Plano de Aula: percepção corporal (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como foco central a percepção corporal, um tema fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas, de 4 anos, na Educação Infantil. Essa faixa etária é caracterizada pela curiosidade e pelo desejo de explorar o próprio corpo, suas potencialidades e limitações. Assim, ao trabalhar com a percepção corporal, os educadores podem auxiliar as crianças a desenvolverem uma maior consciência de si mesmas, estimulando tanto a *expressão emocional* quanto a *coordenação motora*. As atividades propostas estão estruturadas para serem dinâmicas e lúdicas, utilizando circuitos e práticas que envolvem o corpo de forma criativa.

Nesse plano, buscaremos proporcionar uma experiência que envolva não apenas exercícios físicos, mas também a exploração de sensações e emoções, promovendo a cooperação e a empatia entre as crianças. O objetivo é que, ao final das atividades, cada criança possa ter um maior entendimento de suas capacidades e características corporais, além de respeitar e valorizar as diferenças dos colegas. Essa abordagem traz à tona a importância do movimento para o desenvolvimento integral da criança, alinhando-se às diretrizes da BNCC de forma eficaz.

Tema: Percepção Corporal
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças pequenas a compreensão e exploração da própria percepção corporal por meio de atividades lúdicas e circuitos, promovendo a *expressão de sentimentos* e a *valorização das características de seus corpos*.

Objetivos Específicos:

– Estimular a *coordenação motora* por meio de jogos que envolvam movimento.
– Desenvolver a *autonomia* nas atividades, permitindo que as crianças experimentem suas limitações.
– Promover a *cooperação* e o *respeito* entre as crianças através de atividades em grupo.
– Facilitar a *expressão de sentimentos* e emoções por meio da movimentação corporal.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras e jogos.

Materiais Necessários:

– Colchonetes para atividades no chão.
– Fitas adesivas coloridas para delimitar espaços e trajetos.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Cones ou objetos para criar obstáculos.
– Música animada para estimular o movimento.

Situações Problema:

– Como posso me mover de diferentes formas?
– O que meu corpo sente durante a prática de atividades?
– Como posso respeitar o espaço dos outros enquanto me movimento?

Contextualização:

As atividades de percepção corporal são essenciais para o desenvolvimento da criança nesta faixa etária, pois auxiliam na valorização do corpo e no fortalecimento da autoimagem. As crianças aprenderão a coordenar seus movimentos, reconhecer seus sentimentos e interagir de forma respeitosa com seus colegas durante os exercícios.

Desenvolvimento:

1. Acolhimento: Inicie a aula com uma breve introdução ao tema da percepção corporal. Pergunte às crianças como elas se sentem quando se movem e como acreditam que seus corpos podem expressar sentimentos.

2. Aquecimento: Realize um aquecimento lúdico, com movimentos simples como esticar os braços, flexionar as pernas e girar o tronco, estimulando a *comunicação* das crianças sobre o que estão sentindo durante o processo.

3. Circuito de Movimento:
– Configure um circuito que inclua diferentes estações: pular sobre objetos, rastejar sob uma tenda improvisada com colchonetes, rolar no chão e drible em torno de cones.
– Divida as crianças em grupos, explicando cada parte do circuito e enfatizando a importância de esperar a vez e respeitar o espaço dos colegas.

4. Momentos de Reflexão: Após o circuito, reúna as crianças e converse sobre como se sentiram em cada atividade, quais movimentos acharam mais fáceis ou difíceis.

Atividades sugeridas:

1. Dança dos Músicos:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação.
– Descrição: As crianças dançam livremente ao som de músicas animadas, explorando movimentos diversos. Em determinados momentos, diga para pararem e criarem uma estátua com suas posições.
– Materiais: Música e espaço para dançar.

2. Jogo do Espelho:
– Objetivo: Trabalhar a atenção e a percepção do corpo do outro.
– Descrição: Em duplas, uma criança faz um movimento e a outra deve imitar como um espelho. Troquem de papéis após alguns minutos.
– Materiais: Nenhum específico; basta criar um espaço.

