Plano de Aula: Pescaria da primeira letra do nome (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula visa promover a interação e aprendizagem das crianças pequenas (2 e 3 anos) através da atividade lúdica da pescaria. A iluminação do tema será dada pelo enfoque na primeira letra do nome de cada criança, estimulando o desenvolvimento de habilidades manuais e a interação com letras e sons, seguindo as orientações da BNCC. Com uma metodologia prática e divertida, busca-se não apenas ensinar, mas também engajar os pequenos em um aprendizado significativo.
Durante a aula, a criança não só aprenderá sobre a importância da primeira letra de seu nome, mas também será incentivada a explorar sua criatividade e suas habilidades motoras. Com a utilização de recursos variados, espera-se que as crianças realizem a atividade de forma independente, ao mesmo tempo em que desenvolvem a socialização e a convivência em um ambiente colaborativo.
Tema: Pescaria da Primeira Letra do Nome
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da primeira letra do nome de cada criança através de uma atividade lúdica de pescaria, estimulando o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a coordenação motora por meio da utilização de materiais variados durante a pescaria.
2. Promover a interação social entre as crianças, fortalecendo relações de empatia e cooperação.
3. Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura e pelas letras.
4. Proporcionar uma experiência sensorial que envolva som, movimento e criatividade.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04), (EI03EO05)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG05)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF02)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02), (EI03TS01)
Materiais Necessários:
– Corpo de pesca confeccionado com varinha de bambu
– Letras do alfabeto feitas de EVA
– Peixinhos confeccionados (um para cada letra)
– TNT azul para simular um lago
– Caixa de som ou celular para tocar música
– Relógios de papel com a primeira letra do nome da criança
Situações Problema:
Como podemos encontrar a primeira letra do nosso nome de forma divertida?
O que devemos fazer quando encontramos um peixe com a letra correspondente ao nosso nome?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma conversa sobre os nomes das crianças, abordando a importância da letra inicial, que muitas vezes representa a própria identidade. Essa conexão com os nomes aproxima o aprendizado e as crianças se sentem valorizadas, pois cada uma tem um momento especial para compartilhar.
Desenvolvimento:
1. Iniciar o diálogo sobre os nomes e perguntar a cada criança qual é sua primeira letra.
2. Entregar os relógios de papel com a primeira letra e explicar a atividade da pescaria, mostrando como cada peixe representa uma letra do alfabeto.
3. Organizar o TNT azul no chão para simular o lago e espalhar os peixinhos.
4. Tocar a música “Caranguejo Não É Peixe” enquanto demonstra como pescar os peixinhos.
5. Cada criança terá a chance de pescar um peixe correspondente à primeira letra do seu nome. O restante da turma poderá brincar calmamente com outros brinquedos disponíveis até sua vez de participar.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “O Nome é Uma Canção”
Objetivo: Familiarizar as crianças com a primeira letra do nome.
Descrição: Todas as crianças se reúnem e, ao som de uma música, cada uma canta seu nome ao puxar um peixe.
Instruções: Os materiais são apenas a música e criatividade. A professora deverá guiar as crianças a fazerem gestos que representem suas letras.
– Atividade 2: “Desenhando Letras”
Objetivo: Incentivar a expressão artística.
Descrição: Cada criança desenha a primeira letra de seu nome com giz de cera.
Instruções: Fornecer folhas de papel em branco e giz de cera. Adaptar para aqueles que precisarem de ajuda segurando o material.
– Atividade 3: “Pintura de Peixinhos”
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
Descrição: Peixinhos coloridos em papel para que as crianças pintem.
Instruções: Disponibilizar tintas e pincéis, respeitando o tempo e as necessidades motoras de cada criança.
– Atividade 4: “Contar com os Peixes”
Objetivo: Introduzir noções numéricas.
Descrição: Usar os peixinhos para contar e juntar os que têm a mesma letra.
Instruções: Após a pescaria, as crianças devem contar os peixes que pescaram.
– Atividade 5: “Histórias do Lago”
Objetivo: Estimular a imaginação e a linguagem oral.
Descrição: Criar uma história coletiva sobre os peixinhos pescados.
Instruções: Cada criança contribui com uma frase ou ideia para a história, quando for sua vez.
Discussão em Grupo:
Promover uma roda de conversa onde cada criança compartilha a experiência da pescaria, qual peixe ela pegou e se a letra representa algo especial para ela.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao pegar o seu peixe?
2. Qual é a sua letra e por que ela é importante?
3. Como podemos nos ajudar no jogo da pescaria?
Avaliação:
A avaliação será observativa, levando em conta a participação de cada criança na atividade de pescaria e as interações coletivas. Também se observarão as habilidades motoras e o engajamento.
Encerramento:
Fechar a aula reforçando a importância do nome e a diversão da atividade de hoje. Reunir as crianças e cantar juntas a música utilizada, ajudando a fixar o nome e a letra.
Dicas:
– Utilize recursos audiovisuais para reforçar o tema.
– Mantenha o ambiente seguro e acolhedor para todos.
– Personalize atividades com base no que nota ser o interesse das crianças.
Texto sobre o tema:
No universo infantil, os nomes representam uma parte significativa da identidade de cada criança. A primeira letra do nome é a porta de entrada para o mundo das letras, convidando os pequenos a explorar a linguagem de maneira divertida e lúdica. A pescaria da primeira letra não apenas cria um espaço para o aprendizado de letras, mas também a conexão emocional com a cultura e os colegas. Cada “peixinho” é um convite à descoberta, já que eles têm a missão de apresentar cada letra do alfabeto de forma a encantar as crianças.
