Plano de Aula: Pertencimento (Educação Infantil) – Bebês
A elaboração deste plano de aula é uma oportunidade única para as crianças de 1 a 2 anos explorarem o conceito de pertencimento em um contexto educativo apropriado. As vivências propostas são essenciais para que os bebês desenvolvam a consciência de si mesmos e de suas relações com os outros, promovendo a interação social e a comunicação desde cedo. É fundamental criar um ambiente acolhedor e estimulante que permita que as crianças experimentem o sentimento de pertencimento ao grupo, o que pode ser alcançado através de atividades lúdicas e sensoriais que favorecem a exploração do corpo e do espaço ao seu redor.
As atividades descritas a seguir devem ser conduzidas em um ambiente seguro e adequado para a faixa etária apresentada, garantindo que cada bebê possa participar ativamente e se sentir parte do grupo. Focar em práticas que incentivem a interação, a comunicação e o reconhecimento do espaço comum é crucial para fomentar o desenvolvimento emocional e social das crianças.
Tema: Pertencimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Promover vivências que favoreçam a construção da identidade e a percepção de pertencimento das crianças ao grupo e ao ambiente escolar.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a interação das crianças entre si, promovendo o reconhecimento de suas ações e reações.
– Estimular a expressividade corporal das crianças por meio de jogos e movimentos que exijam a participação ativa.
– Aumentar a comunicação e a habilidade de expressar emoções entre os bebês em um contexto de brincadeiras.
– Promover a exploração dos sentidos através de materiais e objetos que remetam ao conceito de grupo e união.
Habilidades BNCC:
De acordo com o tema proposto, as habilidades da BNCC que serão trabalhadas são:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de diferentes texturas (bolas, pelúcias)
– Teclas de piano ou instrumentos musicais simples (como tambores, chocalhos)
– Almofadas ou tapetes coloridos para a atividade de grupo
– Livros ilustrados que retratem crianças brincando juntas
Situações Problema:
Como podemos nos sentir parte do grupo? De que forma as interações entre nós refletem em nossos sentimentos e modos de agir?
Contextualização:
Neste plano, abordamos a ideia de pertencimento a partir da observação do comportamento social e emocional das crianças. O desenvolvimento da identidade e as interações são pilares essenciais para os bebês à medida que começam a descobrir o mundo ao seu redor e as relações que formam com outras pessoas. É uma fase em que eles estão aprendendo a reconhecer seus próprios limites e as ações dos outros.
Desenvolvimento:
Para este plano de aula, será realizado um trabalho dinâmico, onde as crianças poderão vivenciar diferentes momentos de interação. As atividades seguirão a seguinte sequência:
1. Roda de Nome (10 minutos): Todos os bebês estarão sentados em círculo, e o educador irá iniciar a atividade chamando cada criança pelo nome. Quando for chamado, o bebê deve dar um sinal de que está presente (balbuciar ou acenar). O educador pode incentivar a repetição do nome por parte dos outros.
2. Música e Movimento (15 minutos): Com o auxílio de instrumentos musicais, o educador irá tocar uma música animada. As crianças serão incentivadas a explorar os instrumentos, imitar os movimentos do educador e interagir entre si. A ideia é permitir que os bebês expressem suas emoções através do movimento e do som.
3. Exploração Sensorial (15 minutos): Disponibilizar diferentes texturas em colchonetes ou tapetes coloridos onde as crianças possam explorar com as mãos e os pés. O educador pode introduzir objetos diferentes e fazer sugestões sobre o que sentir, instigando conversas sobre os sentimentos despertados.
4. Contação de História (10 minutos): Finalizar o encontro com uma história ilustrada, onde o educador convida as crianças a interagirem, apontarem figuras e repetirem frases simples sobre amizade e união.
Atividades sugeridas:
As atividades a seguir são adequadas para uma semana inteira e serão realizadas conforme a rotina dos bebês:
1. Dia 1 – Roda de Nome: Como mencionado acima, promove a percepção do grupo.
2. Dia 2 – Balbucios e Sons: Incentivar os bebês a experimentarem sons diferentes, fazendo a interação entre eles através da imitação.
3. Dia 3 – Exploração de Texturas: Criar um espaço com diversos materiais táteis para que os bebês possam explorar.
4. Dia 4 – Dança do Pertencimento: Incentivar a dança em grupo com músicas que falam sobre união.
5. Dia 5 – Mural de Desenho: Com tintas e papéis para que as crianças possam “decorar” juntas, promovendo a ideia de coletivo.
Discussão em Grupo:
No final da semana, propor uma conversa simples com os bebês sobre as atividades que eles mais gostaram. Incentivar os sentimentos de pertencimento e o que aprenderam interagindo uns com os outros.
Perguntas:
– Qual foi a parte mais divertida da atividade?
– O que você sentiu quando ouviu sua música?
– Como você se sente quando brinca com os amigos?
Avaliação:
Observação contínua das interações e expressões dos bebês durante as atividades. O educador irá verificar se as crianças estão se comunicando, se envolvendo e apresentando curiosidade pelas experiências propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da amizade e do apoio mútuo entre todos, convidando os bebês a se abraçarem ou se aproximarem em um momento de afeto.
