deverão preencher as frases com a forma correta do verbo, seja no presente simples ou contínuo.
– Exercício de Perguntas e Respostas (10 minutos): Formar duplas e pedir que cada aluno faça perguntas um ao outro, utilizando tanto o presente simples quanto o contínuo, aumentando a complexidade das perguntas conforme a interação avança.
– Atividade de Escrita (10 minutos): Pedir aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo descrevendo sua rotina diária e uma ação que estão fazendo naquele momento.
– Correção Coletiva e Feedback (10 minutos): Realizar uma correção coletiva, incentivando os alunos a participarem, reforçando o uso correto dos tempos verbais e discutindo as correções apresentadas.

Atividades sugeridas:

1. Elaboração de Histórias em Quadrinhos (1º Dia): Objetivo: Usar os tempos verbais corretamente em uma narrativa. Os alunos criarão histórias em quadrinhos que descrevem um dia na vida de um personagem fictício, utilizando presente simples e contínuo.
– Materiais: Papel em branco, lápis de cor e canetinhas.
– Instruções: Divida o papel em quadrantes e oriente os alunos a incluir falas que exemplifiquem os tempos verbais discutidos.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade com a escrita, peça que desenhem e falem sobre as ações.

2. Criação de um “Diário de Atividades” (2º Dia): Objetivo: Desenvolver a habilidade de descrever ações e rotinas pessoais. Os alunos criarão um diário descrevendo o que fazem diariamente e os eventos em que estão envolvidos.
– Materiais: Caderno ou folhas de atividade.
– Instruções: Faça com que escrevam como normalmente passam o dia e o que estão fazendo naquela hora.
– Adaptação: Os alunos podem utilizar dicionários ou aplicativos de tradução para ajudá-los.

3. Jogo de “Adivinhação” (3º Dia): Objetivo: Praticar a interação e o uso correto dos tempos verbais. Em duplas, um aluno deve descrever o que está fazendo usando o presente contínuo sem dizer o que é, enquanto o outro tenta adivinhar.
– Materiais: Nenhum (apenas criatividade!).
– Instruções: Esse exercício deve ser feito criando um clima divertido, onde os alunos se sintam à vontade para fazer perguntas.
– Adaptação: Alunos mais tímidos podem desenhar em vez de falar.

4. Debate sobre Rotinas (4º Dia): Objetivo: Melhorar as habilidades de fala e argumentação. Organizar um pequeno debate onde os alunos se dividem em grupos e apresentam suas rotinas diárias comparando com as de seus colegas.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Instruções: Incentive-os a usar os tempos verbais discutidos.
– Adaptação: Grupos podem se unir para ajudar alunos com maiores dificuldades de expressão.

5. Atividade “Verbo Bingo” (5º Dia): Objetivo: Revisar o que foi aprendido durante a semana de forma lúdica. Criar cartões de bingo com verbos no presente simples e contínuo e incentivar os alunos a preencherem com base em frases lidas pelo professor.
– Materiais: Cartões de bingo e marcadores.
– Instruções: O professor irá ler frases e os alunos devem marcar as palavras que ouvem.
– Adaptação: Para alumnos que não participam ativamente, permitir que trabalhem em pares.

Discussão em Grupo:

– Como você se sente ao usar o inglês em sua vida diária?
– Quais são as situações em que você usaria o presente contínuo?
– O que você acha que é mais fácil de usar, presente simples ou contínuo?

Perguntas:

– O que você estava fazendo antes de vir para a escola hoje?
– Como você se descreve usando o verbo “to be”?
– Que atividades você faz de forma rotineira ao longo da semana?

Avaliação:

A avaliação será contínua, focando na participação dos alunos nas atividades e na precisão em utilizar os tempos verbais. A produção escrita dos alunos será coletada e analisada quanto à correta utilização do presente simples e contínuo.

Encerramento:

Para finalizar, promover um momento de reflexão com os alunos, perguntando o que aprenderam e quais dificuldades enfrentaram. Reforçar a importância dos conteúdos trabalhados e como eles podem ser aplicados em suas vidas.

Dicas:

– Utilize recursos visuais, como vídeos, para mostrar o uso do presente contínuo em situações do cotidiano.
– Estimule a participação de todos, criando um ambiente acolhedor.
– Ofereça feedback construtivo, celebrando os acertos e orientando sobre os erros.

Texto sobre o tema:

O presente simples e o presente contínuo são fundamentais para a construção do discurso em inglês, pois ajudam na descrição de ações e rotinas. No presente simples, o foco está em ações habituais ou em verdades gerais, como em “I go to school every day.” Já o presente contínuo indica ações que estão ocorrendo no momento, por exemplo “I am studying English now”. Essa diferença é crucial, pois a escolha entre eles altera completamente a informação transmitida. Assim, compreender quando e como utilizá-los efetivamente é essencial para a comunicação autêntica.

Durante o processo de aprendizagem, os alunos devem entender que o verbo “to be” é central no ensino do presente simples. A sua aplicação é vital não apenas para descrever estados, mas também para formar outras construções verbais. O uso do gerúndio (-ing) no presente contínuo é um ponto importante a ser destacado, pois amplia as possibilidades de descrição das ações em progresso. Por meio da prática constante e do uso consciente das estruturas, é possível fortalecer a competência linguística dos alunos em inglês.