3. Caminhada no Labirinto:
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a atenção ao espaço.
– Descrição: Crie um labirinto com fitas adesivas no chão. As crianças devem seguir o caminho sem sair das linhas.
– Materiais: Fitas adesivas.

4. Caça ao Tesouro Sensorial:
– Objetivo: Explorar sensações corporais e texturas.
– Descrição: Espalhe diferentes materiais pelo espaço e peça que as crianças os toquem com partes de seus corpos, falando sobre as texturas e como se sentem.
– Materiais: Materiais diversos (tecidos, folhas, papel de lixa, etc.).

5. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Expressar histórias por meio do corpo.
– Descrição: Com uma fonte de luz, as crianças fazem gestos e movimentos criando sombras. Elas devem criar uma pequena narrativa corporal.
– Materiais: Uma lanterna e um espaço para as sombras.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças para discutir as experiências. Pergunte como cada uma se sentiu em relação às atividades, o que aprenderam sobre seus próprios corpos e como podem respeitar os movimentos dos outros. Incentive a troca de ideias e sentimentos.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer com o seu corpo hoje?
– Como você se sentiu quando respeitou o tempo dos seus amigos nas atividades?
– Havia algum movimento que você achou desafiador? Por quê?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, analisando a participação, a expressão corporal e a interação entre as crianças. Os educadores devem observar se as crianças conseguem respeitar o espaço do outro, expressar seus sentimentos e se estão se divertindo enquanto aprendem.

Encerramento:

Finalize a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças podem se deitar e respirar fundo, refletindo sobre tudo que vivenciaram. Convide-as a compartilhar um sentimento que experimentaram durante as atividades, reforçando a importância de expressar o que sentem.

Dicas:

– É importante criar um ambiente seguro onde as crianças se sintam à vontade para se mover e se expressar.
– Estimule a diversidade na forma como as crianças se movimentam, permitindo que cada uma encontre seu próprio estilo.
– Esteja atento aos limites de cada criança e ofereça suporte sempre que necessário, encorajando-as a superarem seus desafios de forma gradual.

Texto sobre o tema:

A percepção corporal é um dos componentes mais essenciais do desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 4 anos. Nessa fase, as crianças estão em um período crítico de exploração e descoberta, onde a consciência de si mesmas e do mundo à sua volta começa a tomar forma. O corpo é um instrumento incrível que não apenas serve para a movimentação, mas também para a expressão de emoções, sentimentos e criatividade. Por meio da interação com outras crianças e as variadas propostas de atividades, elas começam a entender melhor suas capacidades, e, mais importante, a respeitar as características e limitações dos outros.

Além disso, atividades que envolvem o movimento ajudam as crianças a desenvolverem habilidades motoras essenciais. Através de jogos e circuitos, elas exploram a coordenação e o equilíbrio, enquanto se comunicam verbal e não verbalmente com seus pares. Esse aspecto é vital para construir uma autoimagem positiva e promover a valorização da diversidade, tanto nas interações quanto em seus próprios corpos. A consciência corporal é igualmente importante quando se considera que, com uma melhor percepção de si, as crianças estão mais propensas a assumir atitudes de empatia e respeito para com os outros.

Por fim, proporcionar ambientes que incentivem a percepção corporal na educação infantil é uma maneira de lidar com as necessidades emocionais e sociais das crianças. Propomos que as atividades sejam envolventes e criativas, permitindo o desenvolvimento integral do ser humano. Cada movimento, cada expressão facial ou gestual que as crianças executam é uma oportunidade riquíssima para que elas se conectem consigo mesmas e com os outros ao seu redor, formando as bases para relações saudáveis no futuro.

Desdobramentos do plano:

A construção de um plano de aula que enfatize a percepção corporal para crianças pequenas pode trazer uma série de desdobramentos benéficos para o aprendizado e o desenvolvimento delas. As atividades propostas não se limitam apenas ao aspecto físico; elas ajudam as crianças a se expressarem em níveis mais profundos, permitindo que experimentem e manifestem seus sentimentos de maneira segura e criativa. O fato de lidar com o corpo como um meio de expressão artística e sensorial prepara o terreno para que as crianças compreendam a importância de se comunicar de forma assertiva e respeitosa com os outros.

