Plano de Aula: POEMAS DE AUTORES DE MATO GROSSO (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula foi desenvolvido com o objetivo de explorar o universo da poesia, através dos *poemas de autores mato-grossenses*, como *Manoel de Barros*, *Ivens Skaff*, e *Wladimir Dias*. Utilizando estratégias lúdicas e práticas, a intenção é inserir crianças bem pequenas no maravilhoso mundo das rimas, sonoridades e sensibilidades poéticas. A atividade é adequada para alunos de 4 anos e se propõe a fomentar a expressão e o contato com a literatura local de forma leve e envolvente.
As atividades propostas visam não apenas a apreciação dos poemas, mas também a *interação social*, o *desenvolvimento da linguagem* e o *exercício da criatividade*. Como esse público é muito jovem, as abordagens buscam explorar o *cuidado*, a *solidariedade* e a *comunicação* entre as crianças, respeitando suas características físicas e culturais. Por isso, será um espaço recheado de descobertas, indicando a importância da poesia na formação da identidade e do sentimento de pertencimento à sua região.
Tema: Poemas de Autores de Mato Grosso
Duração: 12 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Oferecer às crianças a oportunidade de explorar e interagir com poemas de autores mato-grossenses, desenvolvendo o interesse e a apreciação pela literatura além de promover o desenvolvimento de habilidades sociais e afetivas.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar o reconhecimento de diferentes sons e rítmicas contidas nos poemas.
– Fomentar o diálogo e a interação social entre as crianças por meio da troca de ideias sobre os textos.
– Estimular a criatividade e a imaginação através da contação de histórias e interpretação de poemas.
– Desenvolver a capacidade de escuta ativa e atenção ao ouvir poemas e histórias.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Livros com poesias de Manoel de Barros, Ivens Skaff e Wladimir Dias.
– Papel e canetas coloridas.
– Materiais de artes, como argila e massa de modelar.
– Brinquedos musicais (como pandeiros e chocalhos).
– Imagens e ilustrações que representem elementos da cultura mato-grossense.
Situações Problema:
– Como podemos transformar os sons e palavras dos poemas em movimentos e brincadeiras?
– O que as poesias nos fazem sentir e pensar sobre nossa vida?
Contextualização:
A poesia tem um papel vital na formação da linguagem e do sentimento de pertencimento. Autores como *Manoel de Barros* trazem uma conexão profunda com a natureza, enquanto *Ivens Skaff* e *Wladimir Dias* podem trazer um olhar contemporâneo do Mato Grosso. Este plano de aula procura conectar a sensibilidade poética com a descoberta do eu e do coletivo, estimulando habilidades essenciais na formação integral da criança.
Desenvolvimento:
As atividades serão desenvolvidas em 12 horas, distribuídas ao longo de uma semana. Cada dia terá um tema e uma abordagem específica:
Dia 1: Introdução aos Poemas
Objetivo: Apresentar as poesias e seus autores.
Descrição: Contar a história de cada poeta e ler um poema curto de cada um. Instruções: Organizar um ambiente acolhedor, onde os alunos possam ouvir e ver ilustrações dos poetas.
Materiais: Livros de poesia, imagens dos autores.
Dia 2: Sons e Rimas
Objetivo: Identificar rimas e sons.
Descrição: Realizar brincadeiras com rimas utilizando objetos e sons. Instruções: Utilizar cantigas de roda.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Dia 3: Movimento com Poesia
Objetivo: Expressar a poesia através do movimento.
Descrição: Criar danças baseadas nos sentimentos dos poemas lidos. Instruções: Orientar as crianças a se movimentarem segundo a emoção da poesia.
Materiais: Música suave, espaço amplo.
Dia 4: Artes e Criações
Objetivo: Criar representações artísticas dos poemas.
Descrição: As crianças usarão argila ou papel para criar uma peça que represente um poema. Instruções: Mostrar exemplos e orientar o processo criativo.
Materiais: Argila, papel, tintas.
Dia 5: Hora da História
Objetivo: Recontar histórias inspiradas nos poemas.
Descrição: Motivar os alunos a criar suas próprias histórias utilizando elementos dos poemas. Instruções: Facilitar a escrita e a oralidade em conjunto.
Materiais: Papel, canetas.
Dia 6: Apresentação das Criações
Objetivo: Demonstrar o que aprenderam.
Descrição: Cada criança apresenta sua arte e compartilha sua história. Instruções: Criar um espaço de exposição com as criações.
Materiais: Espaço para exposição, decoração.
Atividades sugeridas:
1. Leitura de Poemas: Realizar uma leitura diária de um poema.
2. Desenho Livre: Pedi a cada criança que desenhe o que sentiu ao ouvir o poema.
3. Brincadeiras Rítmicas: Utilizar instrumentos para criar música junto com a leitura de poesia.
4. Jogos Imaginativos: Incentivar a dramatização de poemas e histórias lidas.
5. Criação de Livro Coletivo: As crianças ilustrarão e darão títulos a seus poemas.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para que os alunos compartilhem suas impressões sobre os poemas. Incentivar o diálogo sobre sentimentos e percepções. Isso vai ajudar a fomentar a solidariedade e o cuidado nas interações.
Perguntas:
– Qual poema você mais gostou e por quê?
– Que sons você escutou quando ouviu o poema?