À medida que os alunos se familiarizam com esses tempos verbais, eles também desenvolvem a capacidade de interagir em situações sociais e de se expressar melhor em inglês. É em contextos reais que eles descobrirão a importância de ter um bom domínio da língua e começarão a se sentir mais confortáveis, tanto para falar quanto para escrever. Incentivá-los a praticar em situações cotidianas, como descrever sua rotina ou o que estão fazendo no momento, ajuda a reforçar o conhecimento adquirido.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos do plano de aula podem abranger diversas vertentes do aprendizado de inglês, explorando diferentes aspectos culturais e linguísticos. Por exemplo, a aplicação do presente simples e contínuo pode ser expandida para temas relacionados, como hobbies, esportes e atividades de lazer, permitindo que os alunos pratiquem descrever suas preferências e interesses de maneira mais elaborada. Também é possível incluir discussões sobre a cultura dos países de língua inglesa, proporcionando um contexto mais amplo para o uso dos tempos verbais.

Outra possibilidade é criar projetos interdisciplinares, onde os alunos possam trabalhar com outros conteúdos escolares, como ciências ou história, utilizando o inglês para relatar descobertas ou eventos importantes. Esse tipo de atividade colabora para o desenvolvimento da consciência intercultural entre os estudantes, enquanto reforça a importância do domínio do inglês em situações diversificadas. A arte poderia servir como uma ponte, permitindo que os alunos explorem a criatividade, criando narrativas visuais ou apresentações sobre suas rotinas e ações em inglês.

A prática do presente simples e contínuo também pode ser incentivada fora da sala de aula. Atividades como gravações em vídeo, onde os alunos documentam suas rotinas ou realizam entrevistas podem ser uma forma apreciada de engajar os alunos. Essa prática permite que eles se habituem a comunicar em inglês em diferentes formatos, aumentando a fluência no uso do idioma. Ao se sentirem mais confiantes com o que aprendeu, os alunos estarão melhor preparados para enfrentar desafios de comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma oportunidade singular de despertar a curiosidade dos alunos sobre a língua inglesa, essencialmente em aspectos que envolvem a comunicação do dia a dia. É crucial que o professor mantenha a motivação alta, criando uma atmosfera amigável e encorajadora, onde os alunos sintam-se à vontade para se expressar. O engajamento nas atividades propostas será a chave para o sucesso da aprendizagem.

As atividades também precisam ser monitoradas e adaptadas para atender a diferentes ritmos de aprendizagem. Ao observar os alunos interagindo nas atividades, o educador pode identificar quais abordagens funcionam melhor para cada grupo e fazer ajustes conforme necessário. Essa flexibilidade garante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e aprender no seu próprio ritmo, eliminando barreiras e favorecendo uma experiência educacional inclusiva.

Por fim, encorajar a prática do inglês fora da sala é um desdobramento essencial. Incentivar os alunos a utilizar a língua em contextos reais, seja assistindo a filmes em inglês, utilizando aplicativos de aprendizado ou participando de grupos de conversa, ajuda a solidificar a aprendizagem. O domínio do presente simples e contínuo não apenas incrementa a habilidade linguística dos estudantes, mas também os torna mais confiantes e preparados para explorar o mundo de língua inglesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Música e Letra (Para 6º Ano): Apresentar canções que fazem uso do presente simples e contínuo. Os alunos devem ouvir a música e preencher os espaços em branco com os verbos corretos.
– Materiais: Acesso a um vídeo ou áudio da canção, letras impressas.
– Objetivo: Trabalhar a audição e ampliar o vocabulário de forma divertida.

2. Teatro de Fantoches (Para 6º Ano): Criar pequenas peças que descrevam eventos que acontecem na vida dos alunos, usando os tempos verbais ensinados.
– Materiais: Fantoches de papel, cenários simples.
– Objetivo: Promover a fala em inglês de forma criativa e colaborativa.

3. Jogo da Memória (Para 6º Ano): Criar cartões com frases no presente simples e contínuo. O aluno deve encontrar os pares correspondentes.
– Materiais: Cartões de papel com frases.
– Objetivo: Estimular a memorização das estruturas verbais.

4. “Descreva e Desenhe” (Para 6º Ano): Um aluno descreve uma ação usando o presente contínuo e os demais precisam desenhar o que ele lhe pede.
– Materiais: Papel e lápis.
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.

5. Desafio de Rotinas (Para 6º Ano): Os alunos devem criar uma rotina fictícia e apresentar para a turma utilizando os tempos verbais e recursos multimídia como slides e vídeos.
– Materiais: Computadores e acesso à internet.
– Objetivo: Trabalhar a fala e a criatividade proporcionando uma apresentação interativa.

Esse plano foi elaborado para ser dinâmico, educativo e acessível, permitindo ao professor aplicar a teoria dos tempos verbais de forma prática e divertida, enquanto estimula a participação ativa dos alunos.