“Plano de Aula: Pintura Livre para Crianças de 1 a 2 Anos”
Este plano de aula é formulado para promover a pintura livre entre crianças muito pequenas, abrangendo a faixa etária de 1 a 2 anos. A atividade foca principalmente na expressão criativa e no desenvolvimento motor das crianças, possibilitando a exploração de cores e texturas em um ambiente seguro e acolhedor. A pintura livre é uma prática essencial nesta fase, pois contribui para o desenvolvimento da coordenação motora, da percepção sensorial e da interação social entre os pequenos.
Neste contexto, as crianças têm a oportunidade de manipular materiais, como o papel kraft, e expressar suas ideias de forma autêntica. O plano vai além da simples atividade de pintar, promovendo interações e a construção de vínculos emocionais, além de explorar a diversidade das características pessoais de cada criança. O ambiente proporcionado durante a atividade visa fomentar tanto a autonomia quanto a capacidade de comunicação e socialização.
Tema: Pintura Livre
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica de pintura livre, permitindo que as crianças explorem suas capacidades criativas, desenvolvam habilidades motoras e promovam interações sociais saudáveis.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão artística através da pintura.
– Desenvolver a coordenação motora fina ao manusear pincéis e tintas.
– Fomentar a interação social e a comunicação entre as crianças.
– Incentivar a percepção sensorial ao explorar cores e texturas.
– Promover a capacidade de trabalhar em grupo, compartilhando materiais e respeitando regras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos.
Materiais Necessários:
– Papel kraft grande
– Tintas atóxicas de diversas cores
– Pincéis em tamanhos variados
– Esponjas e carimbos (também atóxicos)
– Aventais para as crianças
– Recipientes para misturar as tintas
Situações Problema:
– Como podemos usar as cores para contar uma história?
– O que acontece quando misturamos cores diferentes?
– Como podemos compartilhar nossos materiais de pintura?
Contextualização:
No ambiente de aprendizado para crianças muito pequenas, a atividade de pintura livre não apenas estimula a criatividade, mas também valoriza a individualidade de cada criança. Este tipo de atividade é essencial para promover o desenvolvimento integral do aluno, já que a espontaneidade e a expressão artística favorecem a autoestima e a autoconfiança.
Desenvolvimento:
Inicie a atividade preparando o espaço de forma acolhedora, dispondo o papel kraft em uma superfície acessível às crianças. Introduza as tintas e os pincéis, explicando que cada criança terá a chance de criar sua própria obra de arte. É importante incentivar o compartilhamento de materiais e a comunicação, promovendo um ambiente de colaboração e respeito.
Atente-se para interações verbais e corporais; incentive as crianças a comentarem sobre o que estão fazendo e como se sentem durante a atividade. Após a pintura, reserve um tempo para que os pequenos compartilhem suas obras e suas ideias sobre o que pintaram.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução à pintura
Objetivo: Familiarizar as crianças com os materiais de pintura.
Descrição: Apresentar as tintas, pincéis e papel kraft, permitindo que as crianças toquem e experimentem antes de iniciar a pintura.
Instruções: Ofereça pequenas quantidades de cada tinta em recipientes e deixe que cada criança utilize os pincéis e as esponjas.
Materiais: Tintas atóxicas, pincéis, esponjas.
Adaptação: Para crianças que não querem tocar nas tintas, permita que utilizem as esponjas molhadas nas cores e façam as marcas no papel com a ajuda de um adulto.
Atividade 2: Misturando cores
Objetivo: Explorar a mistura de cores e suas consequências.
Descrição: Propor que as crianças misturem duas cores para ver o resultado.
Instruções: Coloque pequenas porções de tinta em duas cores e ensine as crianças a misturarem.
Materiais: Tintas atóxicas, papel kraft.
Adaptação: Auxilie as crianças a segurarem os pincéis e a observarem o que acontece quando pressionam a tinta sobre o papel.
Atividade 3: Pintura com objetos
Objetivo: Explorar novas formas e texturas ao pintar.
Descrição: Utilizar objetos como folhas, rolos de papel toalha ou bolinhas de papel para criar texturas na pintura.
Instruções: Oriente as crianças a utilizarem os objetos para pintar e fazer diferentes texturas.
