Plano de Aula: POEMAS (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
Neste plano de aula, iremos explorar o tema de poemas de autores brasileiros, de uma forma rica e diversificada, visando despertar o interesse dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é não apenas entender a estrutura e os elementos dos poemas, mas também incentivar a criatividade e a expressão pessoal dos alunos através da escrita poética. Ao final da aula, espera-se que os alunos sejam capazes de apreciar diferentes estilos poéticos e produzir suas próprias criações.
Durante a aula, utilizaremos várias atividades práticas que vão desde a leitura e análise de poemas clássicos até a produção de poemas originais. Isso ajudará os alunos a desenvolver a habilidade de identificação de figuras de linguagem e estruturas poéticas, além de aprimorar o seu vocabulario e as suas habilidades de escrita criativa. Este plano contempla diversas abordagens, além de uma contextualização rica sobre a literatura brasileira e seus autores.
Tema: Poemas de autores brasileiros
Duração: 2h
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 e 12 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a apreciação e a produção de poemas, explorando a riqueza da literatura brasileira, e incentivar a expressão criativa dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e analisar as características dos poemas de diferentes autores brasileiros.
– Compreender a estrutura básica de um poema (estrofes, versos, rimas).
– Criar um poema original utilizando elementos poéticos estudados.
– Incentivar a leitura e o debate sobre poemas em duplas ou grupos.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros.
– (EF07LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender poemas de forma livre e fixa, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, e aliteração.
Materiais Necessários:
– Cópias de poemas de autores brasileiros, como Carlos Drummond de Andrade, Adélia Prado e Manuel de Barros.
– Papel e canetas coloridas.
– Projetor ou quadro branco para exibir poemas.
– Acesso a internet (opcional para pesquisa adicional).
Situações Problema:
– Quais elementos tornam um poema único e agradável?
– Como a linguagem poética pode expressar sentimentos e emoções de forma única?
Contextualização:
Iniciaremos a aula contextualizando os alunos sobre a literatura brasileira e a importância da poesia dentro dessa literatura. Discutiremos brevemente sobre o impacto de poetas como Manuel de Barros e Adélia Prado, que trazem uma linguagem que reflete a cultura e a diversidade do Brasil. A ideia é que os alunos entendam que a poesia é uma forma de expressão que pode transmitir sentimentos complexos de maneira criativa.
Desenvolvimento:
A primeira parte da aula será dedicada à leitura de alguns poemas selecionados. Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá um poema. Eles devem discutir as figuras de linguagem encontradas e como elas ajudam a compor o sentido do poema. Após a discussão, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma.
Na segunda parte, após a leitura e análise, os alunos deverão criar seus próprios poemas. Eles deverão aplicar as figuras de linguagem e os elementos discutidos no início da aula. Em seguida, as produções poéticas serão compartilhadas em um “Sarau” na sala de aula, onde os alunos poderão ler em voz alta os seus poemas.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Poemas
– Objetivo: Analisar e compreender a linguagem poética.
– Descrição: Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas, cada um recebendo um poema de um autor brasileiro.
– Instruções:
– Ler o poema em voz alta em grupo.
– Discutir as principais figurações, como metáforas e aliterações.
– Preparar uma apresentação de 5 minutos sobre como os elementos poéticos afetam a leitura e interpretação.
– Materiais: Cópias dos poemas, canetas e papel.
– Adaptações: Para alunos com dificuldades de leitura, proporcionar poemas mais curtos ou simples.
2. Criação de Poemas Originais
– Objetivo: Incentivar a criatividade dos alunos através da escrita poética.
– Descrição: Após a leitura dos poemas estudados, os alunos devem criar seu próprio poema, podendo escolher entre verso livre ou rima fixa.
– Instruções:
– Usar os elementos discutidos (metáforas, rimas, etc.) no poema.
– Fazer uma produção em grupo ou individual.
– Compartilhar em um sarau na sala.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptações: Alunos que preferem ilustração podem criar um poema visual.
3. Debate em Grupo
– Objetivo: Promover discussões sobre a interpretação de poemas.
– Descrição: Os alunos discutem em duplas o que entenderam a partir da leitura dos poemas.
– Instruções:
– Formar duplas.
– Trocar ideias sobre como diferentes interpretações podem ser geradas a partir do mesmo poema.
– Compartilhar com a classe ao final.
– Materiais: Cópias dos poemas e espaço para discussão.
– Adaptações: Para alunos tímidos, pode-se permitir que escrevam suas reflexões antes de compartilhar.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos os poemas despertaram em vocês?
– Como vocês acham que a cultura brasileira influencia a poesia?
Perguntas:
1. O que vocês acham que caracteriza um poema?
2. Como a linguagem poética pode ser diferente da linguagem do dia a dia?
3. Quais foram as figuras de linguagem que mais chamaram a atenção de vocês e por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a análise crítica dos poemas e a criatividade nas produções. A apresentação dos poemas para a turma também será um critério importante na avaliação.