Além disso, o desenvolvimento da percepção corporal também pode influenciar a autoaceitação e a autoestima das crianças. Ao aprenderem a valorizar suas características corporais, elas se tornam mais seguras e autoconfiantes. Essa confiança pode se estender para outras áreas de suas vidas, incluindo socialização, desempenho acadêmico e habilidades de comunicação. Um ambiente escolar que promoção a diversidade e o respeito às características individuais estabelece um espaço onde todos se sentem valorizados, promovendo a inclusão e a empatia em um contexto educacional.

Por fim, ao integrar práticas de percepção corporal nas aulas, os educadores têm a oportunidade de criar laços mais fortes com seus alunos. O entendimento acerca das necessidades emocionais e físicas das crianças permite que os educadores se tornem guias mais eficazes em suas jornadas educacionais, fortalecendo o papel da escola como um espaço de aprendizado holístico. Essa abordagem baseada no conhecimento do próprio corpo e das interações sociais não apenas cumpre aos objetivos de aprendizado, mas também se destaca como uma experiência transformadora e enriquecedora.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um plano de aula que visa trabalhar a percepção corporal, é crucial envolver as crianças de forma integral. Isso significa que devem ser contempladas as dimensões físicas, emocionais e sociais no decorrer das atividades. O educador desempenha um papel central, não apenas como facilitador das atividades, mas como um observador atento das dinâmicas que acontecem. É sempre importante estar disponível para guiar as crianças em suas interações, auxiliando nas habilidades que envolvem não apenas o movimento, mas também a valorização do próximo.

Outro ponto fundamental é a flexibilidade nas práticas. Cada grupo de crianças é único e diverso, e portanto, o educador deve adaptar os jogos e circuitos para atender às diferentes habilidades e necessidades presentes em sala de aula. É essencial oferecer um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar seus limites e se envolver plenamente nas atividades propostas.

Por último, após implementar o plano de aula, é recomendado refletir sobre as atividades realizadas. Intrínseco à prática educativa está a avaliação não só dos alunos, mas do próprio ensino. O que funcionou bem? Que aspectos podem ser melhorados? Como as crianças reagiram às propostas? Essas reflexões ajudarão a ajustar futuras aulas para torná-las ainda mais efetivas e adaptadas às necessidades de aprendizado das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincando de Estátua:
– Objetivo: Trabalhar a controle do corpo.
– Descrição: Ao som de uma música, as crianças dançam livremente. Quando a música parar, elas devem ficar paradas como “estátuas”, assumindo diferentes posições com os corpos. Pergunte como se sentiram nas diferentes posições.
– Materiais: Música e algum espaço livre.

2. Desafio do Equilíbrio:
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio.
– Descrição: Proponha que as crianças andem em uma linha desenhada no chão, tentando não sair dela. Depois, varie a proposta pedindo que andem em grupo.
– Materiais: Fitas adesivas ou cordas para criar a linha.

3. Corrida de Obstáculos:
– Objetivo: Aumentar a percepção corporal.
– Descrição: Munido de cones, colchonetes e outros objetos, crie uma corrida de obstáculos e incentive as crianças a completarem.
– Materiais: Colchonetes, cones e objetos diversos.

4. Jogo do Som:
– Objetivo: Trabalhar a audição e reação motora.
– Descrição: Crie sons diferentes (batendo palmas, tocando objetos) e as crianças devem se mover de maneiras diferentes ao som.
– Materiais: Objetos para produzir sons e espaço amplo.

5. Mímicas de Animais:
– Objetivo: Explorar a expressão corporal.
– Descrição: As crianças escolhem um animal e devem imitá-lo através de gestos e movimentos, enquanto as outras tentam adivinhar qual é.
– Materiais: Nenhum específico; bastará criar um espaço.

Com este plano de aula, espera-se criar uma experiência rica para as crianças pequenas, transformando a percepção corporal em aprendizado significativo e lúdico, sempre respeitando a diversidade e promovendo a socialização.