Materiais: Objetos variados, tintas atóxicas, papel kraft.
Adaptação: Para crianças que não querem pintar com as mãos, ofereça objetos que possam ser usados para carimbar.
Atividade 4: Pintura coletiva
Objetivo: Promover o trabalho em grupo e a troca de ideias.
Descrição: Criar um espaço onde todas possam pintar em um grande papel kraft.
Instruções: Permita que as crianças se movimentem livremente pelo papel, incentivando a interação.
Materiais: Papel kraft extenso, tintas atóxicas.
Adaptação: Reduzir o espaço caso as crianças se sintam desconfortáveis ao se moverem em um ambiente maior.
Atividade 5: Apresentação das obras
Objetivo: Estimular a comunicação e o reconhecimento das produções alheias.
Descrição: Após a pintura, cada criança deverá mostrar sua obra e explicar o que fez.
Instruções: Reserve um tempo depois da pintura para que compartilhem suas obras.
Materiais: As pinturas realizadas.
Adaptação: Para os mais tímidos, permita que a professora faça perguntas sobre o que a criança quis dizer com a pintura.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão leve após as atividades, questionando como foi a experiência de pintar, o que aprenderam sobre cores e o que cada um quis representar em suas pinturas. As crianças devem se sentir confortáveis para expressar suas emoções e interagir umas com as outras.
Perguntas:
– O que você mais gostou de pintar?
– Que cor você usou mais?
– Como você se sentiu enquanto pintava?
– O que você estava pensando quando pintou isso?
Avaliação:
A avaliação deve ser feita de maneira contínua e informal, observando as interações, a expressão artística e as habilidades motoras desenvolvidas pelas crianças. A ênfase deve estar no processo de criação e na experiência da atividade, não no resultado final.
Encerramento:
Finalize a aula elogiando todos os esforços e as criações das crianças. Explique a importância de expressar-se por meio da arte e que elas podem fazer isso sempre que quiserem. Além disso, organize o espaço e limpe os materiais utilizados em conjunto, promovendo o senso de responsabilidade.
Dicas:
– Crie um ambiente relaxante, com música suave ao fundo durante a atividade.
– Utilize aventais para proteger as roupas das crianças e deixar a experiência mais divertida.
– Lembre-se de sempre supervisionar a manipulação dos materiais para garantir a segurança de todos.
Texto sobre o tema:
A pintura livre é um meio fundamental no processo de desenvolvimento das crianças, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. Durante essa fase, é crucial que as crianças tenham a oportunidade de se expressar através de diferentes formatos artísticos. A pintura não só estimula a criatividade, mas também proporciona um espaço seguro para a exploração e a descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor. Ao manipular o papel kraft e as tintas atóxicas, as crianças experimentam o prazer da criação e aprendem sobre cores, formas e texturas.
Nos primeiros anos de vida, a interação social é extremamente importante. A pintura coletiva promove a cooperação, o compartilhamento e a comunicação entre os pequenos. Essas interações sociais são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades emocionais e comportamentais e ajudam as crianças a se sentirem mais confiantes em suas capacidades. Assim, a pintura não é apenas uma atividade isolada, mas um momento privilegiado de aprendizado e socialização.
Através da pintura livre, as crianças também têm a chance de desenvolver uma melhor coordenação motora. Cada movimento feito com um pincel ou uma esponja contribui para o fortalecimento dos músculos das mãos e dedos. Além disso, o ato de pintar pode ser uma forma rica de expressão emocional, permitindo que as crianças exteriorizem seus sentimentos e experiências sensoriais de maneira única e pessoal. Essa prática artística deve ser encorajada, pois promove o desenvolvimento integral, englobando aspectos emocionais, sociais, motores e cognitivos.
Desdobramentos do plano:
Após a atividade de pintura livre, o professor poderá explorar desdobramentos, como a introdução de novos materiais e técnicas de pintura. Por exemplo, a utilização de diferentes tipos de tintas, como guache ou aquarela, pode ser uma forma de ampliar as experiências artísticas das crianças. Além disso, permitir que as crianças pintem com os pés ou usam outros objetos para a pintura pode enriquecer ainda mais a atividade, tornando-a mais dinâmica e divertida.