Neste sentido, a música desempenha um papel crucial, pois através dela, as crianças não apenas reconhecem rítmicas, mas também dedicam um espaço ao aprendizado sobre sons e letras, construindo uma rede de significados e interações. Brincadeiras como estas fomentam um ambiente que propicia a cooperação e a comunicação, possibilitando um espaço onde a empatia e a amizade podem florescer.
Ao longo do desenvolvimento da atividade, é essencial que as crianças sintam liberdade para expressar seus sentimentos e ideias. Ao final, cada um contará um pouco da história da sua letra, proporcionando um coletivo que fortalece a comunicação e promove a valorização da identidade. Esse é um potencial que se abre ao se trabalhar com o lúdico, criando memórias afetivas que vão além do aprendizado e se traduzem em experiências significativas.
Desdobramentos do plano:
As interações realizadas durante a atividade podem dar origem a outros trabalhos e aprendizados. As crianças podem explorar mais sobre seus nomes, criando um mural que represente cada uma delas e suas primeiras letras. Esse exercício pode desenvolver ainda mais a autoconfiança e o respeito pelas diferenças entre os colegas. Além disso, o trabalho com as letras pode ser ampliado, introduzindo o conceito de sílabas e palavras que começam com as letras dos nomes, permitindo uma riqueza ainda maior no aprendizado de cada um.
O plano também pode integrar a área da arte, onde as crianças podem criar seus próprios livros, ilustrando suas letras iniciais e contando histórias sobre seus nomes. Essa prática não só agrega ao conhecimento que estão adquirindo, mas também favorece o desenvolvimento de habilidades motoras e criativas, principais focos nessa fase do aprendizado.
Além disso, a experiência da pescaria pode ser diversificada em outros momentos em sala, criando uma agenda de atividades que envolvam letras e sons, utilizando diferentes materiais e temas. A ideia é que cada criança sinta-se protagonista do seu aprendizado, construindo uma base sólida para futuras aprendizagens e uma relação positiva com a escrita e a leitura.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o ambiente de aprendizagem seja acolhedor e respeitoso, promovendo um cenário onde as crianças se sintam seguras e motivadas a participar. O plano deve ser adaptável, pois cada grupo possui dinâmicas e interesses distintos. Portanto, as atividades podem ser ajustadas de acordo com a necessidade e mais propensas a estimular a criatividade e a alegria no aprendizado.
As conversas e reflexões em grupo são importantes tanto quanto a prática lúdica. É no diálogo que as crianças podem expressar suas experiências e sentimentos. Esse compartilhamento amplia a interação social e fortalece a cultura de compreensão entre os colegas. Essas discussões são fundamentais na construção de relações de amizade e na valorização das individualidades.
Por fim, enfatiza-se a importância de um planejamento didático que considere as particularidades da faixa etária. O professor deve estar atento às reações das crianças, respeitando seus limites e interesses. Participar ativamente das atividades, modelando comportamentos e servindo como guia durante as atividades é essencial para um aprendizado efetivo e engajante.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade 1: “Caça ao Tesouro Alfabético”
Objetivo: Incentivar o reconhecimento de letras e desenvolver o trabalho em equipe.
Descrição: Esconda letras do alfabeto em diferentes partes da sala e crie pistas para que as crianças encontrem as letras correspondentes aos seus nomes.
Materiais: Letras do alfabeto confeccionadas e pistas simples.
Modo de condução: As crianças se organizam em grupos e vão em busca das letras. Pode-se definir pontos de encontro, onde elas compartilham suas descobertas.
– Atividade 2: “Teatro das Letras”
Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
Descrição: Promover uma encenação onde cada letra do alfabeto tem um personagem, e as crianças atuam de acordo com a letra que representam.
Materiais: Fantasias ou objetos que representem as letras.
Modo de condução: Os pequenos podem criar diálogos e movimentos associados à letra que representam.
– Atividade 3: “Letras em Movimento”
Objetivo: Integrar movimento e aprendizado sobre letras.
Descrição: Criar estações de atividades com movimentos diferentes associados a cada letra. Por exemplo, “B” para “bailar” e “C” para “correr”.
Materiais: Espaço livre, objetos diversos para movimentar.
Modo de condução: A professora apresenta as letras e as crianças executam os movimentos determinados.
– Atividade 4: “Música da Letra”
Objetivo: Associar letras a canções.
Descrição: Cada letra representa uma canção, e as crianças podem escolher uma letra e dançar a música correspondente.
Materiais: Caixa de som e músicas apropriadas.
Modo de condução: Após a escolha da letra, as crianças dançam ao som da música, criando vínculos entre letras e sons.
– Atividade 5: “A Arte da Letra”
Objetivo: Promover a expressão artística através de colagem.
Descrição: Criar colagens onde as crianças utilizam materiais reciclados para formar a letra do seu nome.
Materiais: Materiais recicláveis, cola, tesoura, papel.
Modo de condução: As crianças escolhem seus materiais e fazem a colagem, apresentando suas obras na sequência.
Este plano permite a exploração de letras e a construção de relações através de atividades lúdicas e significativas, reforçando o aprendizado das primeiras letras na vida das crianças.
