Plano de Aula: Prancha de comunicação inicial no Boardmaker sobre a rotina da criança em sala de aula – 3º Ano

Este plano de aula é desenvolvido para explorar a prancha de comunicação inicial no Boardmaker com o intuito de trabalhar a rotina da criança em sala de aula. A utilização de ferramentas visuais como o Boardmaker promove um ambiente de ensino inclusivo e dinâmico, permitindo que as crianças se expressem de forma mais eficiente e compreendam os conceitos ao seu redor. Este recurso se torna ainda mais relevante ao lidar com crianças que possuem necessidades específicas de comunicação, proporcionando um aprendizado mais acessível e empático.

Além disso, o plano, ao focar na numeração ordinal, oferece uma oportunidade para que os alunos compreendam a sequência e a organização das atividades diárias da sala de aula. Essa abordagem não só facilita a compreensão da rotina escolar, mas também integra habilidades matemáticas essenciais no desenvolvimento da alfabetização e na formação integral do estudante. Assim, este plano de aula desenvolve uma intersecção entre o ensino de português e matemática, promovendo uma aprendizagem significativa.

Tema: Prancha de comunicação inicial no Boardmaker sobre a rotina da criança em sala de aula
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral desta aula é utilizar a prancha de comunicação inicial no Boardmaker para facilitar a compreensão da rotina escolar por meio da numeração ordinal, auxiliando os estudantes na organização do seu dia a dia e na comunicação efetiva sobre suas atividades.

Objetivos Específicos:

1. Compreender e utilizar a numeração ordinal para descrever a ordem das atividades.
2. Promover o uso da prancha de comunicação do Boardmaker, incentivando a expressão verbal e não-verbal dos alunos.
3. Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio da identificação de palavras e frases relacionadas às atividades diárias.

Habilidades BNCC:

Para o 3º ano do Ensino Fundamental, as habilidades da BNCC que fazem sentido com o tema incluem:
– EF03LP11: Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– EF03MA10: Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.

Materiais Necessários:

– Prancha de comunicação inicial no Boardmaker.
– Quadro branco e marcadores.
– Lápis e cadernos.
– Cartões com números ordinais (primeiro, segundo, terceiro, etc.).
– Imagens representativas das atividades cotidianas na escola (ex.: chegar à escola, lanchar, aula, saída).

Situações Problema:

– Como podemos organizar nossa rotina utilizando número ordinais?
– Quais palavras podemos usar para descrever cada parte do nosso dia?

Contextualização:

A rotina escolar é um aspecto crucial na vida das crianças, pois promove a segurança e a previsibilidade no ambiente escolar. Ao introduzir a numeração ordinal nesse contexto, os alunos não apenas aprendem a identificar a sequência das atividades, mas também desenvolvem competências de comunicação e de compreensão textual. Utilizar o Boardmaker facilita a comunicação e a interação, especialmente para alunos que possam ter dificuldades com a fala ou escrita.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10min): Inicie a aula apresentando a prancha de comunicação e explique brevemente o que é o Boardmaker. Mostre como esta ferramenta pode ajudar a descrever a rotina diária.

2. Exploração do Tema (20min): Em grupos pequenos, os alunos devem escolher imagens representativas da rotina escolar e organizá-las em ordem utilizando números ordinais. O professor deve circular pelas mesas, ajudando os alunos a nomear as atividades e a usar a prancha de comunicação.

3. Prática Coletiva (15min): Junte a turma para discutir as rotinas criadas pelos grupos. Cada grupo apresenta sua rotina, enfatizando a numeração ordinal (ex.: “A primeira atividade é…”, “A segunda atividade é…”).

4. Conclusão (5min): Finalize a atividade discutindo a importância de uma rotina e como a comunicação pode ser facilitada por ferramentas visuais.

