Plano de Aula: pratica interdiciplinar nas series iniciais do ensino fundamental (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano
A prática interdisciplinar no Ensino Fundamental I é uma abordagem que visa a integração dos diversos componentes curriculares, favorecendo a construção do conhecimento de maneira significativa para os alunos. Este plano de aula foi elaborado para o 4º ano do Ensino Fundamental, considerando a faixa etária de 10 anos, e tem uma duração de 40 minutos. O objetivo é promover o aprendizado de forma contextualizada, despertando o interesse dos alunos e ligando os conteúdos a situações do cotidiano.
O trabalho proposto aqui visa não apenas aprofundar o conhecimento em áreas como Língua Portuguesa e Matemática, mas também desenvolver outras habilidades e ampliar a visão de mundo dos estudantes. É fundamental que eles compreendam como as disciplinas se interrelacionam e como isso pode ser aplicado em suas vidas. A proposta de prática interdisciplinar estimula a criatividade, a comunicação e o pensamento crítico, capacidades essenciais para a formação integral do estudante.
Tema: Prática Interdisciplinar nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a prática interdisciplinar, promovendo a integração entre os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática através de atividades lúdicas e contextualizadas, que desenvolvam as habilidades sociais e cognitivas dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a habilidade de leitura e escrita com diferentes gêneros textuais.
2. Estimular a resolução de problemas matemáticos de forma contextualizada.
3. Fomentar o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
4. Promover a criatividade através da produção artística.
Habilidades BNCC:
– Língua Portuguesa
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– Matemática
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz
– Folhas de papel
– Canetas coloridas
– Dicionários
– Exemplares de faturas ou boletos
– Material manipulativo para matemática, como blocos de montar ou moedas falsas
Situações Problema:
1. Situação: Cartas à loja
Os alunos deverão elaborar uma carta de reclamação sobre um produto ou serviço da escola, detalhando o problema encontrado e o que esperam como solução.
2. Situação: A feira da escola
Em um projeto simulado de feira, os alunos utilizarão faturas e boletos para comprar e vender produtos de forma imaginativa, estabelecendo preços e calculando trocos.
Contextualização:
Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre experiências que tiveram ao fazer compras e como resolveram problemas relacionados a produtos ou serviços. Isso ajudará a trazer para a aula a ideia de que vários conteúdos podem ser ligados através de situações do cotidiano. A interlocução sobre experiências pessoais é eficaz para engajar os alunos e criar um ambiente mais propício ao aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Tema: Explicar a importância da prática interdisciplinar e como as disciplinas se relacionam no cotidiano. Utilizar exemplos práticos, como a elaboração de faturas e o ato de fazer compras.
2. Atividade 1 (Cartas de Reclamação):
– Dividir os alunos em grupos e pedir que cada grupo elabore uma carta de reclamação sobre um produto.
– Utilizar dicionários para pesquisar palavras que podem ser úteis nas cartas, assim como os gêneros textuais.
– Estimular a troca de ideias e o apoio mútuo durante a redação da carta.
3. Atividade 2 (A Feira):
– Organizar um mercado simulado onde os alunos irão comprar e vender produtos. Criar preços fictícios e permitir que cada grupo gerencie seu próprio “negócio”.
– Os alunos deverão calcular a troca de pagamento, utilizando adição e subtração, e analisar como aplicar a matemática nas interações cotidianas.
Atividades sugeridas:
1. Dia da Leitura (1º dia):
– Objetivo: Incentivar a leitura de diferentes gêneros.
– Descrição: Leitura em grupos de faturas e boletos. Ter um momento para discutir o que aprenderam sobre esses textos.
– Materiais: Faturas e boletos.
– Adaptação: Podem-se usar audiobooks e letras de músicas para alunos com dificuldades de leitura.
2. Escrevendo Cartas (2º dia):
– Objetivo: Desenvolver a escrita.
– Descrição: Cada aluno deverá escrever uma carta para uma loja fictícia, descrevendo uma situação do cotidiano que demandou uma reclamação.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Oferecer palavras-chave e estruturas de cartas.
3. Simulação do Mercado (3º dia):
– Objetivo: Aplicar conhecimentos matemáticos na prática.
– Descrição: Organizar uma feira e permitir que os alunos calculem troco e preços.
– Materiais: Moedas de brinquedo e produtos fictícios.
– Adaptação: O professor pode ajudar a estruturar as contas.
4. Criando um Produto (4º dia):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de criação e vendas.
– Descrição: Cada grupo cria um produto e desenvolve uma campanha de venda, incluindo preço e estratégia.
– Materiais: Materiais para elaboração do produto.
– Adaptação: Oferecer recursos limitados para alunos com dificuldades.
5. Reflexão e Apresentação (5º dia):
– Objetivo: Compartilhar experiências.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua carta e resultado da simulação, discutindo aprendizados.
– Materiais: Acesso à lousa e papel para anotações.
– Adaptação: Alunos podem usar recursos visuais para apresentar.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a importância de saber resolver problemas do cotidiano. Perguntar: “Como a matemática e a língua portuguesa podem nos ajudar em situações reais?”
Perguntas:
1. Quais informações importantes devem conter em uma carta de reclamação?
2. Como podemos calcular o troco de uma compra?
3. Qual a relação entre a fatura e nosso cotidiano?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, na elaboração das cartas e no desempenho durante a simulação da feira. A capacidade de trabalhar em equipe e resolver questões práticas de matemática também será considerada.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando como a prática interdisciplinar foi importante e como as habilidades praticadas podem ser usadas no dia a dia. Estimular os alunos a trazer situações reais em que utilizaram essas habilidades.
