Plano de Aula: Período composto por subordinação e orações subordinadas – 9º Ano

Este plano de aula é destinado ao 9º ano do Ensino Fundamental II, abordando um tema fundamental dentro do contexto da Língua Portuguesa: o período composto por subordinação e orações subordinadas. A proposta visa proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada sobre como as orações subordinadas funcionam em diferentes contextos. Ao longo da aula, os alunos irão explorar não apenas a teoria, mas também a prática de identificar e utilizar orações subordinadas em suas produções textuais. Com isso, espera-se que eles desenvolvam habilidade para escrever textos mais complexos e coesos.

A proficiência na utilização de orações subordinadas é crucial, visto que permite ao estudante construir períodos mais elaborados e expressivos, enriquecendo sua produção textual. Esta aula está estruturada para proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, onde os alunos trabalharão tanto de forma individual quanto em grupos, promovendo o desenvolvimento de habilidades comunicativas e críticas.

Tema: Período composto por subordinação e orações subordinadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

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Entender a estrutura, função e importância das orações subordinadas na construção de períodos compostos, desenvolvendo a capacidade de identificar e utilizar esses elementos em textos escritos.

Objetivos Específicos:

– Compreender a diferenciação entre orações independentes e subordinadas.
– Identificar os diferentes tipos de orações subordinadas (subjetivas, objetivas, adjetivas e adverbiais).
– Criar orações subordinadas a partir de frases simples, integrando-as em períodos compostos.
– Analisar textos identificando exemplos de orações subordinadas.
– Produzir textos curtos que utilizem orações subordinadas de forma adequada.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
– (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.

Materiais Necessários:

– Quadro branco ou negro
– Marcadores ou giz
– Fichas com textos variados (narrativas, poemas, crônicas)
– Folhas de atividades impressas
– Projetor multimídia (se disponível)

Situações Problema:

– Como as orações subordinadas ajudam a enriquecer o sentido de um texto?
– Quais são as diferenças entre orações subordinadas e orações coordenadas?
– Como a utilização de orações subordinadas pode mudar a interpretação de um texto?

Contextualização:

Para entender a importância das orações subordinadas, iniciaremos a aula com uma breve discussão sobre a complexidade da comunicação. Discutiremos como, na linguagem falada e escrita, a expressividade se amplia com o uso de estruturas complexas, incluindo as orações subordinadas. Proporemos um exemplo prático a partir de textos conhecidos, mostrando que a utilização de orações subordinadas pode indicar relações de causa e consequência, condição, entre outros.

Desenvolvimento:

– Introdução (10 minutos): Apresentação teórica sobre o que são orações subordinadas e sua classificação. Utilização do quadro para evidenciar as diferenças entre orações independentes e subordinadas.
– Análise de textos (15 minutos): Distribuição de fichas com textos variados. Os alunos deverão identificar as orações subordinadas presentes em cada texto, classificando-as em seu caderno.
– Atividade em grupo (15 minutos): Em duplas, os alunos criarão cinco frases simples e, em seguida, transformá-las-ão em períodos compostos utilizando orações subordinadas.
– Socialização (10 minutos): Cada dupla apresentará suas frases, e a classe discutirá a eficácia das construções propostas, oferecendo sugestões de como melhorar a clareza e a coesão.

Atividades Sugeridas:

Atividade 1 – Identificação de Orações subordinadas:
– Objetivo: Identificar orações subordinadas em diferentes tipos de textos.
– Descrição: A partir de um texto curto fornecido (pode ser uma crônica ou um trecho de um livro), os alunos deverão circular as orações subordinadas e identificar suas funções.
– Instruções práticas: Fornecer o texto impresso e instruir os alunos a sublinharem as orações subordinadas, escrevendo no rodapé qual o tipo de oração que identificaram (subjetiva, adjetiva, adverbial).
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar com um texto que já contém as orações destacadas.

Atividade 2 – Criação de frases: Subordinando frases simples:
– Objetivo: Criar orações subordinadas a partir de frases simples.
– Descrição: Os alunos deverão escrever cinco frases simples (ex: “Eu gosto de futebol.”) e transformá-las em períodos compostos usando, por exemplo, uma conjunção subordinativa.
– Instruções práticas: Os alunos deverão utilizar um caderno para fazer a atividade escrita, e escolher conjunções como “porque”, “se”, “enquanto” para transformar suas frases.
– Materiais: Caderno e caneta.
– Adaptação: Para alunos com necessidades especiais, pode-se utilizar softwares de apoio para a escrita.

