Plano de Aula: Plural dos substantivos terminados em L, R e Z – 4º Ano
O presente plano de aula foi elaborado com o propósito de ensinar os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental sobre o plural dos substantivos terminados em l, r, e z. Compreender como se pluralizam essas palavras é essencial para desenvolver uma escrita correta e clara, assim como aprimorar as habilidades de leitura e comunicação dos estudantes. A dinâmica de palavras será utilizada como uma abordagem lúdica para cautelar o aprendizado, tornando a atividade mais envolvente e interativa.
Neste contexto, o aluno estará em contato com o conteúdo de forma prática e aplicada, onde poderá observar, identificar, e utilizar os conhecimentos sobre pluralidade de substantivos em diversas situações do dia a dia, fortalecendo o aprendizado através da prática. Este ensino se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo a formação integral dos estudantes de forma significativa.
Tema: Plural dos substantivos terminados em L, R e Z
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Identificar, compreender e aplicar as regras de formação do plural dos substantivos que terminam em l, r e z.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a formação do plural de substantivos terminados em l, r e z.
– Discutir a importância da correta grafia dos plurais em contextos diversos.
– Realizar atividades práticas que estimulem a fixação do conteúdo.
– Promover o trabalho em grupo para compartilhar e discutir aprendizados sobre a formação dos plurais.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou marcador
– Ficha de exercícios impressa
– Dicionários infantis
– Cartões coloridos com palavras
– Acessórios para contagem ou jogos de palavras
Situações Problema:
1. Ao ouvir ou ler a palavra “faz”, como a nos referimos a mais de um?
2. Por que “papéis” é escrito de um jeito e “cabelos” de outro?
3. Como podemos formar o plural de palavras que terminam em l, r, e z?
Contextualização:
Para que os alunos consigam entender a formação do plural, é importante abordar a história e a função dos substantivos no nosso cotidiano. O plural é uma forma de expressar quantidade e é fundamental para a comunicação, permitindo que as pessoas se entendam de maneira mais precisa. Neste sentido, o tema será apresentado com exemplos cotidianos, facilitando assim a compreensão.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Inicial (10 minutos): Inicie a aula apresentando algumas palavras terminadas em l, r e z escrevendo-as no quadro. Pergunte aos alunos como eles formariam o plural dessas palavras e anote as respostas.
2. Explicação das Regras (15 minutos): Explique as regras gramaticais que envolvem a formação do plural. Para palavras terminadas em l, deve-se trocá-lo por is (ex: animal → animais), palavras que terminam em r acrescenta-se es (ex: computador → computadores) e palavras que terminam em z trocamos o z por zes (ex: feliz → felizes). Utilize cartões coloridos para facilitar a visualização das transformações.
3. Dinâmica de Palavras (15 minutos): Separe os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma folha com substantivos. Cada grupo deverá criar uma lista com os plurais correctos e, depois, apresentar suas listas para a sala. Os demais alunos poderão fazer perguntas e discutir as respostas.
4. Atividade Prática (10 minutos): Distribua uma ficha de exercícios que contenha uma série de palavras onde os alunos devem escrever o plural correto e contextualizá-los em frases. Para alunos que têm maior dificuldade, permitirá que utilizem o dicionário para ajudá-los.
Atividades Sugeridas:
– Dia 1 – Introdução ao Plural (50 min): Identificar palavras no quadro e formatar suas regras.
– Dia 2 – Dinâmica de Palavras (50 min): Formar grupos para discutir plurais.
– Dia 3 – Atividades no Dicionário (50 min): Buscar palavras que se encaixem nas regras discutidas.
– Dia 4 – Quebra-cabeça de Plurais (50 min): Diversão em grupos tentando resolver um quebra-cabeças relacionado ao assunto.
– Dia 5 – Apresentação e Revisão (50 min): Voltar às listas, sugerir correções e reflexões sobre a aprendizagem.
Discussão em Grupo:
Encoraje os alunos a discutir por que a formação da pluralidade é crucial na gramática da língua portuguesa e como isso afeta a compreensão tanto na leitura quanto na escrita.
Perguntas:
1. O que acontece com a carta no plural?
2. Como você formaria o plural da palavra “feroz”?
3. Quais outros substantivos terminados em l, r, ou z você consegue pensar?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da participação nas atividades de grupo, na apresentação dos conceitos aprendidos e nas fichas de exercícios entregues, observando a acuracidade nas respostas.
Encerramento:
Finalizando a aula, recapitule as regras aprendidas sobre a pluralidade. Peça que cada aluno mencione uma palavra que aprenderam e como ela se transforma no plural, assegurando que o aprendizado foi compreendido.
Dicas:
– Assegure-se de criar um ambiente de aprendizado que esteja aberto a dúvidas e discussões.
– Utilize sempre exemplos do cotidiano, pois eles ajudam na fixação do conteúdo.