Dicas:
1. Esteja atento às dificuldades individuais, oferecendo apoio sempre que necessário.
2. Utilize recursos visuais e tecnologia para enriquecer as apresentações.
3. Incentive a troca entre os alunos e a construção coletiva de conhecimento.
Texto sobre o tema:
A prática interdisciplinar é um método essencial na educação contemporânea, promovendo a aproximação de diferentes áreas do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem. Este modelo educacional busca estimular o pensamento crítico dos alunos e ajudar na construção de um conhecimento mais robusto e integrado, essencial em um mundo onde as fronteiras entre disciplinas são cada vez mais fluidas. No âmbito do Ensino Fundamental, é imprescindível criar estratégias que impulsionem a curiosidade das crianças e as motivem a explorar diferentes temas.
Quando se trabalham as disciplinas de forma interligada, os educadores propõem situações reais que exigem o uso de conhecimentos de diversas áreas. Através de projetos, os alunos costumam ter a oportunidade de desenvolver habilidades como: resolução de problemas, trabalho em equipe e criatividade. A prática interdisciplinar incentiva que a aprendizagem não ocorra de maneira isolada, mas que o aluno perceba a relevância do que se aprende para sua realidade. Esse modelo educacional contribui significativamente para que os estudantes compreendam a multidimensionalidade do conhecimento.
Assim, ao construir um plano de aula que integra Língua Portuguesa e Matemática, o professor pode estabelecer vínculos com o cotidiano dos alunos, apresentando situações que podem ser mais relevantes e significativas. Desse modo, a proposta de prática interdisciplinar se torna um recurso valioso no processo educativo, contribuindo com a formação de cidadãos mais críticos e conscientes.
Desdobramentos do plano:
A prática interdisciplinar proposta neste plano pode ser ampliada com atividades complementares. À medida que os alunos se sentem mais confiantes em seus conhecimentos, o professor pode introduzir conceitos de História, Geografia e Ciências, estimulando uma abordagem mais ampla. Por exemplo, ao trabalhar com cartas de reclamação, é possível discutir a evolução da comunicação ao longo do tempo, integrando conteúdos históricos e sociais.
Além disso, a simulação de mercado pode ser extendida para incluir o estudo de economia e a história do comércio na sociedade brasileira. Os alunos poderiam pesquisar como a troca de produtos mudaram com o passar das décadas e como isso se relaciona com o que estudam sobre imigração, cultura e sociedade. Essa troca de conhecimentos permite que os alunos compreendam a complexidade da organização social e se tornem participantes ativos em sua própria história.
Desenvolver um plano de aula com essa intersecção de áreas traz não só aprendizagens mais ricas e significativas, mas também ajuda os alunos a perceberem a relevância das disciplinas em sua vida. Assim, a prática interdisciplinar possibilita a oferta de um ensino que valoriza as experiências e o conhecimento prévio dos estudantes, promovendo um aprendizado mais profundo e reflexivo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar a prática interdisciplinar, os educadores devem estar atentos às diferentes necessidades dos alunos, adaptando as atividades e conteúdos aos interesses e formas de aprendizagem de cada um. A diversidade de métodos e recursos utilizados deve se alinhar com o objetivo de promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e respeitoso. Valorizar a contribuição de cada estudante, incentivando o respeito pelas suas opiniões e experiências, é fundamental para a construção de um espaço escolar saudável e produtivo.
Além disso, o professor deve cultivar um espaço de diálogo constante, onde os alunos sintam-se à vontade para expressar suas ideias e questionamentos. A interatividade entre educador e alunos é uma aliada poderosa no engajamento, favorecendo uma relação de confiança e colaboração. Encorajar a exploração de conteúdos de forma prática, criativa e interativa fará com que os alunos formem conexões mais duradouras com o conhecimento.
Por fim, a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, que respeite as individualidades e promova o crescimento de cada aluno. O foco deve ser no desenvolvimento das habilidades e competências, assegurando que todos os alunos se sintam valorizados e inspirados a se tornarem protagonistas do próprio aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de fantoches (4º ano):
– Objetivo: Facilitar a expressão oral e a leitura.
– Descrição: Os alunos criam fantoches de personagens de suas cartas e representam a situação.
– Materiais: Meias ou papel para os fantoches.
– Execução: Os alunos podem ensaiar e apresentar suas situações de reclamação em pequenos grupos.
2. Jogos de tabuleiro (4º ano):
– Objetivo: Trabalhar matemática de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo de tabuleiro onde cada casa representa uma situação de compra, calculando preços.
– Materiais: Cartolina, canetas e materiais de construção do jogo.
– Execução: Os alunos jogam em grupos, sempre calculando o dinheiro e o troco nas compras.
3. Teatro de Improviso (4º ano):
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e o trabalho em equipe.
– Descrição: Alunos improvisam pequenas cenas envolvendo problemas do cotidiano.
– Materiais: Nenhum, apenas o espaço e os alunos.
– Execução: Peças são apresentadas após um breve ensaio.
4. Caça ao Tesouro Matemático (4º ano):
– Objetivo: Aprender a resolver problemas matemáticos.
– Descrição: Criar pistas que envolvem problemas a serem resolvidos para encontrar o tesouro.
– Materiais: Papéis com desafios matemáticos.
– Execução: Alunos devem trabalhar em equipe para resolver e chegar à resposta final.
5. Criação de uma Mini Jornal (4º ano):
– Objetivo: Estimular a escrita e leitura.
– Descrição: Criar um jornal da sala, incluindo notícias sobre reclamações e produtos vendidos em suas feiras.
– Materiais: Papel, lápis e outros materiais de escrita.
– Execução: Os alunos podem ilustrar suas próprias páginas e se revezar na leitura.
Através dessas sugestões, os alunos poderão vivenciar o aprendizado de forma criativa e reflexiva, promovendo a interdisciplinaridade de maneira prática e eficaz.