Atividade 3 – Produção Textual em grupo:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita através da utilização de orações subordinadas.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem produzir um parágrafo ou uma pequena narrativa que utilize pelo menos cinco orações subordinadas.
– Instruções práticas: Os alunos poderão usar o quadro ou folhas de papel para rascunhos e, depois, discutir as produções em grupo.
– Materiais: Lápis, papel ou computador, se disponível.
– Adaptação: Grupo de apoio para alunos que necessitam de mais assistências no processo criativo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, conduza uma discussão em grupo sobre as descobertas da aula. Questione como a utilização de orações subordinadas influencia a clareza e a profundidade dos textos, e peça que os alunos compartilhem suas experiências e opiniões sobre a eficácia das orações subordinadas na comunicação escrita.

Perguntas:

– O que você percebeu sobre a função das orações subordinadas em textos analisados?
– Como você acha que poderia utilizá-las em textos que escreve?
– Quais são as diferenças que você notou entre as orações subordinadas e as coordenadas durante a aula?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação de cada aluno nas atividades propostas, bem como a qualidade das identificações de orações subordinadas e a produção textual. Um feedback será fornecido ao final da aula, considerando os pontos positivos e as áreas que ainda precisam melhorar. Os alunos também poderão autoavaliar-se refletindo sobre sua compreensão do tema.

Encerramento:

Para encerrar a aula, solicitaremos aos alunos que formem uma frase que explique a importância das orações subordinadas no idioma. Uma frase modelo pode ser apresentada para garantir que as expectativas sejam claras. Peça que compartilhem essa frase com a turma, reforçando a ideia de que a comunicação clara e eficiente é fundamental na escrita.

Dicas:

– Incentive os alunos a lerem mais textos e identificarem orações subordinadas em sua leitura cotidiana.
– Sugira que pratiquem a escrita de forma criativa, utilizando diferentes estruturas de orações.
– Ofereça um ambiente seguro para que todos os alunos possam se expressar e explorar suas ideias, sem medo de errar.

Texto sobre o tema:

As orações subordinadas são elementos fundamentais na construção do discurso e da escrita em Língua Portuguesa. Essas orações não podem existir isoladamente; elas dependem de uma oração principal para completar seu sentido. Existem diferentes tipos de orações subordinadas que desempenham papéis específicos na estrutura da frase. Por exemplo, as orações subjetivas desempenham a função de sujeito, enquanto que as orações adjetivas qualificam um nome e as orações adverbiais indicam circunstâncias.

A riqueza da língua reside na capacidade de conectar ideias complexas por meio dessas estruturas. Ao usarmos orações subordinadas, conseguimos não apenas tornar nossa comunicação mais clara, mas também mais rica e expressiva. Elas são fundamentais para a construção de textos coerentes, pois ajudam a expressar relações de causa, consequência, tempo e condição entre os eventos narrados. Por isso, dominar o uso das orações subordinadas é uma habilidade indispensável que faz a diferença entre um texto simples e um texto envolvente.

O domínio desse recurso linguístico permite aos escritores explorar diferentes nuances de significado e enfatizar a inter-relação de ideias. Por exemplo, uma frase simples como “João foi ao mercado” se torna muito mais significativa ao ser expandida com uma oração subordinada, resultando em “João foi ao mercado porque precisava comprar pão.” Essa transformação não somente enriquece o sentido da frase, mas também leva o leitor a compreender as motivações por trás da ação.

Portanto, a prática em identificar e usar orações subordinadas deve ser constante e incentivada. Elas não apenas valorizam a escrita, como também refletem a complexidade do pensamento humano. Quando os alunos dominam o uso dessas estruturas, eles não estão apenas melhorando sua escrita, mas também aprendendo a pensar criticamente e a articular suas ideias de forma mais fluida e coerente.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em atividades subsequentes que aprofundem o conhecimento dos alunos sobre o uso das orações subordinadas. Um possível desdobramento é trabalhar com textos jornalísticos, onde as orações subordinadas são frequentemente utilizadas para informar e qualificar informações. Esta atividade não só enriquece o vocabulário dos alunos, mas também os ensina a reconhecer situações reais em que as estruturas subordonadas estão presentes.

