Plano de Aula: Poesia: Versos e Estrofes – 1º Ano
Este plano de aula tem como foco a poesia, permitindo que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorem a relação entre versos e estrofes. Por meio de atividades lúdicas e interativas, o objetivo é engajar os alunos na leitura, na recitação e na criação de poesias, reforçando assim a sua compreensão sobre a estrutura dos poemas. A poesia tem o poder de encantar e estimular a imaginação dos alunos, ajudando a desenvolver não apenas a habilidade de leitura, mas também a expressão criativa e a sensibilidade artística.
Nesta aula, os alunos descobrirão como a poesia pode ser divertida e relevante, além de uma ferramenta importante para a comunicação e para a expressão de sentimentos. As atividades propostas irão proporcionar um ambiente dinâmico e interativo, favorecendo a participação de todos os alunos e estimulando o gosto pela leitura e pela escrita. Com isso, espera-se que os alunos possam reconhecer e criar seus próprios versos e estrofes, desenvolvendo assim suas habilidades linguísticas de forma lúdica e significativa.
Tema: Poesia: Versos e Estrofes
Duração: 1h30min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão sobre a estrutura da poesia, focando na quantidade de versos e estrofes, além da identificação de palavras principais.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a estrutura de poemas simples, identificando a disposição de versos e estrofes.
– Praticar a leitura e a recitação de poesias em grupo.
– Criar poesias simples em grupo, utilizando elementos do cotidiano.
– Identificar e classificar palavras-chave em diferentes poemas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Lápis de cor e canetinhas
– Exemplares de poesias (impressas ou em formato digital)
– Quadro ou flip chart para anotações
– Caixa com palavras recortadas de revistas (pode incluir substantivos, adjetivos, verbos)
– Música para recitação de poesias
Situações Problema:
1. Como você se sente quando ouve ou lê um poema?
2. O que você acha que diferencia um verso de uma estrofe?
3. Você conhece alguma poesia que goste? O que a torna especial?
Contextualização:
A poesia é uma forma de arte que permite expressar sentimentos e ideias de maneira concisa e impactante. Para crianças de 6 a 7 anos, a poesia pode ser uma forma divertida de estimular a criatividade e a expressividade verbal. Nesta aula, vamos explorar a poesia não apenas como um gênero literário, mas também como uma ferramenta para a comunicação e o desenvolvimento da linguagem.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da Poesia: Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é poesia, destacando a presença de versos e estrofes. Ler em voz alta uma poesia simples e conhecida da turma, enfatizando como os versos estão organizados.
2. Leitura Coletiva: Propor uma leitura coletiva de algumas poesias curtas e bem-humoradas, como quadrinhas. Chamar os alunos para que, juntos, façam a recitação, incentivando a entonação e a articulação.
3. Identificação de Estruturas: Pedir aos alunos que identifiquem na poesia lida a quantidade de versos e estrofes. Anotar no quadro quantos versos cada poesia tem, e quantas estrofes como uma atividade em grupo.
4. Produção de Poesias: Dividir a turma em grupos pequenos e entregar papéis coloridos e lápis de cor. Cada grupo deverá criar sua própria poesia, utilizando palavras que eles conhecem e se sentem confortáveis. A poesia deve conter pelo menos uma estrofe e três versos.
5. Exposição dos Trabalhos: Os grupos compartilharão suas poesias com a turma. Incentivar a apreciação entre os colegas. Pedir que os alunos identifiquem palavras que mais chamaram atenção e que têm um significado especial para eles.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Criação de um “Caixa de Poesias”
– Objetivo: Criar uma coletânea de poesias dos alunos.
– Descrição: Após a produção em grupo, usar uma caixa para armazenar as poesias, que devem ser lidas em aulas futuras.
– Instruções: Juntar todas as poesias em um só lugar para futura leitura e apreciação.
Atividade 2: Pintura de Versos
– Objetivo: Fixar na memória o conceito de versos e estrofes.
– Descrição: Escolher uma das poesias lidas e pintar quadros que representam cada estrofe.
– Instruções: Separar o grupo em partes e criar imagens que remetem à poesia. Apresentar as obras na aula.
