Plano de Aula: Poemas e Literatura (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
Neste plano de aula, o foco principal será o estudo de poemas e a apreciação de textos literários, além de abordar questões que vão desde a utilização das letras maiúsculas e minúsculas até a identificação de sinônimos e antônimos. Os alunos serão incentivados a desenvolver a leitura e a compreensão de textos literários, utilizando como base fábulas e poemas, criando assim um ambiente lúdico e rico em descobertas. O objetivo é não apenas transmitir conhecimento, mas também cultivar o gosto pela leitura e pela produção de textos.
A aula será estruturada de forma a levar em conta o desempenho de cada aluno, sempre valorizando a leitura individual e coletiva. Por meio de atividades dinâmicas, os alunos poderão experimentar diferentes aspectos da língua portuguesa, desenvolvendo tanto a escrita quanto a oralidade. Ao final, os alunos deverão ser capazes de criar seus próprios poemas, enriquecendo seu vocabulário e aprimorando suas habilidades linguísticas.
Tema: Poemas e Literatura
Duração: 450 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a apreciação e a produção de textos poéticos, promovendo a leitura e a compreensão de poemas e fábulas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e produzir poemas, destacando as características desse gênero textual.
– Ler e interpretar fábulas, compreendendo suas morais.
– Diferenciar entre letras maiúsculas e minúsculas.
– Identificar e utilizar sinônimos e antônimos.
– Compreender a importância da pontuação em textos.
– Realizar a segmentação de palavras em sílabas, incluindo sílabas com “lh” e “nh”.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido.
– (EF02LP12) Ler e compreender, com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Antologias de poemas e fábulas
– Quadro branco e marcadores
– Folhas de papel sulfite
– Lápis de cor e canetinhas
– Projetor (opcional)
– Acesso à internet (opcional)
Desenvolvimento:
1. Introdução (30 minutos):
– Apresentar o tema da aula e discutir brevemente o que os alunos entendem por poema e fábula.
– Ler um poema em voz alta, destacando rimas e sonoridades. Perguntar aos alunos como se sentiram durante a leitura e o que acharam do poema.
2. Atividade de Leitura (60 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes fábulas para cada grupo. Cada grupo deverá ler e discutir a moral da fábula. Após a leitura, cada grupo compartilhará com a turma o que entendeu e sua moral.
3. Atividade de Produção (90 minutos):
– Solicitar que os alunos escrevam seus próprios poemas inspirados no poema lido no início. Eles podem utilizar rimas, aliterações e diferentes estruturas, explorando a criatividade.
– Assistir a um vídeo curto sobre a importância da pontuação e sua aplicação em poesias. Discutir como a pontuação pode mudar o sentido de um poema.
4. Segmentação de Palavras (60 minutos):
– Ensinar os alunos a segmentar palavras em sílabas. Propor jogos onde eles devem criar novas palavras substituindo sílabas iniciais, mediais ou finais, utilizando palavras que encontram em suas produções.
5. Identificação de Sinônimos e Antônimos (60 minutos):
– Conversar sobre o conceito de sinônimos e antônimos, fornecendo exemplos. Pedir que os alunos construam frases utilizando sinônimos e antônimos de palavras que leram nos poemas e fábulas.
6. Exibição dos Textos (60 minutos):
– Convidar os alunos a apresentarem seus poemas para a turma. Providenciar um momento para que falem sobre o que inspirou suas criações.
Avaliação:
– A avaliação será contínua e levará em conta a participação dos alunos nas discussões, entendimento demonstrado nas atividades em grupo, produção dos poemas e a capacidade de identificação de sinônimos e antônimos.
Encerramento:
– Solicitar que cada aluno compartilhe uma palavra nova que aprendeu durante a aula e como ela pode ser utilizada em um poema ou fábula.
– Reforçar a importância da leitura e da escrita na nossa vida cotidiana e como isso pode ajudar a se expressar de maneira mais criativa e precisa.
Dicas:
– Criar um ambiente acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas ideias e criações.
– Utilizar música ou rimas conhecidas para despertar o interesse dos alunos por poemas.
