Plano de Aula: Pintura (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O plano de aula a seguir foi elaborado para desenvolver atividades lúdicas de pintura para crianças pequenas, específicas para a faixa etária de 4 a 5 anos. A pintura é uma forma de expressão artística que permite às crianças explorar sua criatividade, além de desenvolver habilidades motoras e sociais. Através de atividades interativas, os educadores podem promover um ambiente de aprendizado que estimule a autonomia e a interação social dos pequenos.
Este plano foca na importância da ludicidade para o aprendizado. As crianças, por meio da brincadeira, exploram o mundo ao seu redor, expressam emoções e se comunicam. O ato de pintar não é apenas uma atividade artística, mas também uma maneira de as crianças se relacionarem com o que é visual e sensorial, tornando o aprendizado mais significativo e envolvente.
Tema: Pintura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a expressão artística e a coordenação motora por meio da atividade de pintura, desenvolvendo a criatividade e a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção visual e a exploração de cores.
– Fomentar a cooperação e a comunicação entre as crianças.
– Proporcionar momentos de autoexpressão e autonomia.
– Promover a valorização das características de cada criança através da arte.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brinquedos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
Materiais Necessários:
– Papel A3 ou cartolina
– Tintas atóxicas de diversas cores
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Água para limpeza de pincéis
– Recipientes para a mistura das tintas
– Aventais ou camisetas descartáveis para proteção
– Música suave (opcional)
Situações Problema:
Como podemos usar as cores para contar uma história? O que as cores nos fazem sentir? Como podemos trabalhar juntos para pintar um mural?
Contextualização:
A pintura é uma forma de expressão que traz a possibilidade de as crianças explorarem suas emoções e pensamentos. Ao trabalhar em um ambiente colaborativo, os alunos serão incentivados a expressar suas ideias e a observar as diferenças de perspectiva e percepção nas criações dos colegas. Através da pintura, as crianças também podem refletir sobre suas vivências, escolhendo cores que remetam a suas emoções relacionadas a momentos do cotidiano.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente: Organizar os materiais em mesas, garantindo espaço suficiente para que as crianças possam se movimentar livremente.
2. Apresentação da Atividade: Iniciar a aula explicando o que é pintura, mostrando diferentes obras de arte e conversando com as crianças sobre as cores e o que elas representam. Essa conversa ajuda a contextualizar o que será feito.
3. Orientação da Atividade: Dividir as crianças em pequenos grupos e apresentar o tema da pintura em grupo. As crianças deverão criar um mural em conjunto, pintando sobre o que elas observam em seus ambientes ou sobre uma história que escolherem contar.
4. Execução da Atividade: As crianças começarão a pintar livremente. O educador deve circulá-los, incentivando a experiência e promovendo momentos de diálogo entre elas sobre suas escolhas de cores e formas.
5. Finalização: Após a atividade, organizar a exposição dos murais pintados, permitindo que cada grupo apresente sua criação para as demais crianças, destacando o que cada um gostaria de expressar e o que aprenderam com a experiência.
Atividades sugeridas:
Dia 1: A Descoberta das cores
Objetivo: Explorar diferentes cores e texturas.
Descrição: As crianças irão misturar cores em pratos, utilizando os dedos e pincéis para perceber as mudanças.
Instruções: Iniciar a aula pedindo que experimentem a mistura de cores e observem o que acontece. Incentivar a falar sobre o que sentiram e como as cores se transformaram.
Dia 2: Pintura ao ar livre
Objetivo: Criar conexão com o ambiente natural.
Descrição: Realizar uma sessão de pintura ao ar livre, onde as crianças possam pintar o que veem ao seu redor.
Instruções: Levar as crianças ao espaço externo e dar liberdade para que cada uma escolha um tema ou elemento da natureza para pintar.
Dia 3: Pintura em grupo
Objetivo: Fomentar a colaboração e interação.
Descrição: Formar um grande mural onde todos possam contribuir com suas pinturas.
Instruções: Organizar as crianças em círculos e pedir que cada uma escolha algo para pintar no mural coletivo, orientando-as a dialogar sobre o que estão criando.
Dia 4: Pintura de Sentimentos
Objetivo: Expressar sentimentos através das cores.
Descrição: Propor que cada criança pinte uma cor que represente seu humor naquele dia.
Instruções: Após a pintura, promover um círculo de conversa onde as crianças compartilham o que pintaram e como se sentem.
Dia 5: Exibição das Obras
Objetivo: Valorizar a expressão artística.
Descrição: Organizar uma exposição das obras criadas durante a semana.
Instruções: Montar uma “galeria de arte” na sala e convidar outros professores e alunos para visitar.
Discussão em Grupo:
Para finalizar o aprendizado, promover uma discussão onde as crianças possam expressar como se sentiram durante as atividades, testemunhos sobre a pintura de seus sentimentos e o quanto a colaboração em grupo foi significativa.
Perguntas:
– O que as cores nos fazem sentir?
– Como foi pintar juntos?
– O que você gostaria de mostrar que pintou?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e analisar o envolvimento das crianças durante as atividades, seu desenvolvimento motor, a capacidade de compartilhamento de ideias e a interação em grupo. Avaliar também se as crianças se sentiram livres para se expressar durante o processo criativo.
Encerramento:
Conduzir um momento de reflexão em grupo sobre o que aprenderam com a atividade de pintura. Perguntar às crianças quais foram seus momentos favoritos e o que elas gostariam de fazer em uma próxima atividade artística.
