Plano de Aula: portugues (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Este plano de aula foi elaborado com o propósito de trabalhar um conteúdo importante da língua portuguesa voltado para crianças pequenas, especificamente sobre o encontro de letras lh, nh e h. A proposta é explorar esses fonemas de forma lúdica e interativa, possibilitando que as crianças desenvolvam suas habilidades linguísticas através de atividades práticas que incentivem a expressão e a criatividade. É fundamental criar um ambiente positivo e acolhedor, onde os pequenos se sintam à vontade para descobrir e compartilhar suas experiências com a linguagem.

Utilizando estratégias diversificadas, este plano de aula busca alinhar-se com as diretrizes da BNCC, promovendo o aprendizado através de brincadeiras, jogos e atividades artísticas que incentivem a participação ativa dos alunos, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades sociais e emocionais.

Tema: Encontros das letras lh, nh e h
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a consciência fonológica das crianças através do reconhecimento e uso dos encontros consonantais lh, nh e a letra h em palavras do cotidiano.

Objetivos Específicos:

– Promover a identificação auditiva e visual dos encontros lh e nh em palavras.
– Estimular a produção oral de palavras que contenham lh, nh e h.
– Criar um ambiente de interação social e respeito mútuo durante o desenvolvimento das atividades.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções durante as brincadeiras.

Materiais Necessários:

– Cartazes com ilustrações de palavras que contém lh, nh e h (como “ilha”, “sonho” e “habitar”).
– Tintas, pincéis, papel e outros materiais para artesanato.
– Instrumentos musicais simples (como pandeiros e sinos) para brincadeiras com música.
– Recursos multimídia (como um projetor ou tablet) para exibir vídeos ou animações sobre os encontros consonantais.

Situações Problema:

– Como podemos identificar palavras que têm lh e nh?
– Que sons diferentes notamos nas letras h, lh e nh?
– Como podemos usar esses sons para criar rimas e brincadeiras?

Contextualização:

As letras h, lh e nh desempenham um papel fundamental na língua portuguesa, e o seu conhecimento é essencial para o desenvolvimento da leitura e escrita. Através de atividades lúdicas, os alunos podem explorar esses sons, se familiarizando com palavras que os contém, além de desenvolver a confiança na comunicação oral, essencial para a interação social.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança compartilha uma palavra que conhece que contém lh, nh ou h. O professor pode registrar essas palavras em um cartaz.
2. Atividade Sonora: Realizar uma atividade envolvendo sons. O professor pode pronunciar palavras e as crianças devem levantar as mãos quando ouvirem o som de lh ou nh.
3. Rimas e Canções: Propor que os alunos criem rimas curtas com as palavras aprendidas. O professor pode guiá-los, e depois, as crianças poderão cantar as rimas com a melodia de uma canção popular.
4. Arte e Movimento: Convidar os alunos a desenhar algo que comece com lh, nh ou h e, em seguida, apresentar para os colegas, explicando a sua escolha e o que isso significa.
5. Fechamento: Realizar uma leitura de um livro que contém várias dessas palavras, fazendo pausas para que as crianças possam participar, pronunciando as palavras que conhecem.

Atividades sugeridas:

1. Caça Palavras Visual (Dia 1):
– Objetivo: Identificar visualmente palavras com lh, nh e h.
– Materiais: Cartazes com ilustrações e palavras.
– Descrição: Criar um grande caça palavras na sala de aula onde as crianças devem encontrar e apontar para as palavras que conhecem.

2. Rimas em Movimento (Dia 2):
– Objetivo: Criar rimas e expressar-se através do movimento.
– Materiais: Instrumentos musicais.
– Descrição: Após criar rimas, as crianças formam grupos e encenam suas rimas, utilizando os instrumentos para dar ritmo à apresentação.

3. Desenho e Contação (Dia 3):
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
– Descrição: Cada criança desenha algo que tenha o som de lh, nh ou h, em seguida, contam uma história sobre o desenho.

4. Brincadeira de Fantoches (Dia 4):
– Objetivo: Fomentar a expressão oral e a auto-confiança.
– Materiais: Fantoches feitos de meias ou papel.
– Descrição: As crianças criam fantoches e representam histórias que contêm palavras com lh, nh ou h.

5. Jogo dos Sons (Dia 5):
– Objetivo: Identificar sons e aprimorar a audição.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras.
– Descrição: O professor pronuncia palavras, e as crianças devem identificar com quais cartões essas palavras correspondem.

Discussão em Grupo:

– Quais outras palavras vocês conhecem que têm lh, nh e h?
– Como foi para vocês encontrar palavras diferentes durante a aula?
– O que vocês criaram com as rimas que fizemos?

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Alguém pode dizer uma palavra que tem nh?
– Como vocês sentem quando ouvem as letras h, lh e nh?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação e interação dos alunos nas atividades propostas. O professor deverá verificar se os alunos conseguem identificar os encontros das letras e se expressam suas ideias de forma clara.

Encerramento:

Para encerrar a aula, o professor pode realizar um fechamento coletivo, onde cada criança compartilha algo novo que aprendeu sobre as letras lh, nh e h. A atividade pode ser complementada com uma música ou rima que as crianças aprenderam durante a aula.