– O que você desenhou e como isso se relaciona com a história?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observar a participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e o desenvolvimento de suas habilidades de comunicação e expressão. Utilizar um portfólio para registrar as artes, os poemas e as histórias contadas.
Encerramento:
Finalizar a semana com uma pequena apresentação onde todos compartilham suas atividades. Motivar as crianças a contar o que aprenderam sobre poesia, mostrando a importância da cultura mato-grossense.
Dicas:
– Procure sempre adaptar a linguagem e os conteúdos para a faixa etária, priorizando a experiência lúdica.
– Utilize cores, sons e gestos para encorajar a participação ativa das crianças.
– Esteja atento às reações das crianças e aos momentos de criação espontânea.
Texto sobre o tema:
Os poemas, especialmente os de autores locais como *Manoel de Barros*, nos transportam para um universo onde as palavras dançam em harmonia com sentimentos e imaginação. *A poesia*, além de ser uma forma de arte, propõe um resgate das pequenas coisas, da natureza e das emoções que muitas vezes nos escapam. No contexto mato-grossense, a riqueza da cultura local se espelha nas letras desses poetas, que encontram inspiração nas paisagens e na vida cotidiana do nosso estado.
Durante essa jornada poética, é possível perceber a importância do contato com a literatura desde os primeiros anos. As crianças, mesmo muito pequenas, são capazes de absorver informações, ritmos e sonoridades, desenvolvendo não só habilidades linguísticas como também uma nova maneira de olhar o mundo. Através da musicalidade e dos jogos de palavras, a poesia se torna uma aliada poderosa no desenvolvimento da comunicação e da sociabilidade.
Por meio da leitura de poemas, os alunos são levados a aprender sobre a diversidade de formas e conteúdos que a literatura pode oferecer. A variedade de estilos e temas dos autores mato-grossenses enriquecem o repertório cultural das crianças, promovendo reconhecimento da própria identidade e das peculiaridades de seu entorno. Assim, a poesia se apresenta como um portal para novas experiências e descobertas, que os acompanha ao longo de sua formação.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula oferece uma rica oportunidade para os alunos interagirem e desenvolverem diversas habilidades que vão além da literatura. Com o objetivo de promover o diálogo entre as crianças, as experiências propostas incentivam a *escuta ativa*, a *percepção estética* e a capacidade de expressão. As atividades não devem ser vistas apenas como engajamento pontual, mas como uma imersão que possibilita a *formação de um repertório cultural*, fundamental para a constituição da identidade da criança.
Além disso, o contato com a produção literária de *autores mato-grossenses* cria uma ligação emocional, promovendo o sentimento de pertencimento à sua terra e à sua cultura. Essa conexão é essencial, pois ajuda as crianças a se reconhecerem dentro de um contexto histórico e social mais amplo, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento da auto imagem e da coragem diante de novos desafios.
Por fim, o envolvimento com a poesia não só enriquece a experiência educacional, mas também contribui para o amadurecimento emocional dos alunos, permitindo que expressem sentimentos e necessidades de maneira mais consciente e criativa. O impacto dessas experiências, ao longo do tempo, pode ser visível no crescimento das crianças, refletindo em sua relação com a arte e a cultura nas diversas fases de suas vidas.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir que o plano seja implementado de maneira eficaz, é importante que o professor esteja atento à dinâmica da turma e ao ritmo de aprendizado de cada criança. O *interesse das crianças*, suas reações e participação ativa são fundamentais para o sucesso das atividades propostas. Modificar ou adaptar as atividades conforme necessário pode ser uma estratégia eficaz para manter a motivação e o engajamento.
A promoção de um ambiente acolhedor e respeitoso é essencial, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e sentimentos. É crucial estar aberto ao diálogo e à escuta ativa, permitindo que cada aluno possa compartilhar suas experiências e reflexões sobre os poemas e as atividades realizadas.
Por fim, as interações entre as crianças devem ser estimuladas, visando criar um senso de comunidade e empatia. Ao promover uma cultura de solidariedade e apoio mútuo, o professor contribui não apenas para o aprendizado sobre poesia, mas também para a formação de cidadãos respeitosos e conscientes, que valorizam a diversidade e a arte como elementos integrantes de sua vida e sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Tesouro das Rimas”: Criar um jogo onde as crianças precisem encontrar objetos que rimem com palavras de um poema. Objetivo: desenvolve a atenção auditiva e a memória. Materiais: objetos variados.
2. “Teatro de Sombras”: Usar fantoches para representar poemas, onde as crianças podem contar a história por trás da poesia. Objetivo: estimula a criatividade e a verbalização. Materiais: lanternas e fantoches.
3. “Pintando Poemas”: Após ouvir um poema, as crianças pintam o que imaginaram sobre o texto. Objetivo: reforça a expressão artística e a interpretação. Materiais: tintas, pincéis e folhas.
4. “Sonora de Poesia”: Criar uma canção com uma poesia curta, permitindo que as crianças criem a melodia. Objetivo: desenvolve a musicalidade e a memória. Materiais: instrumentos de música.
5. “Poesia em Movimento”: Através de uma dança que represente as emoções expressas em poemas, as crianças exploram o movimento e o ritmo. Objetivo: estimula a consciência corporal e a expressão emocional. Materiais: música e espaço amplo para dançar.
Essas atividades não só se relacionam com a *apreciação literária*, mas também favorecem o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos sociais, emocionais e cognitivos.