– Incentivar o uso de ilustrações nos poemas, integrando a parte artística ao desenvolvimento literário.
Texto: Ao longo da história, a literatura sempre foi uma forma de expressão que encanta e instiga a criatividade humana. Os poemas estão entre os gêneros que mais provocam emoções, sendo uma maneira única de se comunicar sentimentos e visões de mundo. A palavra “poema” vem do grego “poiema”, que significa “coisa feita”. Isso nos dá uma ideia de que a produção de um poema envolve um processo criativo que vai além da simples junção de palavras. É a arte de transformar sentimentos e impressões em palavras que dançam no papel, criando imagens e sensações que podem ser facilmente lembradas. O uso de rimas, que é característico da poesia, não apenas torna a leitura mais agradável, mas também apela à sonoridade das palavras, criando um ritmo que pode cativar o leitor e fazer com que ele se lembre da mensagem principal.
Entender a estrutura dos poemas e o significado por trás das fábulas é fundamental para que os alunos desenvolvam suas habilidades linguísticas. As fábulas ensinam lições valiosas e, ao mesmo tempo, introduzem os alunos ao encantamento da literatura. Esses textos com personagens muitas vezes animais, nos trazem não apenas uma moral para refletirmos, mas também um convite à reflexão sobre nossas próprias ações e comportamentos. Assim, ao compartilhar e discutir fábulas, as crianças podem aprender a criar paralelos entre a vida real e as experiências narradas, desenvolvendo um senso crítico mais aguçado.
Mais importante ainda, esta aula se propõe a cultivar o gosto pela leitura e pela escrita. Entender que a literatura não é apenas um conjunto de regras a seguir, mas uma liberdade a explorar, é um dos maiores legados que podemos transmitir aos jovens leitores. Ao desenvolver a habilidade de criar seus próprios poemas e reconhecer a beleza da palavra escrita, empoderamos nossos alunos a se tornarem não apenas leitores, mas também críticos e autores de suas histórias.
Desdobramentos do plano: A jornada do conhecimento através da leitura e da escrita é infinita. Os alunos podem ser estimulados a continuar explorando o mundo da poesia fora da sala de aula, criando um pequeno projeto de leitura em casa. Podem fazer disso um hábito e até mesmo criar um “clube do livro” onde compartilham suas descobertas literárias com os colegas. Além disso, a análise das fábulas pode se expandir para outras obras literárias, permitindo que os alunos façam comparações entre diferentes estilos e autores.
Outra possibilidade é elaborar um mural literário na escola onde os alunos possam expor seus poemas e fábulas, convidando outras turmas a interagir com o material. Isso não só promove a disseminação do conhecimento, mas também estimula a autoconfiança e a expressão artística, à medida que as crianças se sentem valorizadas por suas produções. Incorporar a tecnologia nesse processo, por exemplo, através da gravação de audições dos poemas, pode criar um novo nível de engajamento e participação.
Por fim, outra sugestão é integrar a produção poética com as artes visuais, onde os alunos podem ilustrar seus poemas e criar exposições que reflitam suas emoções e compreensões sobre a literatura. O ato de criar não precisa se limitar apenas às palavras, e a combinação de diferentes linguagens artísticas pode produzir uma experiência enriquecedora e multifacetada aos alunos.
Orientações finais sobre o plano: É fundamental que o professor esteja sempre atento ao ritmo e ao desempenho dos alunos. Cada criança tem seu tempo e forma solo de aprendizagem, por isso a flexibilidade nas atividades permite ajustes que podem tornar a experiência mais rica e personalizada. O professor deve nutrir um ambiente que estimule o interesse pela leitura, abordando assuntos que façam sentido para os alunos, e conectando conteúdos novos aos seus conhecimentos prévios.
Além disso, promover a diversidade nos textos apresentados é essencial para que todos os alunos se sintam representados e motivados a participar. Os poemas e fábulas escolhidos devem refletir não apenas a cultura local, mas também incluir referências a diferentes regiões e tradições, enriquecendo assim o repertório literário da classe.