Dicas:

– Use sempre um tom de voz animado e estimulante para engajar as crianças.
– Adapte as atividades para garantir que todos os alunos possam participar de acordo com seu nível de desenvolvimento.
– Encoraje a expressão verbal e não-verbal, permitindo que as crianças usem diferentes formas para se comunicar.

Texto sobre o tema:

Os encontros consonantais são momentos em que duas ou mais consoantes se juntam para formar um som específico. As letras lh e nh, por exemplo, têm sons que são distintos dos que produziriam se fossem pronunciadas separadamente. O ensino desses encontros é essencial para a formação do aprendizado da leitura e escrita nas crianças, pois cria a base para que elas entendam as nuances da língua portuguesa.

Explorar esses sons pode ser feito de maneira lúdica e envolvente, usando jogos e músicas que ajudem a fixar o conteúdo. É importante que as crianças possam relacionar as letras com palavras do seu cotidiano, de forma que se sintam motivadas e interesse por novas palavras. Além disso, ao trabalharmos a consciência fonológica, estamos tambémse preparando para que os alunos compreendam melhor as regras da ortografia no futuro.

O papel do professor é fundamental nesse processo. Ele deve ser um mediador, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças possam experimentar com a língua, fazendo perguntas e explorando suas próprias curiosidades. As atividades devem ser flexíveis para incentivar a criatividade e a individualidade dos alunos, permitindo que cada um encontre seu próprio ritmo de aprendizado.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, os desdobramentos podem incluir a criação de um mural coletivo com palavras e desenhos relacionados aos encontros consonantais trabalhados. Cada aluno pode contribuir com suas próprias produções e, dessa forma, ampliar seu vocabulário de forma visual. Essas atividades podem ser incorporadas a um projeto mais amplo que trabalhe com a consciência fonológica de maneira contínua, gerando assim um ambiente rico para a palavra e a escrita.

Além disso, é possível implementar a leitura de histórias que incluam os encontros lh, nh e h, incentivando a curiosidade das crianças sobre essas letras através de narrativas. O professor pode também usar esses encontros em rimas ou canções que estimulem a brincadeira e o prazer pela linguagem. Esta abordagem cria uma conexão emocional com as palavras, tornando-as mais significativas.

Por último, a ideia de formar grupos de leitura, onde as crianças podem praticar a leitura em conjunto, se torna uma ótima estratégia para continuar a exploração das letras. As crianças podem compartilhar suas histórias favoritas e discutir sobre as palavras que possuem os encontros vocálicos, gerando um espaço de troca rico em aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

Ser flexível nas atividades é essencial para que se possa atender às necessidades de cada aluno. As crianças possuem ritmos e formas de aprender diferentes, e a adaptação das atividades pode ser a chave para garantir que todos se sintam incluídos e motivados. Além disso, utilize sempre feedbacks constantes para que as crianças possam perceber seu próprio progresso, isso ajudará a desenvolver a confiança na aprendizagem.

Ao trabalhar com seus estudantes, é muito importante lembrar da proposta de empatia e cooperação. Criar um ambiente onde os alunos se sintam seguros para compartilhar, errar e acertar é fundamental. Propor momentos de interação, como rodas de conversa onde as crianças possam expressar suas dúvidas e ideias, fortalece a relação interpessoal e cria uma comunidade de aprendizado.

Por fim, a busca constante por inovações nas atividades e pelo uso de diferentes materiais pode impactar positivamente o processo de ensino-aprendizagem. A tecnologia pode ser uma aliada nesse processo, pois o emprego de recursos multimídia pode tornar as aulas ainda mais dinâmicas e envolventes. Use vídeos, músicas, e aplicativos lúdicos que ajudem as crianças a interagir mais com a língua, tornando o aprendizado divertido e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro das Palavra:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Explorar o espaço da sala de aula ou playground, procurando por palavras ilustradas que contenham lh, nh ou h.
– Como fazer: O professor pode esconder cartões com palavras e imagens, e as crianças devem encontrá-los e dizer a palavra em voz alta.

2. Dança das Letras:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Aprender as letras através do movimento.
– Como fazer: Ao tocar uma música, as crianças dançam. Quando a música parar, o professor diz uma palavra com lh, nh ou h e elas devem imitar esse som com gestos.

3. Teatro das Palavras:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Como fazer: As crianças criam pequenas cenas usando fantoches ou figuras, onde precisam usar as palavras com os encontros de letras.

4. Experimentos Sensoriais:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Brincar com sons diferentes associados às letras.
– Como fazer: Utilizar caixas de sons, onde cada caixa representa um som (ex: risos, sons da natureza) e as crianças associam com palavras que conhecem com lh, nh e h.

5. Ritmo das Palavras:
– Faixa Etária: 4 a 5 anos
– Objetivo: Explorar o ritmo e a musicalidade das palavras com lh, nh e h.
– Como fazer: Criar uma canção onde as crianças batem palmas junto com palavras que têm os sons enunciados.

Com essas sugestões lúdicas, o plano de aula se torna ainda mais interativo e divertido, estimulando o aprendizado de forma envolvente.