Encerramento:
Finalizaremos a aula com uma reflexão coletiva sobre a produção poética dos alunos e como a atividade os ajudou a compreender melhor a poesia brasileira. Os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e como se sentiram ao criar seus próprios poemas.
Dicas:
– Incentivar os alunos a lerem mais poemas fora da sala.
– Propor um “clube do livro” onde eles possam compartilhar e discutir suas leituras e criações poéticas.
– Sugerir a produção de um mural com os poemas criados por eles para expor na escola.
Texto sobre o tema:
A poesia brasileira é rica em diversidade e identidade. Autores como Carlos Drummond de Andrade e Adélia Prado exploram temáticas de amor, solidão, natureza e cotidiano de forma única, utilizando a linguagem como ferramenta de expressão profunda. Os poemas não são apenas arranjos de palavras, mas reflexões sobre a vida e a sociedade. Com recursos como metáforas, aliterações e ritmos variados, a poesia provoca emoções intensas e convida o leitor a mergulhar em universos complexos.
A utilização de figuras de linguagem é uma das partes fundamentais da construção poética. Elas permitem que o autor se aproxime dos sentimentos e experiências humanas de uma forma que transborda a simples comunicação verbal. Através das metáforas, por exemplo, o poeta pode fazer comparações inesperadas que trazem novas interpretações ao cotidiano e ao mundano. O estudo da poesia, portanto, não é apenas sobre a leitura, mas também sobre a vivência e o sentir.
Por fim, incentivar os alunos a criar seus próprios poemas é vital para o desenvolvimento da habilidade de expressão. Ao se familiarizarem com a estrutura poética e experimentarem a própria criatividade, eles não apenas aprendem sobre a arte poética, mas também desenvolvem uma voz própria, vital para a formação de sua identidade enquanto leitor e escritor. Durante a produção de seus próprios poemas, os alunos começam a entender a poesia como uma forma de comunicação única, repleta de significados.
Desdobramentos do plano:
Com a realização deste plano de aula, outras atividades podem ser pensadas, como a produção de um livro de poemas da turma, reunindo as criações de cada aluno. Esse livro pode ser impresso ou digitalizado, servindo como um legado da experiência literária que tiveram.
Outra possibilidade é a realização de um encontro poético com outras turmas, onde os alunos possam compartilhar suas produções em um ambiente festivo. Isso não apenas fomentaria o amor pela literatura, mas também poderia incluir outros gêneros literários, ampliando a experiência dos alunos.
Além disso, trabalhar com a interdisciplinaridade é fundamental. A poesia pode ser relacionada a temas de História, Geografia ou até Ciências, através de poemas temáticos que conectem a literatura a conceitos de outras áreas do conhecimento. Isso enriqueceria ainda mais a experiência do aluno e mostraria a versatilidade da poesia.
Orientações finais sobre o plano:
Ressalto que a poesia é uma forma de arte que merece ser explorada com criatividade e sensibilidade. Os alunos devem sentir-se à vontade para se expressar, mesmo diante da crítica e autocrítica. Portanto, ao fomentar um ambiente seguro e acolhedor, os educadores podem estimular o desenvolvimento das competências críticas e criativas dos alunos.
É importante lembrar que a leitura de poemas não deve ser um ato exclusivamente individual, mas deve fomentar a troca de experiências e o diálogo entre os colegas. Quando os alunos compartilham suas interpretações e sentimentos, a experiência literária se transforma em um fenômeno coletivo, onde todos aprendem com as perspectivas uns dos outros.
Por fim, a arte de escrever e ler poesia deve ser encarada como uma prática contínua, um hábito a ser cultivado ao longo da vida. Os professores têm um papel crucial em incentivar essa prática, destacando a relevância da poesia não apenas na formação acadêmica, mas em todo o percurso da vida dos alunos como cidadãos criativos e sensíveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário
– Realize uma caça ao tesouro com pistas relacionadas a poemas famosos. Cada pista leva a um verso que os alunos devem encontrar e interpretar.
2. Ateliê do Poema Visual
– Os alunos podem criar trabalhos artísticos inspirados em poemas, utilizando colagens e desenhos, e apresentá-los junto com a leitura do poema.
3. Teatro de Poesia
– Organizar uma atividade onde os alunos dramatizem seus poemas, dando vida aos personagens e temas por meio de encenações criativas.
4. Poemas em Cadáver Esquisito
– Propor que cada aluno escreva uma linha de um poema e passe para o colega ao lado, criando um “cadáver esquisito” poético de múltiplas vozes.
5. Bingo dos Poemas
– Criar um jogo de Bingo com palavras ou figuras de linguagem, onde os alunos devem encontrar os elementos em poemas durante a leitura.
Essas sugestões visam tornar a experiência poética divertida e envolvente, incentivando o amor pela literatura de forma dinâmica e colaborativa.