Dicas:
– Oferecer vestimentas que possam sujar, como aventais, para que as crianças fiquem confortáveis ao explorar as tintas.
– Diversificar os materiais de pintura, incluindo esponjas e objetos recicláveis, para ampliar a experiência sensorial.
– Certificar-se de que o espaço esteja preparado para facilitar a circulação e a troca de ideias entre as crianças.
Texto sobre o tema:
A pintura é uma das formas mais primitivas e acessíveis de expressão artística. Desde muito cedo, as crianças sentem atração pelas cores e pelos diversos materiais que podem utilizar para expressar seus sentimentos e percepções do mundo. Ao pintar, as crianças têm a oportunidade de falar sobre suas emoções, refletindo sobre o que sentem e percebem, o que pode ser fundamental para seu desenvolvimento emocional. O ato de se expressar artisticamente promove a autoafirmação e a valorização do que elas são e do que sentem.
Além disso, a pintura estimula a coordenação motora fina, permitindo que as crianças aprimorem suas habilidades manuais e trabalhem a concentração. As diferentes técnicas de pintura, como a utilização de pincéis, dedos e esponjas, possibilitam uma rica exploração tátil e visual. Essa diversidade nas formas de pintar é fundamental para desenvolver a criatividade, um aspecto essencial para toda e qualquer forma de aprendizado ao longo da vida. Por meio da pintura, as crianças aprendem a observar, a refletir e, principalmente, a se comunicar.
Ainda mais importante é a questão da interação social. Ao realizarem atividades em grupo, as crianças não apenas trocam experiências, mas também aprendem a respeitar a individualidade de cada um. Durante a construção coletiva de uma obra, há um espaço aberto para que elas expressem suas ideias, incentivando-as a ouvir, dialogar e chegar a consensos. Este processo não só contribui para a construção de habilidades sociais, como também para a autoimagem e a confiança, fundamentais para um desenvolvimento saudável e harmonioso.
Desdobramentos do plano:
Através deste plano de aula, os educadores podem desdobrar as atividades para diversos temas adequados à faixa etária. Por exemplo, as crianças podem explorar a natureza por meio da pintura, utilizando elementos naturais como folhas e flores como inspiração. Também podem ser criadas histórias curtas que serão ilustradas pelas crianças, unindo a prática da pintura à leitura e à escrita.
Um desdobramento do plano pode incluir a gravação de um vídeo ou a apresentação de uma peça curta onde as crianças usem suas pinturas como cenários, promovendo uma experiência abrangente que envolverá teatro e arte. Essa integração de diferentes linguagens artísticas é extremamente rica e auxilia no desenvolvimento da expressividade e da criatividade.
Outro aspecto a considerar é a exposição das obras em um evento maior na escola. Uma mostra de arte, onde as crianças apresentam suas criações para a comunidade escolar, pode ser uma forma de reforçar a importância da arte na vida cotidiana e mostrar como a expressão artística pode ser um meio poderoso de comunicação. Além disso, essa prática ajuda a desenvolver a autoconfiança nas crianças e a valorização da diversidade de opiniões e ideias expressas nas diferentes obras.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que os educadores abordem a arte como uma ferramenta de aprendizado que vai além do ensino de conteúdos formais. A educação infantil é um período rico em oportunidades para que as crianças descubram suas identidades e potencialidades. Portanto, as atividades de pintura devem ser vistas como um espaço onde os alunos podem se sentir livres para explorar, sem medo de errar, permitindo que se expressam autenticamente.
Outro ponto a se destacar é a necessidade de observar o que as crianças expressam por meio de suas criações. Muitas vezes, elementos das pinturas podem indicar sentimentos ou experiências que são importantes para os pequenos e que merecem uma ou mais conversas. Isso pode proporcionar à equipe de educadores insights valiosos sobre o desenvolvimento emocional e social de cada criança.
Por fim, é interessante que os professores mantenham uma postura flexível e aberta durante as atividades. O processo de pintura deve ser um espaço lúdico, onde a espontaneidade e a imaginação das crianças sejam acolhidas. Sempre que possível, as sugestões das crianças sobre o que pintar e como devem ser respeitadas e valorizadas, enfatizando uma aprendizagem colaborativa rica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura com Música: Utilize músicas variadas e deixe que as crianças pintem o que a canção lhes faz sentir. Materiais: tintas, pincéis e papel. Essa atividade permite explorar diferentes emoções ligadas às diversas sonoridades.
2. Pintura com Elementos Naturais: Levar árvores, folhas e flores para que as crianças utilizem como “pincéis” e criações. Essa atividade ajuda as crianças a se conectarem mais com a natureza.
3. Histórias Pintadas: Escolher uma história e pedir que as crianças a ilustrem. Materiais: papel e tintas. A atividade permite que as crianças façam uma interpretação única da narrativa.
4. Teatro de Sombras: Pintar figuras em papel preto que, depois, serão usadas em um teatro de sombras. Essa atividade combina pintura e arte cênica, incentivando a CONTATO com diferentes linguagens artísticas.
5. Desafio de Cores: Designar a cada criança uma cor e instruí-las a usar apenas essa cor em sua pintura. Após, promover um resgate sobre como elas se sentiram ao ficar restritas a uma única cor.
Através dessa diversidade de atividades, o potencial da pintura como meio de expressão e aprendizado é amplificado, oferecendo às crianças experiências memoráveis e significativas.