Atividades sugeridas:

1. Criação de Rotinas: Os alunos, em grupos, utilizarão a prancha de comunicação para criar uma rotina de seu dia na escola.
– Objetivo: Promover o uso do vocabulário e da estrutura ordinal.
– Descrição: Cada grupo deve coletar imagens de atividades comuns e organizá-las em sequência, utilizando números ordinais.
– Materiais: Imagens de atividades escolares, quadros brancos, marcadores.
– Adaptação: Pode-se criar um sistema de cores para ajudar na identificação rápida das atividades.

2. Jogos de Sequência: Realizar uma atividade lúdica onde as crianças recebem cartões com números ordinais e devem organizar as atividades corretamente.
– Objetivo: Fixar a sequência ordinal de forma interativa.
– Descrição: Distribuir os cartões e pedir para que se reunam em grupos conforme as atividades se sucedem em seu dia a dia.
– Materiais: Cartões numerados e imagens de rotinas.
– Adaptação: Criar grupos mistos para que alunos que têm mais facilidade ajudem aqueles que têm mais dificuldade.

3. Leitura de Texto Injuntivo: Leitura de um texto que descreva uma atividade da rotina escolar (como o horário do lanche).
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de instruções.
– Descrição: Realizar uma leitura em voz alta e depois discutir as etapas descritas.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Usar ilustrações junto ao texto para auxiliar na compreensão.

Discussão em Grupo:

Promova um círculo de conversa onde as crianças possam compartilhar suas rotinas, o que mais gostam de fazer na escola e como se sentem ao utilizar a prancha no Boardmaker.

Perguntas:

1. Quais são as atividades mais importantes no seu dia na escola?
2. Como você descreveria sua rotina utilizando números ordinais?
3. O que você aprendeu com a prancha de comunicação?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o envolvimento dos alunos e sua capacidade de usar a numeração ordinal nas atividades. Após a apresentação das rotinas, o professor pode fazer anotações sobre a clareza nas explicações e o uso correto da linguagem.

Encerramento:

Finalize a aula destacando a importância da rotina e das ferramentas de comunicação na escola. Reforce como cada um pode contribuir para um ambiente mais colaborativo e respeitoso.

Dicas:

– Utilize recursos visuais em todas as etapas da aula.
– Esteja atento às necessidades específicas dos alunos, oferecendo suporte adicional quando necessário.
– Incentive a comunicação e a troca de ideias entre os alunos, valorizando suas contribuições.

Texto sobre o tema:

A rotina escolar nas crianças desempenha um papel central no desenvolvimento de habilidades de organização e comunicação. Através de uma estrutura previsível de atividades diárias, os alunos se sentem seguros e aptos a explorar o que aprendem em sala de aula. A utilização do Boardmaker como ferramenta de comunicação facilita a expressão de suas ideias e sentimentos, especialmente para aqueles que lidam com dificuldades de comunicação. Este suporte visual ajuda a tornar o aprendizado mais eficaz e inclusivo.

O domínio da numeração ordinal é fundamental para que as crianças entendam a sequência das atividades, o que contribui para a construção do pensamento lógico e matemático. Ao integrar esta habilidade nas rotinas escolares, garantimos que as crianças não solamente memorizem a ordem, mas também entendam o porquê dessa organização. Isso favorece um ambiente de aprendizagem que promove o autocontrole e a responsabilidade, preparando os alunos para sua vida fora da escola.

No entanto, é crucial lembrar que cada criança é única e pode ter diferentes formas de aprender e se expressar. A interação com a prancha de comunicação do Boardmaker serve como um meio de personalizar o ensino, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. Neste contexto, a prática docente deve sempre ser adaptativa, buscando respeitar os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem de cada aluno.

Desdobramentos do plano:

O uso da prancha de comunicação no Boardmaker não se limita à rotina escolar, mas pode ser aplicado em diversas áreas do conhecimento, como ciências, matemática e até nas artes. Isso possibilita um aprendizado interdisciplinar, onde as crianças conseguem conectar diferentes conteúdos a partir das suas experiências cotidianas. O planejamento e a execução de atividades que promovam a oralidade e a escrita em contextos que envolvem comunicação visual também permanecem fundamentais para a formação integral do aluno, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas.

A promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos se ajudam mutuamente, é um dos pilares deste plano. Através da interação nas atividades, as crianças desenvolvem habilidades sociais e aprendem a respeitar as diferenças de cada um. As dinâmicas propostas não apenas incentivam o aprendizado de habilidades técnicas, mas também fortalecem laços afetivos e colaborativos entre os alunos, preparando-os para um convívio saudável e produtivo na sociedade.

Por fim, a reflexão constante sobre as práticas de ensino é imprescindível para a eficácia da proposta pedagógica. É importante que os educadores permaneçam abertos a inovações e adaptem seus métodos conforme as dificuldades e os interesses dos alunos se apresentem. O planejamento, a execução e a avaliação devem andar lado a lado para que se alcance o objetivo educacional de garantir que todas as crianças possam participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o educador esteja preparado para lidar com diferentes dinâmicas de grupo e respeitar os tempos individuais de aprendizagem de cada aluno. A inclusão de metodologias ativas e recursos diversos, como o Boardmaker, deve sempre ser acompanhada de uma orientação clara, que possibilite aos alunos não só a compreensão do conteúdo, mas também a expressão de suas opiniões e experiências íntimas.

As atividades devem ser pensadas para que hajam adaptações, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, possam participar de forma significativa. A avaliação deve ser uma ferramenta diagnóstica que ajude o professor a identificar as áreas que precisam de maior atenção e suporte, permitindo que o ensino se torne realmente personalizado e inclusivo.

Por último, o educador deve sempre buscar inovar e experimentar novas abordagens. O uso de tecnologias educacionais e de recursos visuais não é apenas uma moda passageira, mas uma necessidade para o aprendizado contemporâneo. Ao integrar essas ferramentas no cotidiano escolar, possibilitamos um ensino mais rico e conectado às realidades e necessidades da sociedade atual.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro: Organize um jogo de caça ao tesouro na sala de aula. Esconda imagens que representem as atividades e as crianças devem segui-las na ordem correta utilizando a numeração ordinal.
– Objetivo: Aprender sobre sequências de atividades de maneira divertida.
– Materiais: Impressões de imagens, pistas.
– Como fazer: Distribua pistas que conduzirão os alunos a encontrar as imagens na ordem correta de sua rotina.

2. Jogo da Memória dos Dias: Crie um jogo da memória com cartas contendo diferentes dias da semana e atividades relacionadas.
– Objetivo: Reconhecer e organizar dias e atividades.
– Materiais: Cartões com imagens.
– Como fazer: Os alunos jogam em duplas para encontrar as correspondências e discutir a sequência das atividades nos dias.

3. Diário Visual: Cada aluno pode criar um “diário visual” utilizando figuras e palavras que representem suas atividades diárias.
– Objetivo: Promover a escrita e a expressão visual.
– Materiais: Papéis, canetinhas, revistas para colagem.
– Como fazer: Criar páginas que representem cada dia da semana, com imagens e legendas organizadas em ordem.

4. Histórias em Quadrinhos: Os estudantes serão convidados a criar uma tira de quadrinhos que retrate sua rotina usando números ordinais.
– Objetivo: Trabalhar a narrativa e a ordem dos acontecimentos.
– Materiais: Folhas em branco, canetas.
– Como fazer: Após a criação, cada aluno deve apresentar sua tira para a turma.

5. Roda de Conversa com Musica: Utilizar músicas que falem sobre rotinas e números ordinais, promovendo uma roda de conversa.
– Objetivo: Integrar a musicalidade ao aprendizado e trabalhar a sequencialidade.
– Materiais: Música (ao vivo ou gravação), espaço para todos se reunirem.
– Como fazer: Pode-se abordar a sequência dos dias da semana ou atividades.

Essas sugestões oferecem uma rica variedade de atividades que podem ser adaptadas para diversas turmas, enriquecendo o aprendizado dos alunos em relação à rotina escolar e à numeração ordinal.