Dicas:
Criar um ambiente calmo e acolhedor é crucial. Sempre peça ajuda de outros educadores para supervisionar as atividades, garantindo a segurança de todos os bebês envolvidos. Adapte as atividades conforme o interesse e a atenção das crianças.
Texto sobre o tema:
O conceito de pertencimento é um elemento essencial no desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. Nessa fase, as crianças estão começando a explorar o mundo ao seu redor e a formar laços com outras pessoas. O ambiente educacional deve se tornar um espaço seguro onde elas possam não apenas aprender, mas também identificar como suas ações impactam os colegas e adultos.
As interações nesse contexto são fundamentais; através das brincadeiras e atividades, as crianças podem desenvolver tanto a autoestima quanto a valorização do coletivo. Quando os bebês se sentem parte de um grupo, a habilidade de se expressar e a confiança aumentam, permitindo um ambiente propício para o aprendizado e a socialização. Além disso, a efetividade de aprender junto enriquece a experiência educacional, promovendo também uma base sólida para as lições de convivência futuras.
As atividades lúdicas pautadas no sentimento de pertencimento vão além do simples ato de brincar; elas proporcionam experiências que são frequentemente memoráveis e formativas. Essas vivências auxiliam os pequenos a perceberem e se adaptarem aos limites do espaço comum, reconhecendo sentimentos e emoções, e desenvolvendo um senso maior de empatia pelas interações humanas.
Desdobramentos do plano:
A proposta de explorar o pertencimento pode ser desdobrada em várias áreas. Um exemplo é a promoção de atividades aos arcos narrativos que abordem a diversidade cultural e como diferentes tradições podem ensaiar a convivência. Isso permitira que crianças aprendam sobre respeito e aceitação. A inclusão de músicas de várias culturas pode ajudar a introduzir noções de inclusão e contexto social.
Além disso, as interações durante as atividades lúdicas podem abrir espaço para discussões futuras sobre família, amizade e as diversas formas de se sentir pertencente a grupos distintos. Os educadores têm a responsabilidade de enriquecer o ambiente com oportunidades para que as crianças façam novas amizades e reconheçam suas emoções em relação ao outro, formando, assim, um espaço de aprendizado significativo e respeitoso.
Por fim, promover um espaço que inclua as vozes das crianças nas decisões do grupo e permite que elas se expressem livremente ajuda a estruturar um sentimento coletivo de pertencimento. A prática de pedir que as crianças decidam sobre o tema da próxima atividade, por exemplo, pode reforçar vínculos e valores como colaboração e participação. Portanto, as práticas de pertencimento se tornam não somente importantes durante as atividades diárias, mas também se estendem para a formação da comunidade escolar onde estão inseridas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser visto como um ponto de partida. É crucial que os educadores sejam sensíveis às necessidades e sentimentos de cada criança, adaptando as práticas às suas realidades individuais. Proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam respeitadas e valorizadas, é fundamental para o desenvolvimento emocional e social.
Considere também que as crianças, dessa faixa etária, estão experenciando ainda alguns desafios em áreas como a comunicação, portanto, é importante estimular a expressão não-verbal nesse contexto. Utilizar gestos, músicas e interações corpóreas será vital para garantir que todas as crianças possam participar e se sentir incluídas.
Ao longo das atividades, a observação atenta e o acolhimento das emoções das crianças devem guiar as interações, permitindo que os educadores identifiquem momentos significativos onde o pertencimento pode ser reforçado. Fomentar uma cultura de apoio e afeto não apenas fortalece o laço formativo desejado, mas também prepara as bases para o aprendizado e convívio neste e nos próximos ciclos da educação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade Sensitiva “Caixa de Sentimentos”: Colocar dentro de uma caixa objetos com texturas variadas. Quando as crianças explorarem, o educador pode introduzir a conversa sobre o que cada sensação provoca nelas. A interação entre o grupo é estimulada quando todos compartilham suas descobertas.
2. “Dança da Amizade”: Criar uma dança livre onde todos os bebês se tocam ou seguram as mãos enquanto dançam. Essa atividade reforça a coletividade e ensina sobre estar presente com os outros, sendo uma forma de fomentar os laços de amizade.
3. Brincadeira de “Imitação”: Cada criança pode imitar movimentos de outra ou do educador. Essa atividade promove um entendimento sobre como as ações impactam os outros, além de desenvolver habilidades motoras e sociais.
4. Contação de Histórias Participativa: Escolher um livro ilustrativo onde as crianças possam apontar e participar do enredo. Isso ajuda a criar um ambiente onde todos se sentem incluídos na narrativa.
5. “Mural do Pertencimento”: Destinar uma parede ou cartaz na sala onde as crianças possam colocar as suas marcações (desenhos e impressões das mãos). Esse espaço visual serve para que todas se sintam representadas e parte do grupo.
Essas atividades visam não apenas o desenvolvimento da percepção de pertencimento, mas também a oportunidade de construir um ambiente seguro que estimule a identidade e a expressão entre os pequenos.