Atividade 3: Caça Palavras de Palavras-Chave
– Objetivo: Reforçar vocabulário.
– Descrição: Criar um caça palavras com as palavras principais usadas nas poesias trabalhadas.
– Instruções: Trabalhar em grupos para resolver o caça-palavras.
Atividade 4: Música e Poesia
– Objetivo: Explorar a musicalidade na poesia.
– Descrição: Transformar uma poesia conhecida em uma canção simples.
– Instruções: Cantar juntos, incentivando a participação e criatividade.
Atividade 5: Cartões de Sentimentos
– Objetivo: Associar sentimentos a palavras.
– Descrição: Criar cartões com palavras retiradas da caixa de palavras recortadas.
– Instruções: Pedir aos alunos que escrevam sentimentos que as palavras fazem eles sentirem.
Discussão em Grupo:
– O que é mais divertido na poesia?
– Qual a diferença entre uma poesia e uma história?
– Por que as palavras são importantes na poesia?
Perguntas:
1. O que você sentiu ao criar sua poesia?
2. Você gosta de poesia? Por quê?
3. Qual palavra da poesia você mais gostou e por quê?
4. O que faz uma poesia ser boa?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará a participação dos alunos durante as atividades, a capacidade de identificação da estrutura da poesia, o envolvimento nas leituras em grupo e a criatividade nas produções poéticas. O professor pode ter em mente um quadro de notas que determina o nível de sustentabilidade nas discussões e atividades práticas.
Encerramento:
Para encerrar a aula, solicitar que cada grupo escolha um verso de sua poesia e que o recitem em voz alta para a turma. Reforçar a importância de expressar emoções através da poesia e como eles podem continuar a escrever e a ler poesias em casa e em sala de aula. Agradecer a todos pela participação e lembrar que a poesia faz parte do nosso cotidiano.
Dicas:
1. Incentivar a leitura de poesias em casa, apresentando livros de poemas infantis.
2. Organizar uma “noite da poesia” onde os alunos possam trazer poemas para ler voluntariamente.
3. Utilizar recursos audiovisuais para potencializar a apresentação das poesias, mostrando exemplos de poemas musicados.
Texto sobre o tema:
A poesia é uma expressão artística que vai além das palavras e das rimas; é um meio que encapsula emoções, pensamentos e experiências de maneira lírica e cativante. Para crianças de 6 a 7 anos, a poesia se torna uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Por meio das rimas e dos ritmos, os pequenos aprendem sobre sonoridade, a musicalidade da língua e como a escolha das palavras pode alterar o significado de um texto. Assim, a poesia não é apenas um conteúdo a ser ensinado, mas sim um universo a ser explorado pelas crianças em suas mais variadas formas.
As principais características que tornam a poesia especial são a sua estrutura e organização. Cada poema é construído com versos, que são as linhas que os compõem, e estrofes, que são agrupamentos de versos. Essa forma estruturada proporciona um ritmo que torna a leitura ainda mais prazerosa. Além disso, a poesia abre um leque de possibilidades expressivas; com ela, as crianças podem contar histórias, descrever sentimentos e criar imagens vívidas através do uso de metáforas e comparações. A interação com a poesia desde cedo fomenta a criatividade e a sensibilidade estética nos pequenos cidadãos.
Ademais, o ato de recitar poesia em sala de aula conecta os alunos não apenas entre si, mas também com o texto que estão lendo. O compartilhamento de sentimentos e interpretações durante as leituras enriquece o aprendizado e promove um ambiente colaborativo. Ao escrever seus próprios poemas, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre suas vidas, suas experiências e o mundo ao seu redor. A poesia se transforma em uma forma de autoconhecimento, além de um recurso altamente eficaz na construção da identidade linguística e literária dos alunos.
Desdobramentos do plano:
Ao finalizar essa aula sobre poesia, pode-se observar um desdobramento significativo na forma como as crianças interagem com a linguagem e a arte desde a infância. O saber produzido em relação ao conceito de poesia fica não apenas restrito ao ambiente escolar, mas se expande para práticas familiares e para o dia a dia da criança. Incentivar a leitura em casa, a troca de poemas entre colegas, e atividades que envolvam a recitação em eventos escolares pode alimentar o gosto pelas letras de forma contínua.