– Fomente o uso do dicionário, reforçando a importância deste recurso na língua portuguesa.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são palavras que designam seres, objetos, lugares e ideias. Existem diferentes formas para expressar a quantidade desses substantivos, entre elas, o plural. O plural é utilizado quando queremos referir a mais de um objeto, ser ou ideia, e é especialmente importante na construção de frases coesas e claras. As regras para a formação do plural no português podem ser um pouco confusas, principalmente quando se trata de palavras que terminam com l, r e z. Por exemplo, a palavra “animal” se torna “animais”, removendo o l e adicionando o sufixo is.
Esse sistema linguístico assegura que a comunicação entre falantes da língua portuguesa ocorra de maneira ordenada e eficaz. A pluralidade, portanto, não é apenas um aspecto gramatical, mas sim uma ferramenta essencial para expressar a multiplicidade e a riqueza da língua portuguesa. Essa flexibilidade dá profundidade e clareza ao que se deseja comunicar, colhendo as nuances de cada contexto oferecido pelas palavras. À medida que os alunos navegam por esta parte do conhecimento linguístico, eles se tornarão mais confiantes ao se expressarem e ao se referirem a diferentes realidades em suas comunicações.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre plural dos substantivos pode ser estendido para um projeto de leitura onde os alunos escolhem um livro que contemple substantivos em plural e, em pequenos grupos, explorem a leitura e a escrita dos plurais em diferentes contextos. A escolha deve ser fundamentada na conexão com outras disciplinas, e isso proporcionará uma forma interdisciplinar de entendimento. Além disso, também é possível aprofundar o tema com uma investigação sobre palavras estrangeiras ou neologismos e a forma como se estabelecem os plurais em diferentes idiomas.
Outra fase deste plano pode incluir a escrita de uma pequena narrativa ou história utilizando substantivos no plural, reforçando a aplicação prática do que foi aprendido. Os alunos podem apresentar suas histórias para a turma, criando um espaço de troca e aprendizados valiosos, onde as falhas e acertos são discutidos. Fomentar o entendimento sobre o uso dos plurais em diferentes estilos literários e a sua função nas composições textuais pode ser uma prática enriquecedora nesta etapa.
Por fim, é fundamental lembrar que o aprendizado da língua é contínuo, e a formação de plurais é apenas um aspecto disso. O trabalho em equipe, a pesquisa e a prática continuam a ser a chave para o desenvolvimento linguístico dos alunos, solidificando o conhecimento que, certamente, eles levarão para toda a sua vida escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Encerrar a aula com uma reflexão sobre a importância de saber como utilizar os plurais adequadamente na escrita e na fala é essencial. Esse conhecimento não apenas enriquece o vocabulário dos alunos, mas também fortalece sua confiança ao se expressarem em diferentes contextos. Garantir um espaço onde os erros possam ser discutidos e aprendidos é tão importante quanto a exatidão nas respostas e atividades.
Promover atividades diversificadas não só facilita a compreensão das regras como também proporciona prazer e envolvimento do estudante. A variedade de métodos e abordagens garante que todos os alunos, independentemente do seu estilo de aprendizagem, possam participar e absorver o conteúdo de forma eficaz. Desta forma, a formação plural dos substantivos deixará de ser uma simples regra gramatical e se tornará uma ferramenta valiosa em suas interações linguísticas do dia a dia.
Por fim, a colaboração e a partilha de conhecimento entre os alunos devem ser constantemente incentivadas. Isso não só ajuda na construção de um ambiente de aprendizagem eficaz, mas também reforça habilidades sociais e a capacidade de trabalhar em equipe, o que é essencial em qualquer contexto futuro que eles enfrentarem na aprendizagem e na vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas dos Plurais (Para alunos de 9 anos): Cada aluno recebe uma carta com um substantivo e deve correr e encontrar o par que contenha o plural correto. O jog agora pode incluir substantivos terminados em l, r, e z apenas.
2. Armadilha dos Plurais (Para alunos do 4º ano): Crie um grande jogo de tabuleiro que utiliza palavras no singular, com armadilhas que os alunos têm que superar trocando as palavras para o plural antes de avançarem.
3. Teatro de Sombras (Para alunos de 9 anos): Os alunos criam pequenas peças de teatro onde utilizam palavras no plural em diferentes contextos, ajudando no entendimento e na prática do uso da língua.
4. Caça ao Tesouro dos Plurais (Para 9 anos): Organizar uma caça ao tesouro onde as pistas sejam todas formuladas utilizando substantivos para formar plurais. A cada pista uma nova regra é ensinada.
5. Música dos Plurais (Para o 4º ano): Criar uma música ou paródia que tenha uma letra rica em substantivos terminados em l, r e z. A música deve enfatizar as regras de formação do plural, tornando o aprendizado mais divertido e inesquecível.
Esse plano de aula sobre o plural dos substantivos termina aqui. A essência do aprendizado está apenas começando, e os alunos terão muitas oportunidades para refletir e engajar com a língua portuguesa nas suas formas mais ricas e completas.