Outro desdobramento interessante é a organização de uma exposição das obras criadas. Ao final da semana, o professor pode escolher um dia para apresentar as artes dos pequenos para os pais e responsáveis. Essa atividade não apenas valoriza o trabalho das crianças, mas também envolve os familiares, proporcionando um espaço para que todos interajam e compartilhem experiências artísticas.
Além disso, a pintura livre pode servρι como ponto de partida para outras atividades artesanais, como a confecção de cartões ou a criação de um mural coletivo. A ideia é estimular a criatividade continua das crianças, mostrando a elas que a arte pode ser uma parte diária de suas vidas. Através de atividades simples, mas significativas, promoverá um ambiente onde a exploração e a expressão artística sejam sempre bem-vindas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final desta aula de pintura livre, é essencial refletir sobre a importância de proporcionar um ambiente favorável à criatividade das crianças. Crianças bem pequenas possuem uma capacidade inata de experimentar, e é nosso papel incentivar essa curiosidade natural. Portanto, é fundamental valorizar cada produção artística, independentemente do resultado, destacando a importância do processo e a experiência vivida durante a atividade.
As interações e a comunicação entre as crianças devem ser constantemente estimuladas. O ambiente deve ser um espaço seguro onde as crianças sintam-se confortáveis para explorar e compartilhar. Incentivar o diálogo sobre suas obras ajudará a desenvolver habilidades linguísticas e emocionais, favorecendo ainda mais o aprendizado.
Por fim, utilize a pintura como uma ferramenta de conexão e expressão emocional. Proporcionar oportunidades de criar, explorar e compartilhar obras de arte ajudará no desenvolvimento integral das crianças, fortalecendo a autoestima e a autoconfiança, além de torná-las mais conscientes de suas emoções e do mundo ao seu redor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Pintura com os pés
Objetivo: Promover a expressão artística de forma divertida.
Descrição: Utilizar papel kraft colocado no chão e cada criança poderá usar seus pés para pintar.
Materiais: Tintas atóxicas, papel kraft e bandejas.
Como conduzir: Deixe que as crianças explorem o movimento de pisar nas tintas e balançar os pés em um espaço amplo, permitindo a diversão e a liberdade de movimentação.
Sugestão 2: Pintura com gráficos naturais
Objetivo: Explorar texturas naturais.
Descrição: Utilizar folhas de árvores, flores e outros elementos da natureza como carimbos para pintar.
Materiais: Tintas atóxicas, papel kraft e elementos naturais.
Como conduzir: Mostre às crianças como mergulhar as folhas na tinta e carimbar no papel, explorando as diferentes formas e texturas que isso cria.
Sugestão 3: Pintura em caixa de areia
Objetivo: Integrar elementos sensoriais à prática artística.
Descrição: Criar uma superfície de areia em uma caixa onde as crianças podem pintar utilizando materiais que não sejam líquidos, como giz e lápis de cor.
Materiais: Areia, caixa, giz e lápis de cor.
Como conduzir: Incentive as crianças a desenharem e colorirem sobre a areia, criando formas e padrões únicos. Essa atividade proporciona uma experiência sensorial rica e divertida.
Sugestão 4: Pintura musical
Objetivo: Unir arte e som.
Descrição: As crianças devem pintar no papel ao som de músicas diferentes e observar como sua pintura muda conforme o ritmo da música.
Materiais: Tintas, pincéis, papel kraft e uma variedade de músicas.
Como conduzir: Escolha músicas com diferentes ritmos (calmas, alegres, intensas) e observe como as crianças adaptam seu estilo de pintura a cada estilo musical.
Sugestão 5: Pintura com objetos do dia a dia
Objetivo: Aprender sobre formas e sensações.
Descrição: Utilizar objetos como rolhas, esponjas, e pinças para desenhar e colorir.
Materiais: Tintas, papel kraft, e diversos objetos do cotidiano.
Como conduzir: Ofereça os materiais e incentive as crianças a experimentarem a pintura com diferentes objetos, discutindo as formas que elas conseguem criar com cada um.
Este plano de aula para pintura livre é uma rica oportunidade de aprendizado. Proporcionar aos pequenos um espaço onde eles podem explorar, expressar-se e interagir é fundamental para o desenvolvimento inicial e para a formação de vínculos afetivos e sociais significativos.