Além disso, a possibilidade de utilização das tecnologias digitais para a prática da norma culta através de plataformas online pode ser um ótimo próximo passo. Os alunos podem participar de fóruns de discussão ou blogs onde possam comentar sobre conteúdos e utilizar orações subordinadas em suas interações, isso permitirá que pratiquem de forma lúdica e interativa.

Por fim, as produções textuais individuais ou em grupo podem ser compiladas em uma pequena antologia, onde o foco será a presença de orações subordinadas e a função que elas desempenham nos textos construídos. Este produto final não somente celebrará o aprendizado dos alunos, mas servirá como um recurso para futuras aulas, refazendo suas próprias leituras e escritas.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que a aula atinja os objetivos propostos, o professor deve estar preparado para mediar as discussões de maneira a estimular a participação ativa de todos os alunos. É essencial criar um ambiente seguro que permita que os alunos se sintam confortáveis para expressar suas ideias e dúvidas. O uso de exemplos práticos e relevantes deve ser enfatizado ao longo do desenvolvimento da aula para facilitar a compreensão.

Além disso, o professor pode buscar integrar a teoria e a prática, utilizando jogos de palavras ou dinâmicas que possibilitem aos alunos praticarem a formação de orações subordinadas de maneira lúdica. A utilização de tecnologia também deve ser considerada como um apoio significativo, facilitando a interação e a prática das atividades propostas.

Por último, a avaliação contínua e construtiva deve ser uma prioridade, com feedbacks que possam guiar os alunos no processo de aprendizagem. Isto implica reconhecer não apenas os acertos, mas também as dificuldades que podem surgir ao longo das atividades, garantindo um aprendizado significativo e duradouro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo das Orações
Objetivo: Proporcionar uma compreensão lúdica das orações subordinadas.
Descrição: Cada aluno recebe um cartão com uma oração principal e deve encontrar a oração subordinada correspondente que complemente a ideia.
Materiais: Cartões (um com a oração principal e outro com a subordinada).
Modo de condução: O professor prepara os cartões antes da aula e organiza os alunos em um círculo. Ao tocar uma música, eles devem circular e parar quando a música parar, buscando a correspondência.

Sugestão 2: Quiz de Conjunções
Objetivo: Identificar as conjunções subordinativas.
Descrição: Os alunos formam grupos e respondem a perguntas tipo quiz sobre as diferentes conjunções e sua utilização em diferentes tipos de orações.
Materiais: Cartões com perguntas e respostas, prêmios simbólicos para os grupos vencedores.
Modo de condução: O professor apresenta as perguntas e os grupos devem responder dentro de um limite de tempo.

Sugestão 3: Teatrinho das Subordinadas
Objetivo: Enriquece a oralidade e a expressão criativa enquanto aprenden sobre subordinadas.
Descrição: Em pequenos grupos, os alunos criam diálogos que incluem orações subordinadas, apresentando de forma divertida para a turma.
Materiais: Rascunhos, figurinos simples e cenário improvisado.
Modo de condução: O professor oferece um tema com a necessidade de usar subordinadas e dá tempo para que os alunos montem suas apresentações.

Sugestão 4: Criação de Histórias em Quadrinhos
Objetivo: Usar orações subordinadas na construção de narrativas visualmente.
Descrição: Os alunos devem criar uma história em quadrinhos onde as falas dos personagens devem incluir orações subordinadas.
Materiais: Papéis em branco, lápis de cor e réguas.
Modo de condução: O professor oferece um modelo de quadrinho e permite que os alunos soltem a criatividade enquanto praticam o uso das orações.

Sugestão 5: Bingo das Orações
Objetivo: Reforçar o conhecimento.
Descrição: Criação de uma cartela de bingo com diferentes tipos de orações e, quando uma oração apropriada for lida, os alunos devem marcá-la se estiver em suas cartelas.
Materiais: Cartelas impressas.
Modo de condução: O professor sorteia orações subordinadas e lê em voz alta, os alunos, então, marcam as correspondentes em suas cartelas.

Este plano de aula foi elaborado com um enfoque dinâmico e interativo, reforçando a importância da prática e do exercício na utilização de estruturas complexas da Língua Portuguesa, como as orações subordinadas. Com as atividades propostas e as diversas sugestões lúdicas, os alunos terão a oportunidade de aprender de forma envolvente e produtiva, cimentando seu conhecimento e habilidades na língua escrita e falada.