A avaliação deve considerar não apenas a qualidade da produção textual, mas também o envolvimento dos alunos nas discussões e atividades em grupo. Assim, percebendo a importância do trabalho colaborativo, pode-se fortalecer as habilidades sociais e a capacidade crítica das crianças, preparando-as não somente para os desafios escolares, mas também para a vida em sociedade.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira de Rimas: Proponha um desafio em que cada aluno tenha que dizer uma palavra e o próximo deve apresentar uma palavra que rime. Essa atividade pode ser divertida e ajuda no reconhecimento de sonoridades.
2. Caça ao Tesouro Poético: Elabore pistas em forma de versos que os alunos devem seguir em busca de um “tesouro”. Ao final, eles podem encontrar um caderno para registrar suas criações.
3. Jogo dos Antônimos e Sinônimos: Divida a turma em grupos e desafie-os a listar o maior número de sinônimos e antônimos para palavras escolhidas em um tempo determinado. O grupo que listar o maior número de palavras ganha um prêmio.
4. Teatro de Fábulas: Os alunos poderão escolher uma fábula e encená-la. A prática do teatro ajuda a compreender a moral de maneira mais profunda e divertida.
5. Colagem Poética: Com diversas revistas, os alunos criarão colagens com imagens que representem o que entendem sobre um poema lido. Ao final, podem explicar suas escolhas.
6. Simbolismo no Poema: Propor aos alunos a criação de um poema em conjunto, onde cada verso deve ser ilustrado com um símbolo por eles escolhido.
7. Roda de Leitura: Organizar uma roda onde campeões de leitura compartilham poemas ou fábulas que mais gostam com os colegas. Esta atividade promove a oralidade.
8. Poesia em Movimento: Criar danças ou movimentos inspirados em poemas, incentivando os alunos a se expressarem de maneira corporal.
9. Revistas Literárias: Fazer um jornal da turma onde os alunos podem publicar seus poemas, fábulas, opiniões e ilustrações, criando um espaço de expressão.
10. Caminhada Literária: Organizar uma caminhada pelo parque, onde cada aluno leva um poema e deve recitá-lo em voz alta em um ponto específico. Esta atividade promove a leitura em outros espaços.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que é um poema?
a) Uma história longa
b) Um texto que expressa sentimentos e ideias por meio de rimas e ritmos
c) Um tipo de fábula
d) Um relato factual
Resposta: b
2. Qual é a moral de uma fábula?
a) Um sentimento único
b) Uma aprendizagem sobre o comportamento
c) Um relato de aventura
d) Um desfecho inesperado
Resposta: b
3. Qual das opções abaixo é uma fábula famosa?
a) Chapeuzinho Vermelho
b) A Tartaruga e a Lebre
c) O Pequeno Príncipe
d) O Livro dos Mortos
Resposta: b
4. Em português, as letras maiúsculas devem ser usadas:
a) Em todos os versos de um poema
b) Apenas no início das frases
c) No início de nomes próprios e em frases
d) No meio das palavras
Resposta: c
5. O que são sinônimos?
a) Palavras que têm significados iguais ou parecidos
b) Palavras que têm significados opostos
c) Palavras que não são utilizadas
d) Palavras que se escrevem de maneira diferente
Resposta: a
6. “Feliz” é o antônimo de:
a) Contente
b) Triste
c) Alegre
d) Sorridente
Resposta: b
7. O que caracteriza um poema?
a) Longas narrativas
b) Rimas e ritmo
c) Exaltação de fatos
d) Apenas descrições
Resposta: b
8. A segmentação de palavras é…
a) O ato de separar palavras em sílabas
b) O ato de juntar palavras
c) O fato de escrever sem pontuação
d) O mesmo que escrever em maiúsculas
Resposta: a
9. Qual dos seguintes elementos poéticos é mais representativo de um poema?
a) A forma narrativa
b) A estrutura de parágrafos
c) As rimas e aliterações
d) Os fatos e dados
Resposta: c
10. Em que tipo de texto a moral é comum?
a) Histórias de aventura
b) Poemas
c) Fábulas
d) Notícias
Resposta: c