A experiência de criar e sentir a poesia também promove a formação de uma cultura literária que pode prevalecer ao longo da vida do aluno. Ao estabelecer, desde cedo, uma relação próxima com a poesia, os alunos são encorajados a expressar suas emoções e narrativas pessoais através das palavras, se tornando cada vez mais íntimos do ato de escrever e ler. Isso abre oportunidades para que eles utilizem a linguagem como uma ferramenta criativa de autodescoberta.
Por fim, a utilização de recursos lúdicos e uma abordagem prática durante a aula não só tornam a aprendizagem mais eficaz, mas também garantem que as crianças tenham prazer no processo educativo. Os desdobramentos desse plano de aula podem levar a sessões futuras que introduzam outros gêneros literários e a descoberta pessoal de cada aluno como um pequeno autor em potencial.
Orientações finais sobre o plano:
É necessário que o professor esteja ciente de que, ao trabalhar com poesia, a sensibilidade de cada aluno deve ser considerada nas atividades. A criação de um ambiente acolhedor e respeitoso permitirá a expressão livre de sentimentos e pensamentos, fazendo com que todos os alunos se sintam valorizados. Estimular a empatia e o respeito mútuo entre as crianças é fundamental para que a troca de ideias durante a leitura e a produção das poesias aconteça de forma saudável e enriquecedora.
Além disso, o professor pode aproveitar essas atividades para promover discussões sobre a importância da literatura e da arte na vida cotidiana, criando um senso de pertencimento e conexão com a cultura literária. Ao mostrar a diversidade da poesia e seus diferentes estilos e formas, o educador amplia o horizonte cultural dos alunos, permitindo que eles se tornem consumidores e criadores críticos do que leem e escutam.
Por último, é essencial que as atividades sejam adaptáveis às diferentes realidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Cada criança possui seu próprio tempo e forma de se expressar, assim, variadas metodologias deverão ser utilizadas para garantir que todos tenham a oportunidade de participar e se desenvolver em suas habilidades linguísticas. Com uma abordagem flexível e criativa, a aula de poesia poderá se tornar um espaço de descoberta e encantamento para os pequenos leitores e escritores.
4 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Poesia Ilustrada
– Objetivo: Criar uma representação visual das emoções sentidas na poesia.
– Descrição: Após a leitura de um poema, os alunos devem desenhar a parte que mais os impactou e depois descrever por que escolheram aquele trecho.
– Material: Papel, lápis, canetinhas.
– Modo de condução: Direcionar a conversa incentivando a visualização e a interpretação do poema através do desenho, fomentando discussões sobre a intersecção entre arte e literatura.
Sugestão 2: Drama na Poesia
– Objetivo: Ação dramática de uma poesia.
– Descrição: Os alunos escolherão um poema e criarão pequenas cenas para representar a história ou as emoções da poesia.
– Material: Acessórios simples, como lenços e chapéus.
– Modo de condução: Depois de ensaiar, cada grupo mostrará sua representação, proporcionando uma leitura lúdica e divertida que também trabalha a expressão corporal.
Sugestão 3: Contação de Poesias
– Objetivo: Praticar a oralidade e a criatividade.
– Descrição: Cada aluno deve trazer uma poesia de um autor ou recitar uma que criou. O objetivo é que cada um conte a história do poema e o que ele significa.
– Material: Poemas impressos ou manuscritos.
– Modo de condução: Incentivar a utilização de entonações diferentes e gestos que ajudem a emotividade ao contar os poemas.
Sugestão 4: Bingo da Poesia
– Objetivo: Aprimorar a identificação de palavras usadas nas poesias.
– Descrição: Criar cartões de bingo com diferentes palavras que podem aparecer em poesias.
– Material: Cartões de bingo e elementos para marcar.
– Modo de condução: O professor fará a leitura de poemas e os alunos deverão marcar as palavras que ouvirem em seus cartões. O primeiro a completar uma linha deve recitar um poema de memória.
